一年級真的不用焦慮啊。

一年級階段，很多學生都還沒有進入真正的課堂學習階段，有些習慣還沒有養成，很多都是識記類的知識點，學生自己都沒有這種意識，因此一年成績不是太好也很正常。

雖然成績不好正常，但是一年級孩子的成績跟家長的監督有非常大的關係。一年級的小孩不知道什麼是自律，不知道什麼是自覺，最多知道如果作業不寫完老師明天會批評。他們在學習上的這種認識是很小的。

一年級階段，家長對孩子的監督是非常重要的。很多時候他們自己有什麼作業都不一定記得，因此家長就要督促他們來完成，尤其是一些讀和背的內容，家長需要督促他們認真去背去記，如果老師佈置的作業都能完成，小孩成績是不會差太多的。

當然小孩可能上課不是很認真，課堂的內容學得不太好，但是這種情況會直接反應在當天的作業裡，如果家長認真檢查孩子的作業，就會發現他作業完成的情況究怎麼樣。如果沒有認真聽講，作業就會做得很差，如果家長認真檢查，就能檢查出這些錯誤及時地對相關的內容進行講解，這些在課堂上沒有認真學的內容，透過家長的作用進行了學習，同樣也學會了，所以一二年級的時候家長的監督作用是非常重要的。

不要抱怨什麼家長沒時間檢查，家長為什麼要檢查作業，家長沒文化檢查不了之類的話。自己的孩子都不用心，還能指望誰呢？至於說沒文化不懂之類的，相信現在的再沒文化也是讀了小學的，一年級的語文就是拼音和簡單的識字，數學就是簡單加減法，這些應該是都會的，可能英語會有些困難，但是自己不懂，周圍總有人懂，可以去請他們幫忙都可以，

一年級最重要的，是開始培養學習習慣和學習的意識，隨著年齡的增長，他們主動學習的意識會增加，如果有良好的習慣加以輔助，那中學階段的學習就不用太操心了。

謝邀！我兒子初一的成績也是班級倒數的，初三就是年級前幾名了，高二下學期開始直到高考，最差成績也是年級第四，高考成績是河北省一百名左右，現在馬上是經管學院大三學生了，男孩子很貪玩，要看成績不好的原因，如果天天學，成績不好，那就不是學習的料，因材施教就好，如果貪玩成績不好，也不用著急，大點了，知道學了，成績會好的，相反，我覺得小學成績好，不是什麼好事，童年要多鍛鍊身體，多玩，茁壯成長，而不是多學課本。

一年級的孩子排名靠後，無非是基礎知識把握的不牢固。

有的家長認為一年級沒事，但我不這麼認為。一年級是起點，必須把握基礎知識。有的孩子上三年級了，拼音不會。考試丟了許多分。還有數學題，不會讀題，當然就不會做題。那麼如何解決這個問題，只能針對性對症下藥。

總之，要先找孩子分數落後的原因，然後在治療。鼓勵是藥方，願你的孩子能夠突飛猛進。

謝謝您！一年級的孩子考試名次靠後，應該引起家長的高度重視了！但也不能光看名次，有的孩子名次是第二十名，可他比第一名只差一分，這不要緊。如果他名次靠後，分數都很低這就是個很大的問題。在我們學校，一年級一個班都在七八十個人，小孩子語文，數學平均分數在九十五分以上的都超過85%了，也就是說，平均80多分，70多分的很少了，不及格的只是個別的。你可以利用假期抓緊時間給孩子補課，語文要把拼音基礎打牢，因為到高年級還要考，再就是字，詞要會寫，會用，一年級看圖說話也很重要，我釋出的文章中有指導一二年級看圖說話的，你可以好好看看，讓孩子寫一寫，每天回家，你都要自己親自查，給他聽寫，到會了為止。數學我覺得問題不大，20以內的加減法。如果你現在不抓緊，年級越高，知識越多，越難，那這個孩子就廢了，你一定要重視呀！祝你順利！有問題隨時問，但不要忘了看完點贊呀！謝謝您！

謝謝邀請。一，一年級的孩子因為年齡小，注意力不那麼集中，還處於玩的階段，排名靠後也是正常的。二估計這個孩子是上課時沒有專心聽講，所以才這樣。因為一年級內容較淺，幼兒園時已學的差不多了，就足以說明了他上課的狀態。三要耐心引導孩子，告訴他I上課時應當怎麼做。四及時溝通，和老師瞭解情況，讓孩子知道自己的行為是不對的，要及時改正。五孩子回家寫作業時要監督一下，發現他注意力不集中時，要嚴加管理，制訂一個獎勵他的小規則，作到了會怎樣，反之又怎樣，時間長了，孩子自己就改正過來了。以上回答如有不當請指教。

我一下言論可能會引起很多人的不適，沒關係，我只是選擇從“危機”的這個角度來談談我的看法。如果你非要從“無所謂”這個角度去看，也沒關係，就像我證明不了你是錯的一樣，你也不能否認得了我是錯的——儘管我們都能舉出一些反例不是嗎？

我是故意這麼說的！

因為如果你說孩子小學成績很好，我就會跟你說“小學成績水分很大，別太當回事兒！”；如果你說孩子小學成績不好，我就會跟你說“別不把小學成績不當回事兒！”

這是因為無論是什麼情況，我麼總是能夠找出來反例！！比如回答中有位朋友就說了他家孩子初一還是班級倒數，但是初三之後就是年級前幾，到了高中組差都是年級前四……我相信存在這種情況，而且自己本身也是“逆襲”的代表之一，但是你相信這種事兒會發生在自己孩子身上嗎？還是說你會選擇更加穩妥的方式，儘量幫孩子把成績或者說是“學習能力”提升上來呢？

小學成績再好、再差我們都要透過成績看本質——學習習慣和方法問題。

1、好成績的背後未必是科學的學習方法。

比如小學階段尤其是小低階段，更側重的是“記憶”而非理解。那麼那些“聽話”的家長和孩子，就會嚴格按照老師的要求去完成作業，並且認真的聽寫、默寫、檢查背誦、做口算等等。如此一來，孩子的成績高是必然的結果！

但是這不代表孩子的“學習能力”就一定強！只能說名“執行力”比較好而已。

所以透過這點也可以說明一個問題——題主在孩子學習的關注上並不高！我可以斷言！除非老師沒佈置這些作業，否則題主絕對沒有做到的認真的監督、督促、檢查孩子的完成！！

好在才是一年級！聽我的吧，別管你的教育理念跟老師的教育理念有多麼大的衝突，你先把老師要求做到的那些基本工作做到了再去實踐你的理論！專業教師的意見你都不重視，你還想聽誰的建議？

2、差成績的背後原因奇多。

之所以說“奇多”這是因為孩子成績差的內因、外因真的是太多了！隨便說幾個吧：

孩子還不知道上學是怎麼一回事兒，不清楚上學的目的以及做作業的重要性；

孩子不喜歡老師，因此不會認真聽甚至會故意不好好學或者不好好寫作業；

老師找不過不來，疏於對孩子的引導；父母不關心孩子的學習，可能連第二天講什麼課不知道，跟不用說監督、輔導了；

家長只關注孩子的課外學習，對課內不管不問（或者太過信任孩子、或者太過信任老師又或者是太不信任課內教育）；

……太多太多的原因了！

如果題主真的想解決孩子成績的問題，那麼請你先分析一下影響孩子的最主要原因是什麼吧。

每當提高“成績”的時候總會有人“熱心”又或者是“苦口婆心”的告誡我們，成績不重要，培養孩子的學習習慣、方法以及引導孩子的興趣是最重要的！

我承認！

大家說的都非常非常的正確！

我就想問問大家，不在實踐中去培養孩子的各種能力，我們難道只靠語言的溝通、只靠大道理就能讓孩子養成這個習慣嗎？

好習慣從來不是一蹴而就的！“21一天養成一個好習慣”你去實踐一下試試，看看有多少人、多少事兒能真的做得到。別說21天了，210天都未必能夠養得成！為什麼？我認為裡面很大的原因是因為你光談理論了，而沒有去堅持。

我再舉一個我家的例子吧：

“起床氣”是很多家長很苦惱的事兒是吧，我家也有！但是這兩個月我們“治好了”，怎麼治的？說出來很多人可能都不信——我們竟然是透過背單詞做到的。

“背單詞”也是很多人很苦惱的事兒對吧？我過去也是！這是我孩子（四年級）這兩個多月的背單詞記錄，其中絕大多數時間都是早上起來背的（晚上放學也會再背一些）。以前七點十幾分叫起床叫不起來，現在六點二十自己定的鬧鐘起來背。

所以我不想在這裡安慰題主。

我想告訴你的是，你的付出（我前文已經說了我的具體建議）決定了孩子的未來，不是每個人都會有那種自己放手不管而孩子卻能“自學成才”的命的！

首先安慰一下你，作為一個一年級的孩子，成績靠後點，沒什麼可怕的，不必為此過於顧慮。

一年級，是小學階段的初始階段，在這個階段，可以說孩子根本就不知道什麼學習，也不知道如何學習，至於學習的重要性，對他們來說，更是無稽之談。所以對這個階段的孩子，是不必要把學習成績看的過重的。

但這個階段，要緊的是漸漸培養孩子一些好的習慣，如，要孩子工工整整地寫字，這一點特別重要，工工整整地寫字，實際上是靜心，是養成，是培養孩子的耐心，大多數學習好的孩子，字都寫的特別認真，特別工整，這一點一定引起家長的重視。再如，培養孩子讀書，背書的習慣，家長要參與其中，和孩子一起去分享背書的快樂，想著法子背，變著花樣背。再如，透過一些身邊的生活現象，培養孩子簡單的計算能力，如，一角錢一塊糖，五角錢可買幾塊糖？如果給孩子一元錢，買六塊糖，需要多少錢？還要找回多少錢？如果要買十二塊糖，錢夠嗎？如果不夠，還差多少？透過身邊的生活現象，漸漸培養孩子數的意識，即有樂趣，又能培養孩子的很好的參與。

總之作為家長要做好這些看似與成績無關，卻對孩子以後的學習有著深遠影響的事情，對孩子以後的學習，以後的發展，有一個潛移默化，有一個耳濡目染，從而為孩子以後的學習奠定堅實的思想基礎個興趣愛好。

所以作為家長，對於一個一年級的孩子，是不必過於看重成績，不必為成績而牽腸掛肚，更不可為成績而焦慮萬分。要緊的是做好一些看似與學習無關，但對孩子有正確導向，有服務意識，有深遠影響的一些事情。一切都是發展變化的，都是動態的，更何況一個一年級的孩子，其可塑性是相當相當強的。只要培養了好的習慣，好的養成，好的興趣，是不愁孩子以後的發展的。

我的一點不成熟的看法，不當之處，請多諒解。

首先檢查孩子的課程，是偏課還是基本一致。如果偏課你找到孩子差的課程，究竟差在什麼地方。你可去買一年級的語文、數學試卷，兩門課程同時檢測，如有不會的，哪裡就是小孩的短板，你可逐一突破。

數學有語文的基礎知識，識字是一個關鍵，特別是文字題，幫小孩講解和、與差的概念。加減法要求小孩掌握珠心算，如果沒掌握好，繼續學習。

語文掌握好單詞、組詞，要求背誦的一定背熟，墨寫的一定要墨寫出來，這樣才能慢慢提高。

我家孩子現在正在讀一年級，經歷了兩次期中考試，一次期末考試，我大致瞭解了一下他們班的成績，有些孩子的成績波動很大，上升20多名，下降20多名，都有可能。

就拿我家孩子來說吧，我家孩子成績還算可以，第一次年級第19名，第二次年級第4名，第三次年級第22名，也有一定的波動。

對於一年級的孩子來說，一兩次考試成績靠後，並不能說明什麼，為什麼這樣說呢？

一是一年級的成績本來就拉不開距離，第一名與第十名也許相差不了三分，這三分能說明什麼呢？

二是拉開孩子分數的不一定是孩子知識掌握得不夠好，有時一馬虎，或者在一道題上栽了跟頭，成績就能差很多。

當然，我們不能對孩子成績靠後就可以不管，比起我們過於緊張孩子的排名，更應該好好找找原因，到底是什麼導致了孩子的成績不好，是馬虎，還是基礎知識不紮實？

我始終認為考試其實考的就是孩子平時的學習態度，做作業是否認真，一個踏實地認真寫作業的孩子，往往成績都不會太差。

看得出題主有些焦慮，我認為大可不必，孩子才一年級，根本不能決定孩子的將來，別說上初中，就是到了四五年級都會有很大變化，住在我樓下一個上五年級的男孩，那天聽他媽媽說，孩子上四年級之前，學習成績都不錯，後來因為他媽媽懷上了二寶，對他稍有放鬆，孩子的成績直線下降。

小學階段最重要的是培養孩子的學習習慣，提高孩子的自律能力，做好了這兩點，等到孩子上了初高中就省心多了。

1、孩子的確知識掌握得不太好，導致排名靠後

一年級的孩子如果上課聽課習慣不好，很有可能導致老師講的知識沒明白，考試成績不好。

2、孩子知識掌握較好，但是考試時沒認真聽題

一年級孩子考試一般都需要老師念題，如果孩子沒認真聽題，就可能不會做或者亂做，當然孩子不可能考高分。

3、孩子分數較高，但班上其他孩子考得更好

這種情況就是我們前面談的現象。

所以，當我們看見孩子考試排名靠後時，不要盲目得批評孩子，要分析原因。根據孩子具體情況採取對策:

1、當孩子知識掌握不好時

一年級孩子學的知識比較簡單，如果孩子掌握不好，就應該考慮孩子是不是學習習慣的問題。我們家長要更多地關注孩子學習習慣的養成。注意訓練孩子做事認真的習慣，主動寫作業的習慣，作業寫好後學會檢查的習慣，認真閱讀的習慣，良好的書寫習慣等。（這些習慣的養成我就不一一展開了，前面我有很多問答都涉及到了相關的問題，有興趣的友友可以去讀讀，應該可以幫上你們的忙。）

2、當孩子因為沒聽題導致考試失利時

如果孩子因為沒有認真聽老師念題，導致分數考差，家長無需緊張，一是可以訓練孩子聽題的習慣，比如孩子做作業，家長為其讀題，久而久之，孩子自然就養成聽題的習慣了；二是教孩子自己認題。其實一年級的孩子隨著識字量的增加，到一年級下學期就基本可以自己讀題，做題了。

3、如果孩子班上總體水平較高

這個時候，家長應該正確處理這個問題，不要因為孩子沒考前幾名而指責孩子，不要拿孩子跟其他孩子比較，不要只是盯著分數不放。我們要鼓勵孩子，相信孩子，讓孩子跟其他孩子展開良性競爭。

我們要更多的在孩子習慣上下功夫，在培養促進孩子終身發展的能力上下功夫，讓孩子多讀書，寫好字，會與人交流，在閱讀中積累，在生活中學會學習。