這個事情要一分為二的去理解。從老師的角度看，從學生的角度看，不好說課堂上就一定多教，為什麼呢？因為學什麼才是最合適的還確定不了。

而且，教的多未必就一定會學的多。學習課本上的知識又是十分乏味的，孩子們說不知道累，家長們看著孩子作業覺得累。老師們為了升學率，也是嘔心瀝血。

方向錯了，一切努力都白費。這不是一句空話。同樣的， 也是非常適合現在的教育問題。曾經《弟子規》幾乎是每一個孩子必讀書，啟蒙書。不過大家似乎應該思考，單一複製一種文化二千多年，正確與否？

孔子思想從罷黜百家，獨尊儒術開始，一種思想為封建帝王服務，說什麼社稷為大，民為輕，君次之。實際呢？說出民可載舟，亦可覆舟的唐太宗李世民，也成了千古一帝。不是妄薄古人，而是究其根源，總是人治社會罷了。

課堂上現在不好說學到什麼？那是因為教什麼知識才是孩子們最需要的？還沒有正確認知。不過九年制義務教育改變成為十二年制，會出現中考的消失。從時間上說，延長了。但是如果沒有一個合適的教什麼知識的具體落實，或者說方向的具體體現。是不會出現實質上的進步，不會真正意義上發掘孩子們的天性。

請想一想，單一複製一種文化之前，就是百花齊放的思想紛呈，或者學習的選擇多了，學習也就簡單了！

誠謝邀請。學生要想在課堂上多學得知識，是一個較為複雜的問題。因為教與學昊一個雙邊活動。首先教者必須教學理念端正，二要業務過硬，三要認真鑽研教材認真備課。拿出最佳教案來上課。剩下的當然是學生的事了。學生的學習態度，接受能力，學習方法尤為重要，當然還需要社會，家長的配合，可以說門，教學工作是一個較為寵大的社會系統工程。

這是對學生而言。

作為一個學生，對學習首先要有一個虛心誠實的態度。對一些不懂的事要不恥下問。其次要養成獨立思考的能力和習慣。

在歷史上，一些偉人和優秀的學者都有幾個特徵：多學，多問，獨立思考，虛心的態度。

問:怎樣才能在課堂上多學一點知識？

課堂上是學習知識的地方，但學生掌握的知識面卻是不一樣的，學的多學的好的同學往往考試成績好些，而考試成績差些的同學不是他們學的知識少些，確切說是他們沒認真去學沒有用心去學，或者說沒有深入去學。

在課堂上人如何多學一點知識呢？重點是消化，知識是在悟中消化的，所以課堂學知識，一是要善於理解，課堂學習不求甚解，測驗考試就摸頭不知腦，不理解如同沒學一樣，不懂知識又怎麼可能去運用知識。

二是要善於去記憶，就是要將課堂所學的知識儲存入腦海，形成腦海中的題庫，一用到你要學的知識，你腦海的題庫立馬會出現這樣題型與運用法則。

三是要善於激發興趣，興趣實是一種學習的方法，人一旦對什麼東西有了興趣，他就善於摸索，摸索中就會找到竅門，沒有興趣，學習就會味同嚼蠟，知識就學不進去。

四是要善於課堂外多做題，課堂學的知識只是給了你啟發，真正學進去是在課外的做題練習中，只有多做題才會開啟思路，而思路在堵塞時，你透過做題也才會更好的找到通途。

五是要善於將課堂學的知識融匯貫通，融匯貫通並不是一件很難的事，如果小孩在課堂上學知識時能聯想到生活層面一些具體事物，那不僅學活了，對知識的掌握會更加牢固。

只是簡要地談了點自己的看法，正如解題一樣，解題有多種方法，你消化了，解題的方法也就多了。看法僅供參考。

課堂時間有限，專心聽講肯定是必須的。

但講師有多種，其中最令人不屑的是那種照本宣科的講師，根本就是混。

捧著課本，站在臺上朗讀，一字不差，讀完下課，頂多就是在黑板寫了一大堆，傻乎乎的學生抄下來一看，真是胡鬧，完全是課本的章節+黑體，大字，重點詞句而已。

唉，這一類的講師大都常見於那些，呵呵，不說了，大夥都經歷過。

真正負責的教師是不斷對學生灌輸學習方式、態度，課前認真做功課，課堂悉心傳授，舉一反三運用得當，善於和學生溝通，對其學習障礙進行融冰破石。

學生方面則是預習、複習，做到適當超前，能夠在教師講習過程中進行融會貫通，畢竟一邊學習全新知識，一邊對真正障礙懂得提問是不現實的。

課堂的時間就那麼少，除了課後到教師辦公室請教，與教師面對面請教時間真的不多，好好珍惜才是正道。

這樣吧，我從高效學習的角度告訴你怎麼在課堂上多學一點東西。

課前你要做好預習，因為你只有預習了你才知道重點在哪裡（一般看標題都能猜到本課要講的重點），難點在哪裡，你預習時沒看懂的地方在哪裡（這個要著重去聽。）

其次課上你要認真聽課。如果想要學很多的東西，認真聽課是完全不夠的，你得在平常的時候多積累你的理解能力。（建議平常有空可以看一下啟發思維的哲學書，最開始可以看入門類的哲學書）。當你理解能力很強時，只要老師稍微提到一點，你就恍然大悟哦，然後想：我自己預習的時候怎麼沒想到呢。這樣子你理解的知識就會特別多。

然後你要認真做筆記，筆記一般不建議太詳細，只要自己能看懂就行。因為你要騰出更多的時間去理解知識，而不是用來做筆記。

最後就是你要課後複習了。那你要想高效學習，一般的複習可能效果不是最理想的。想達到最理想的效果你平常要儘量增強你的記憶力，（其實記憶力非常強是直接在課堂上把所有知識理解完並記住，但是考慮到實際水平可能達不到）那你可以課後去記知識。要求就是儘可能又快又準，所有知識腦子裡過一遍就記住了。（記憶力不夠好，最多記兩遍。但是不要記三遍才能記住，如果是記三遍的話，建議你多花點時間提升記憶力，因為學習當中記憶是最核心的要素了。記不住知識，談何學習呢？）

然後你要按時複習，一般第一天覆習一次，第三天再複習一次，一個星期再複習一次，知識就會很牢固了。

總結一下，想要學到最多的東西，當中最重要的一個是理解能力，一個是記憶能力。這兩個能力平常就要把它練得儘量強，這樣子你就可以輕輕鬆鬆甩同班同學一條街了。

首先得有一個先進的科學的教育體制和一個高素質高水平的教育隊伍。

要使學生在課堂上學到很多知識，這就和傳授者的教育理念，教學手段,知識水平有直接關係了。

師者，所在課堂上傳授知識和說的每一句話，都要使受教育的學生聽於耳記在心裡，它就像刻在石板上字永遠銘記於心。

好的教師會使學生對學習知識萌發興趣，激發學生在課堂上如飢似渴的吸收養分。從而促使學生在某一個環境盡是學習知識的物件，成為一個有社會主義覺悟的有文化的中華健兒。

一個人在課堂上所學到的知識是少之又少，還是要在自學中實踐中獲得更多的知識，老師在課程中一般是照本宣科並不細講，所授之的知識泛泛的，課外講的則是主要部分，現在那麼多學生課外補習足以說明這個問題，在課堂上再注意聽講精華的部分也是一代而過，在過去曾經就有那麼一句話:教會了學生餓死了先生！又有哪個先生不留一手呢，一個人光指著先生教是不行的，要到實踐中一點一滴去虜葉子你的知識才能豐富，實踐出真知就是這個道理。

怎樣在課堂上多學點知識！相比聽眾物件就是學生！ 多從幾點入手：

首先

找到適合自己的學習方法，在學習過程中不斷磨練實踐！同時不斷提高學習效率！

而後

制定一個完善的學習計劃！把方方面面考慮進入，納入時間機制，這樣事半功倍！

最後

執行計劃

上課前，進行大量的預習，把要學的內容自己先學習掌握，試圖去理解！同時把不懂的問題畫上重點，也可以去收集相關資訊瞭解！

上課時，要專心致志聽老師講解，時刻講老師說的內容與你自己的做比對！不懂問題及時提出來，讓老師詳細講解！並且做好記錄，課程完成後可以適當要求進行一點拓展！

下課後，可以與同學多交流一下看法，看自己是否掌握，也可以借筆記來查缺補漏！有時間自己好好回顧一下！

子曰:"由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。"所在課堂，私墊一個人想多學到一點知識，每個人學習的天分，對課堂知識追求各有千秋，結果成績不一。

老師在課堂上每門課程教授，受之人一定不能分散精力，人在曹營，心在漢。有識者家長，都會開點後門，把孩兒安排到前坐，生怕崽兒坐在後排指手劃腳，一個心想著怎與阿里巴爸槍挑小梁王，或躲貓貓，老鷹抓小雞。

在課堂讀書受教，是人之初至後漫長一段苦行僧的生活，十年含窗無人問，一舉成品天下聞，這是初宗，也是人生開啟美好邁向實現理想第一步。

天生我才必有用，自古至今人才有科本出身，有小學畢業綠林好漢在事業上各俱有匠人的天賦，有志者事競成。特別是在21世紀市場經濟與世界接軌改革年代。

談談自己從小在課堂表現，也不盡人意，與絕大多數小孩貪玩專利人的天賦，讀小中學大都喜愛課外的體育課，每週二節課體育課，操場是兒少時代樂園。

授與受是兩者之間老師與學生互動，名師出高才，所現重點班，什麼省市重點中學，全為教頭每年輸送去重點大學指數唯多利冠冕。

教育要改革，教材要跟進更新，傳統好的體制不要變換，教育必須為無產階級政治服務，教育必須與勞動生產相結合。

廣闊天地，每個人礪志為建設和保衛強大的社會主義中國，在九千六百萬平方公里的土地上，立足本質才是最有發展前途大教室，大課堂，大學校。