何必看中學校裡那些虛榮！

放平心態，畢業後才是大展身手的時候。

我上學時成績一直是全年級倒數，會不會我自己心理清楚，畢業後成績好沒腦子的，默默無聞，成績差的，善於思考勤奮靈活，卻是行業精英，他們得叫我老師.......

學校裡那些事，自己心理明白就行，不需要去掙，更用不著拍班主任馬屁........

學習在於自己，用心用腦，遠離虛榮，工作技術上看實力！

這種現象，排除老師偏見之外，多半是學生的原因。

有一年，我帶八年級。有一個學生成績比較好，評三好生的時候也沒評上。為何?

當時，我們，我和學生共同制定一個評分標準。以考試成績為基本分，做好事，加分；遲到、不交作業、不遵守課堂紀律等等扣分。

結果，這個學生因為住校，反而經常遲到，還上課吃東西。同學們把他犯錯的記錄一公佈，再一計算，分數就少了。

他，那個氣啊！當場和我頂撞，就說一句話：我成績好，為什麼不評我?

後來，家長來了。我說，紀律是大家制定的。他作為班級一員，不能特殊。如果，他肯道歉。我就原諒他。不肯道歉，你們就做做他的工作。我要管理幾十個娃娃，誰都這樣，課堂沒法正常進行教學了。

最後，家長把孩子帶走了。一去，還不回來了。再打電話，家長說，他不肯道歉。

看吧！這樣的娃娃，還怎麼評三好生?最後，這個學生還是繼續來讀書。但是，還是很有情緒的。

個人認為，這種情況，百分之九十九點九的可能性，問題在於學生。（至於那百分之零點一，交給其它不確定因素。此處不表。）

作為學生，成績當然至關重要，但是品性才是最重要的！成績好的學生，老師自然是喜歡的。但如果回回考第一，卻是個調皮搗蛋、違反紀律、挑戰各種校園規則、品行不端的人，成績好又算什麼？又如何被老師認可？僅憑成績嗎？那我只能說，這樣的教師也不是合格的教師。

這種情況，那學生的問題很大。一般來說，老師都會比較喜歡成績好的學生，但有一些另外。有些學生學習成績很好，但是為人處事方面卻不行。以前也碰到這樣的情況，有一學生自以為學習成績很好，然後就不把老師的話當回事，老師說一句，那學生頂一句，牛逼轟轟的，好像整個班少了他就不行了一樣。最後這個學生被老師晾了一段時間，才收斂一點。所以說，這不是老師的錯。

遇到這樣的情況，作為家長來說心裡肯定是不好受的。任何一個孩子，在家長的心目中都是最優秀的孩子，也希望自己的孩子不但被自己認可，也被是班級、學校、社會認可，尤其是那些學習成績非常不錯的孩子，那更是家長心中的驕傲。但是我們可能也會遇到這樣的情況，孩子看起來很優秀，為什麼選什麼獎項都不評我的孩子呢？作為家長來說，心中肯定是充滿不理解甚至有些抱怨的！對待這個問題，我想分為兩大方面來談一談：

其實在我們現在當前的這個社會來說，這樣一種情況也是非常普遍的。明明很優秀的一個人，但是卻始終不能夠與各種獎項或者是評優評先相掛鉤。那麼在學校中在這個小社會，孩子一樣也會在班級中遇到這樣的類似情況。明明自己的學習成績都非常的優秀，在班上的排名也很靠前，那麼，評選優秀學生或是一些優秀獎項的時候，為什麼不選呢？

首先我們要正確的認識自己，要有一個良好的心態來看待自己是不是最優秀的，這個評優評先我們是不是有足夠的實力能夠拿到。只有正確的認識了自己的實力，才能有一個良好的心態來看待這個問題。其次家長應該以良好的心態來指導孩子，在學校學習應該是以學業為主的，其他的這些如果能得到當然是最好，得不到的話也不要太看重。畢竟未來拼的是學業，拼的並不是這些獎項。最後家長要引導孩子，給孩子傳遞正能量，家長更不能過於看重這些所謂的評選，每一個人可能在一個特定的社會環境，比如說類似這樣的班級可能都會受到不公正的待遇，甚至一些輕視。這種現象在孩子日後的學習生活工作中都會有的，那麼我們更加要鼓勵孩子，受輕視不要緊，一定要努力的增長自己的實力，比如說學業的進步來證明自己。

作為一名教育從業人員，我想說的是在學校中的評選獎項，學習成績好是非常重要的評選指標之一，但絕對不是必要必須條件，也就是我們認為的唯一條件。在學校裡提倡的應該還是全面發展的孩子，不能僅僅以學習成績的高低來評定。在學習成績相接近的情況下，可能更重視那些天性活潑，樂於與同學交際，溝通能力更強的孩子。

所以作為家長，應該客觀的看待這個問題。首先看看自己的孩子在這方面是不是有所欠缺，如果有所欠缺的話我們可以，引導培養孩子這方面的能力，而不應該過於抱怨社會的不公，班主任的忽視。其次，如果我們孩子沒有這方面的原因。那麼就應該看看，那些獲得了優秀評選獎項的孩子，是不是比自己孩子在其他方面更加的優秀呢？家長也應該有一個公正平靜的心態來看待別人的孩子，查詢自己孩子的不足，只有這樣才能給孩子樹立一個良好的社會價值觀。讓他在日後的學習生活中，不至於走上歪路，心理能夠健康的發展，至少能做一個樂觀對待生活的人。

粗淺的談了一些自己的看法，有不足不到的地方，請大家批評指正！

評不上肯定有評不上的理由。

你說的班主任看不中這雖然是一個理由。但是我本人感覺你是具有傾向性和片面性。老師看不中學生的情況很少，出現在極個別人身上。

評獎可以有效調動學生的學習積極性，相信每個老師寧願多發也不會少發。而且評獎都是有條件的。只是成績比較優秀這是遠遠不夠的。老師很多情況下會綜合考慮。

改變自己比抱怨來的更為實際。評不上可以查詢自身原因，和老師溝通下，是哪方面出了問題。然後向著目標努力就可以了。

這是一個很好的問題，不過對於一個人的一生來看，沒有什麼關係。我在讀高中的時候，也遇到過類似的情況，那二年確實日子不太好過，不過我很倔強的，一直在努力，不過後來想想，沒有什麼關係，怎麼可能遇到的所有老師都喜歡你呢。很多年後，我和那位老師的關係也變得很好了，是很不錯的師生關係，因為大家都成長了，對那段經歷也不怎麼在意了。

想當初我家期末考試，全校第一，可什麼都沒有 連個小組長都不是，獎狀也僅拿了一個全校第一和口算小狀元的兩張獎狀，什麼三好生，班幹部都沒有份。什麼鼓勵獎勵也沒有，感覺班主任都冷冷的，倒是鄰班班主任經常誇我家孩子，氣的都想調班了。想想或許原因也在自己身上，好幾年了，也沒和班主任單獨說過話，開完家長會立馬就走的主，群裡一直處於殭屍狀態，更沒有送過任何東西。孩子也隨我 比較大條，說話直。算了，忍吧。

很正常，孩子上小學，成績很好，別說三好學生，平時口頭表揚都跟買彩票似的。老師找我談話，就說，成績好的學生我們學校不缺，但是課堂紀律不好就不行，說孩子神經有問題，心理有問題，反正孩子就是有病。我帶著跑了幾個大醫院下來，被大夫罵一頓，孩子不犯錯誤還是孩子嗎。我都想罵回去，你們要的是課堂紀律，考試成績你們不缺這一個，可是我缺。升學考試如果說不要求考試成績只要求課堂紀律好就可以，我什麼都不幹了，天天去學校盯著他的課堂紀律！現在的老師，說句難聽的，就是上課想讓孩子像智障兒不吭聲，不動，考試時候又想讓孩子像天才一樣考滿分，哪有那麼完美的學生。上課孩子犯錯誤了你是老師，該怎麼管就怎麼管，我作為家長也配合，孩子回家打了打了，罵也罵了，要求去學校陪讀你們又不樂意，真不知道家長該如何做你們才能滿意

我是一名班主任，我也曾經這麼做過，想知道為什麼嗎？從廈門大學“精日”分子來看，單純看成績評選出來的“三好學生”危害巨大！

高中階段，學校里正式設定的獎項有“三好學生”、“優秀學生幹部”，你覺著你能評上哪個呢？

“三好學生”，指品德好、學習好、身體好，缺一不可。身體一般不會作為障礙，你沒被評上的最大可能就是“品德問題”，我見過有些學生，從小就是老師眼中的“好學生”，用成績掩蓋一切品德問題，即便平時有很多違紀行為，最後也因為“成績好”而被評為三好學生，這種評選，不利於良好班風的形成，更會對這孩子以後產生不好的影響。

“優秀學生幹部”，前提你必須是學生幹部，很多成績優秀的學生，“兩耳不聞窗外事”，“一心只讀聖賢書”。當班主任時間長了，都會有這個認識，他們不是班級活動的管理者、參與者、貢獻者，而是受益者，怎麼可能會被評此獎呢？

至於其他獎項，很多時候都是老師為了擴大獎勵面而自己設定的。現在的獎狀發的太濫了，記得我們小時候，每年只有一兩個獎狀，那是巨大的榮譽，拿到之後，格外珍惜，把獎狀貼滿一道牆，就是目標，現在可好，還沒上小學，就已經貼滿了，導致孩子對榮譽不是那麼珍惜了，其激勵、引導的作用大打折扣。

對於成績好的同學，如果沒有其他問題，不會不受老師待見的。老師不給你自然有不給的道理，好好反思一下吧。