常有家長諮詢關於留學準備的問題，什麼時候開始準備留學，孩子留學前需做哪些準備工作，這也是很多準備留學的家庭比較關注的重點問題之一，所以今天重點說一下。

讓孩子早點適應英文環境，這點是非常重要的。英語學習怎麼學，家長很犯愁，自己沒有很好的英語底子，不知道怎麼去輔導，那麼我建議可以從簡單的出發，給大家推薦一本書《書蟲》從幼兒園開始，到大學一系列分階梯讀物，可以拿來給孩子學。

如果條件不錯的，給孩子請個外教，對於中國學生來說，包括國際學校，最難的兩個部分就是語言輸出的地方，也就是孩子能不能自主說話公眾演講、能不能自主寫作。這兩塊是美國學校最看重的。

在做任何事情時，都要有個大原則——你是否能堅持。它可能是你的興趣愛好，也可能是你的天賦所在。只要你堅持的時間越久，你給別人留下的印象就越深刻。你有項活動，其中個人標籤做得好，效果會比別人有四五項活動標籤的人好很多。畢竟每個人到最後可能真正做好的事情就一件。

如果你沒有理工科特長，也不是人高馬大想學對體育，那麼就找一個愛好，只要是最感興趣的事情就可以了！對學生來說，如果比較平凡，沒有表現出任何天分的時候，我建議大家就在興趣和愛好上去引導，一定要讓他做一些和別人不一樣的東西！

所以，我們在做前期準備工作的時候，真的是不厭精、不厭細，你要怎麼細緻就怎麼細緻。家長作為一個輔助，可以把這個工作做到這麼細緻會好一些。

留學，在中國不是新生事物。作為國家戰略的留學政策，不單單是一個教育問題，更多的是一項涉及政治、經濟和文化的綜合性社會文化交流。唐代長安，是亞洲政治經濟文化中心，鼎盛時期，先後有十萬日本留學生在長安居住學習生活，他們廣泛瞭解中國的政治經濟和文化制度，透過學習把中國的社會生活方方面面傳播到日本，奠定了日本後八百年社會文化習俗的基礎，也奠定了大和民族的文化基因。

明清以後，歐洲傳教士到中國學習生活的比較多，多數是帶著瞭解和研究東方社會文化的目的，同時努力輸出西方價值觀。長期作為亞洲價值觀輸出國的中國，為何在明清以後失去了價值觀輸出能力，從世界史的發展即可找到答案。西方資產階級革命以後，中國的制度已然開始衰退落後，雖然史書若有若無的記載了並不存在的康乾盛世，實際上，中國文明從明朝開始已經開始走下坡路。到了洋務運動前，魏源《海國圖志》第一次向自我陶醉的華人展示了西方文明的先進性，清政府才從一個個戰敗教訓中開啟了洋務運動，同時也開啟了中國近代留學的序幕。一篇網路熱文《祖國的雜種》曾經揭示了這一近代首批留學生的坎坷往事，這段歷史不應該被忽略。

時間跨度到改革開放，從1978年到2017年底，各類出國留學人員累計達458.66萬人。其中136.25萬人正在國外進行相關階段的學習和研究；322.41萬人已完成學業；265.11萬人在完成學業後選擇回國發展，佔已完成學業群體的82.23%。2017年度，中國出國留學人員總數為54.45萬人，其中：國家公派3萬人，單位公派1.63萬人，自費留學49.82萬人。2017年度各類留學回華人員總數為43.25萬人，其中：國家公派2.25萬人，單位公派2萬人，自費留學39萬人。

然而，留學價值如何界定，如何設計留學規劃，長期留學和短期留學的利弊分析，價值觀取捨，是每一個留學生家庭首先必須做好的功課。

一、界定留學目標是規劃長期留學還是短期留學的第一步

長期留學和短期留學，很難劃分時間段。但是從具體實踐來看，可以做如下區分：如果只是完成一個學習階段，可以界定為短期留學，而完成幾個階段的留學則可以界定為長期留學。比如說去美國讀本科，畢業回國，可以視為短期留學，如果本科畢業繼續讀研究生，可以視為長期留學。短期留學和長期留學，顯然具有不同的價值取捨，因為留學不是一個單純的校園生活，還涉及到接觸當地社會生活，飲食，文化，感情等等，長期留學和短期留學顯然對人的影響是不一樣的。我們可以簡單的做一個比喻，短期留學以學業目標為主，長期留學則比較複雜，及包括學業目標，也包括學生的人格塑造和生活習慣的改變。

留學時間長短是影響留學生社會生活、學業繼續和人格變化的一個重要引數。短期留學，學生學習關注度高，接觸當地社會生活時間短，改變以往社會生活和思維方式的程度淺，對人格的影響相對就小。反之，長期留學，學生不但投入學習的關注度高，接觸當地社會生活的時間也長，擺脫原有社會生活方式和思維方式的程度更深，對人格的影響也會比較大，有的人長期在海外留學生活，以至於人格表現為複合和多元特徵。短期留學和長期留學對學生的影響，直接關係到學生今後回國就業和留在留學國家就業生活等方方面面。

所以，留學規劃第一步就是決定長期留學還是短期留學。這是留學生家長必須要考慮清楚的第一個問題。

二、長期留學和短期留學價值分析

隨著改革開放的深入，留學已經是一個比較普遍的社會現象。2004年，中國在美國讀高中的孩子只有幾百名，2016年，美高註冊的中國學生大約為15000人。在美國讀高中的孩子，除極少數學生由於各種原因中斷學業，絕大多數將要在歐美國家完成大學本科和研究生學業，他們的留學行為是一項長期的留學行為。大多數家庭是選擇9年級入學美國高中，極少數是在14歲以前就把孩子送到國外讀書。美高孩子，讀到本科畢業，至少要留學8年，如果加上研究生和博士學業，至少要10年。所以，美高孩子的路，必然是長期留學的模式。

對於一個價值觀形成最關鍵的10年，美高留學改變的不僅是學業經歷，更是人生經歷。一是思維體系。美國開放式教育和中國應試教育對學生最大的影響是沒有高考獨木橋的心理壓力，孩子從讀高中開始就把更多關注點放在興趣和未來發展方向，思維體系相對開放多元和變化。二是知識結構。目前由於價值觀和政治意識形態的差異，中國大學和美國大學的傳授知識結構差異客觀存在，尤其是社會人文課程，中國的社會人文科學強調主流價值觀，兼顧涉及世界人文科學的新領域、新觀點。但是美國學校普遍不設主流價值觀，而是強調科學領域的探索和研究，學術氛圍更多表現為多元化和普世價值結合，對學生的思維及知識結構要求較高。三是人格改變。長期海外生活，對學生的生活方式、人際交往模式、家庭關係處理都會發生較大的改變。時間越長，影響越大，表現在個體家庭關係處理上，更是千差萬別，但是最終會體現在家庭感情的個體獨立化趨勢上。由於留學生在經濟上對家庭的長期依賴程度不一，和家庭的感情則更加複雜，留學生獨立人格更加容易趨於完善。

相對於美高留學，美本和研究生階段的中短期留學，或者單獨研究生階段的短期出國留學，其影響力呈現逐漸遞減的效應。美本孩子留學，年齡已經接近成年，價值觀和人生觀已經初步形成，這種中短期留學學業目標比較清晰，就是獲得美國名校文憑，以期在將來的人生和事業上獲得更多更好的機遇。研究生階段留學，俗稱鍍金，則應該更加明確專業和導師，為未來事業直接過渡一個更高的平臺。

三、家庭留學規劃：從學業到人格的價值選擇

在分析了短期留學和長期留學的價值目標區別後，我們不可避免的要對留學價值進行深入探討。家庭留學如何更好的為孩子的未來人生提供支撐，是每一個留學生家庭必須面對的現實問題。雖然每一個個體的適應能力有差異，但是對於大規模留學潮來說，傾向性的選擇，無疑會給這一代的孩子人生帶來不可估量的影響。

1、價值：要尋找留學價值的真正意義，但是不迷信留學行為本身。

留學是國家間教育文化體系差異產生的跨國學習行為，價值的基礎是國家間的教育制度差異和社會經濟發展差異。留學的目標應該界定為追求更好的教育環境和理念，從而提高人才的培養水平和目標。但是我們也不得不面對這樣一個目標的盲目：不少中國家長把留學作為孩子未來出人頭地的一個必要手段，並且將目標強化給留學生家庭甚至留學生本人，客觀上造成了目標動力，也帶來了留學生的個人壓力。但是我們不得不面對一個現實，個人的長材和事業發展，和留學本身並不直接相關，長期以來留學生的光環一直被部分事業有成的海歸所覆蓋。大多數海歸留學回國在事業和人生上很快回歸平常的現實也告訴我們，不要過高估計留學對人生的積極作用，對留學改變人生的目標不比過於迷信。

2、選擇：短期留學側重提升學業，長期留學趨向改造人格，每一個家庭要結合孩子實際，做出正確的選擇。

在瞭解了留學對人生的影響前提下，規劃家庭留學目標，意義重大。無論短期留學還是長期留學，都要有一個目標，並將目標合理轉化為人生成長動力，只有這樣，留學才會更加具有價值。要處理好短期留學和長期留學的目標動力，讓留學成為提升孩子學業和人格身心成長的特殊實踐。對於不準備移民的家庭，家庭規劃應該更加關注短期留學，透過短期留學促進學生的學業收穫，可能會具有更加現實的意義。對於準備移民的家庭，長期留學意義重大，孩子越早進入美國，今後適應社會的機率也越高。長期留學可以作為孩子今後融入美國社會的一個必要的經歷。

3、未來：要直面未來，把留學作為人生的階梯，不斷尋找人生的本質。

延遲你的成熟和慾望滿足的時間，讓人生的目標無限拉長。華人追求快速成長，7歲學奧數，17歲做高考狀元，27歲拿高薪，不知何時，留學也成為提升人生目標的手段。在東西方教育背景的強烈反差下，中國的教育價值觀的缺陷暴露無遺。有個入讀美國大藤的孩子和我說：我的留學目標很簡單，就是畢業後去華爾街投行，然後轉戰香港，我的目標是百萬年薪，我喜歡這樣的生活方式。對這樣的孩子，我油然心生佩服，他的人生目標簡單而又直接。當我默默看著華爾街起底調查中國部分權貴子女在華爾街充當中國市場掮客的新聞時候，我看到的更多的是人生風險。一個人的目標如果脫離了國家和社會的現實，極有可能的結果是：你的目標越明確，今後失望的機率越高。所以，我們要規劃人生的厚度，而不是事業的高度。

家庭留學規劃不可盲目，不可輕率，不可隨意，當然，以樂觀主義者角度來看，這也不可過於謹慎。家庭留學規劃需要長遠的眼光和實際的需求。對於獨生子女一代的中國家庭，子女留學是改變家庭未來的重要一步，留學需要金錢、勇氣、更需要規劃。每一個留學生家庭要心懷美好理想，客觀審視中美教育、社會差異，努力做到科學規劃和始終不渝的堅持。我們深信，在國際交流日益普及的當今世界，需要一大批具有複合知識結構和複合人格特徵的孩子，去履行特殊的職責：文化交流，教育傳播和推進國家間的交往。我們深信，每一個留學生都會透過自己的留學行為，透過努力學習，在未來的世界中找到自己的人生定位，用學術和人格打造一個美好的未來。