當下中國教育的縮影！

老師只相信考試才能檢驗平時學生到底有沒有認真學習；學習好的同學當然不怕考試了，然而學習差一點的同學會考慮到考完以後老師排的名次自己回家以後家長的批評，自然就怕考試。

考試的目的是驗證學生在一個階段的學習以後，是否對已學內容完全掌握。而分數就是學生證明自己已經學會這個階段內容的表現。本來，考試和分數對於教學的意義非常重要，老師在看到學生的分數以後，可以更有針對性的教學，而學生也可以看到自己的不足，在日後的學習中不斷彌補，從而進入一個新的學習高度。

1. 老師除了依靠考試對學生進行評估以外，沒有采用其他的評估方法；

目前無論是小學、中學還是高中，統一的都是以考試成績作為評判學生的標準，這就使得學生不能把考試只單純的看成是一種能力的驗證，因為考試成績將直接和每一個學生未來就讀的大學掛鉤。這也就出現校外補課、應試教育、等等一系列為考分服務的市場。無形中也增加了家長不少的負擔。

2. 學生為了分數拼搏已形成風氣；

由於考試成績的重要性，我們的學生已經在潛意識中形成一種只要成績好，其他任何東西都不重要，包括作弊、偷考卷、猜考題等等已經完全脫離了學生應有的素質。但在學生做出這些舉動的時候，我們也應該問一下自己對孩子們是否給予了足夠的選擇空間。

為求目的，不擇手段不是教育的本質。分數和考試也不是教育的目的，要改變這一現狀，我們的教育必須多元化、增加評估標準。

分數的高低反映的只是知識方面的能力，是評價人的其中一個方面而已。比如音樂，體育，美術等方面就無法透過分數來體現。根據我20多年的教學經驗發現，孩子最後能不能成功更多取決於意志力、堅持性等特性。所以說，不能一概而論。

我認為到了當下，倒著說才對：考考考，學生的法寶！分分分，老師的命根！

不信請看如下現象：

本來家長要為某件事情訓訓孩子，或者說說孩子！

孩子一句話就懟回去了：“沒看我都要考試了嗎？煩不煩啊？！”

家長立馬靜音兒，消停了！

反過來，無論是教學能力多麼出眾的老師，要是學生不出成績，也不會被認為是一個好老師，那麼什麼標誌著孩子出成績了呢？

那就只有分！分！分！ 所以，分分分是老師的命根， 不信，你就去看，無論是公立學校，還是私人補習班，沒有哪個老師不重視學生的分，不標榜自己能給學生提分的！

考試作為評價的手段，是衡量學生髮展的尺度之一，也是激勵學生髮展的手段之一。

分數，作為考試的量化結果，也是從另一方面體現了學生對學習方法的掌握程度。

考，是檢驗學習的法寶。1個老師面對的是幾十上百個學生，考是最快捷的手段。

分，是學習能力的體現。1個學生的學習能力下降了還是上升了，分數更能體現。

這個問題，其實也是許多人心中的困惑，曾幾何時，我也不遺餘力地呼籲放棄這種唯分數論短長的評價體系，倡導素質教育……

但後來，我已經放棄了這種看法，因為我對英國的平民教育與精英教育有了一些瞭解，也對俄羅斯的數學教育也作了一些瞭解，還對日本中小學體罰教育作了一些瞭解。

我終於明白，推動國家進步的是科技，是數學高才，是物理化學生物專業人仕！

而這些，都要用考用測，用分數促使學生去學去努力

而不是什麼學中玩，玩中學這類騙人的鬼把戲，也不是隻學些小三科說成是素質教育，雖然，我一直認為所有人都應該學習一點藝術，美化生活，提高生活品質。

但現在，我認為，所謂的“素質教育”，是外華人摧毀中國教育的險惡用心。

且看，英國，美國那些所謂學中玩玩中學的教育，教育出來的長大後全生活在社會的底層，搬運工，服務員，販夫走卒，三教九流均出自“素質教育”的平民學校，而華爾街的財經人才，醫生律師議員老闆，幾乎都是來自講分數拼排名的私立精英學校，我們難道還不警惕嗎？

再看看我們的隔壁南韓日本教育，當我們的校園欺凌層出不窮時，當我們的老師用書打下學生，其家長即衝擊學校時，當我們的學生殺老師殺了母親不用負責時，他們還保持了體罰，你敢相信嗎？

我們的教育，受人誤導太嚴重了，迴歸正軌，用分數，用考試來把科技人才挖掘出來。用懲罰去懲處犯了錯誤的學生，讓他們明辨是非，使他們以後成為守法守規的公民。

當然，不能適應的，也不能放棄，盡了力，挖掘其擅長的領域，也是可以學得更好的，但切切不可盲目模仿歐美的那些低階平民教育，那不是素質教育，那只是應付他們國家義務教育的工作。

罷，這個問題太複雜了，先說到這裡了。

評價學生不能唯分數論，也不能無分數論。

“分分分學生的命根，考考考老師的法寶”我認為這是“唯分數論”。把衡量人的標準簡單化了，德智體美勞全面發展才是人才培養的目標。只看分數往往會忽略其它方面的要求，像馬加爵、吳謝宇分數有了，道德喪失，成為殺人犯；杜昇華以668分的高考成績，成為2005瀋陽高考應屆生第一名，但不會換乘公交車，不會繫鞋帶，在讀研究生遭勸退，“神童”被逐出校門。個人觀點：考量學生德應放在首位。

但不能否認“分數”與“考試”在中國現階段是較為客觀合理的高考評價形式。

有了考試，自然就有了分數，考試本是一種檢驗手段，分數亦是階段收穫。本是同根相生，相輔又相成，當考試成了老師的法寶，分數成了學生的命根，考試與分數之間的意義又得到了空前的拓展與昇華。

至今為止，考試在我過教育中是一個不可或缺的重要組成部分。週週清、單元測，月考，期末考，各階段畢業考，林林總總，不勝列舉，迄今為止，大家還都認為高考是中國教育相對公平的一場盛大考試，每次這牽動億萬人神經的考試盛宴完美謝幕後，學生的分數就開始粉墨登場了，一分之差能甩掉成千上萬人，這分數豈能不是學生的命根嗎？高考儼然也被各地方教育主管部門看成教育成果的終極PK，官員政績的考量，指揮棒效應自上而下，層次傳遞。分數，擺在學生面前，你能輕視嗎？

分數對老師也是何等的重要哦。教學業績看什麼，學生取得怎麼樣成績，學校對教師則怎麼樣的定位，無論你接受什麼樣班級，不論你之前班級學生基礎好壞，學校看的是最後結果，管你什麼白貓黑貓，逮鼠最重要。過程不是關注的重點，分數才是最後的依靠。提分哪裡是靠情懷能取得，刷題，反覆考試才是唯一的通道，考試就成為了老師的法寶。

考吧，考吧，既然無法逃避，那就勇敢面對。一輪又一輪考試，分數一個接一個出現。考試後，有人充滿徹夜狂歡的喜悅，以勝利者的姿態開始新的征程，謀劃更遠的未來，有人則落寞惆悵的憂愁，感慨命運的太多不公，幾多努力，枉費心血。

分數是對前進者的肯定，是對努力者的讚揚，是通往成功的階梯。分數是門檻，是阻礙，是一座座難以逾越高山。多少學生因為分數倒地不起，多少學生被分數折斷理想的翅膀，又有多少學生被分數中斷了夢想的遠航。在分數面前老師不應該是冷漠的看客，伸出帶有溫度的手扶一把，一個鼓勵的眼神，一句溫馨的加油，讓他們振作疲憊的精神重新再出發。

當今的社會把分數推向了無以復加的高度，社會發展需要全方位的人才，引入多元化評價機制加強培養學生能力，提高學生綜合素養顯得尤為重要。認真對待分數的學生是值得肯定的，但老師應該具有更開闊的視野，學生綜合能力培養也是必不可少的方面，切不可贏得了分數，卻輸掉了能力，造就了一批批高分低能的才子。

分數對於師生而言確實一種無奈，但也是一種期待，真希望中國教育有一天能擺脫分數的束縛，振翅高飛，遨遊教育藍天。

考試的確是老師的法寶，也是學生的法寶。而平時的考試分數，作為學習方法和查缺補漏的依據就足夠了。

在這裡，我們需要轉變一下觀念，不要把考試看做衡量學習成果的標尺，而是看成檢索練習的一種方法，一種學習工具。

先來說檢索練習的重要性。根據艾賓浩斯遺忘曲線，學過的東西20分鐘過後，就會遺忘42%；1小時後遺忘56%；1天過後，甚至會忘記74%的資訊；一週過後，會忘記77%的資訊。所以，我們老師會在講課結束的時候，有個回顧小結，一天結束，會有家庭作業。這都是在讓你做檢索練習。

但是很多人誤會了檢索練習的意思。以為就是照著課本把題做完，一邊看書一邊做，甚至還有抄作業的。不是的，檢索練習是你先把課本看一遍，理解了今天的內容，合上書，去做題。不會做了，再回到書上，還是去針對性的看那個知識點，再去做，能給別人講一講，並讓他學會，是最好的。

所以，在這裡，考試就承擔了檢索練習的角色。

學習的本質，就是組建知識模組，並把這些模組用鏈條串聯起來的過程。

而檢索，就是在延伸你的鏈條，看看你能夠串聯多少模組。

你看，課前小測、課後小測、周測、月考，是不是都非常的有必要。所以考試是有效的學習手段，而不是給學生下定義的依據。只是讓孩子們知道，他的哪個模組還不牢固，需要修補一下。

考試最明顯的好處有兩個：

一、能準確的告訴你，什麼是你知道的，什麼是你不知道的，然後你就可以知道接下來的精力要放在哪裡，有效率的去複習知識點。

二、考試可以讓你回想鞏固已經學過的知識，讓你的知識更加的牢固。這個過程裡，還會有許多新的想法產生，溫故而知新。

在這裡，給大家提供一個新的考試技巧。一般我們都是傾向於先做簡單的題，再來做難題，由簡到難。

《學習之道》的作者芭芭拉·奧克利為我們提供了想反的做法，即由難到簡。

1、試卷發下來，先整體瀏覽一遍，對試卷有個大概印象，放眼去找最難的題目。2、開始做題時，就做最難的題。不過，在一兩分鐘內，如果沒有任何思路，要果斷放棄，立刻抽身，去做簡單的題目。3、然後再去做難的題目，把能做的步驟先做出來。一旦陷入困境，抓緊去做簡單的題目。4、這樣做的目的是，做簡單題目的時候，難題實際上在你腦子裡的後臺運轉著，提高大腦的利用效率，也許很快就會有思路出來。所以，考試本身，就是一種效果非凡的學習經歷。它也是最有效的學習策略之一。

這是一句老話，也是一句玩笑話，他道出了部分學生和家長的心態。作為學生，分數是衡量你最近學習的晴雨表，一定要重視，他反應出你的學習狀態。不過，也要客觀看待分數。首先，要立足自身基礎，不能脫離現實看分數。其次，要重成績，不以一兩次考試來衡量，要看長線。最後，要看興趣方向，如果在其他方向取得成績，文化課上受到影響也很正常。