社會地位最低的就是老師，老師處理學生完全是為了學生好，可是學生和家長都不理解，出了事學校也不敢保護老師，社會更是對老師罵聲一片，能有幾個老師是變態狂看學生不順眼專門處理學生呢？理解萬歲

在公辦學校這種現象是普遍的，身邊事例太多了。事情發生後下至學校領導，上至教育局，只會處理老師安撫學生家長，學生什麼事都沒有，認真的老師吃大虧。所以現在老師們對學生違紀見怪不怪，每天上課祈禱別出事，至於學生學好學不好，老師盡力了，保護好自己是首要的。

老師因管理學生而與學生髮生矛盾的最終結果有:老師死在學生尖刀之下；老師被學生刺傷或打傷；老師被家長打傷；老師給學生及家長下跪、道歉；老師被開除、降級、降職、處分或通報批評……都是老師的錯，老師的權利誰來保護？誰還敢管學生？現在敢管學生的老師有兩類:一類是責任心特別強，不顧個人安危及得失的老師，這類老師少之又少，是當今社會最偉大的老師，值得為他們點贊；一類是剛走上工作崗位，社會經驗欠缺，初生牛犢不怕虎的年輕教師。這兩類加起來恐怕也佔不到百分之一。所以，現在學生的管理是學校教育最棘手的事，也是老師執教最無奈的事，理應應引起社會各界的高度關注。

家長讓管我就管，不讓管我就幫著你一塊慣著孩子。從犯小錯慣到犯大錯，俗語說得好，小時偷針大了偷金。看看最後吃虧的是誰。上課不聽就瞪一眼，還不聽就算了。作業不寫問一句，還不寫就算了。考試差鼓勵一句，還不努力不進步隨他去吧。皇帝不急太監也不用急，兒孫自有兒孫福，家長就自求多福吧！

二十年前我跺跺腳，學生嚇的發抖，現在的我……，學生跺跺腳，我發抖.這年頭養家餬口重要，所以我只能昧著良心幹教育，糾其原因，怕學生告啊.看見學生大好年華不思進取，心痛啊……，苦口婆心，婆口苦心就差給學生們跪下了.唉……

長期以來學校在這個問題上過於偏重於家長所謂的投訴和告狀，只要是家長反映情況，學校不論事由首先要處分老師甚至是開除老師。如此狀態更使得學生有恃無恐，老師失去師的尊嚴和威信，長此下去萬萬不行。學生到學校就是去接受教育的，因此學校不能無原則迎合學生和學生家長，聰明懂事的家長是不會輕易的找校長告狀的，家長告狀做法實際上是對自己孩子的無原則無是非支援。將來孩子走向社會家長還能始終如此袒護孩子嗎？不可能！所以家長在一般情況下，首先向老師瞭解情況，看看問題出在哪裡！一方面顯示出對老師的尊重，另一方面也會給老師好的感覺。只要老師不打人，並有相對合適的對調皮孩子的幫教，家長完全沒必要去找校長反應。如果自己的孩子在學校不好好學習還調皮，老師說不得那才是害了孩子……

從老師的出發點來說不代表觸犯了法律。罰站一般情況是不要使用，除非學生特別不冷靜，情緒特別激動或者對於老師的講課造成了嚴重影響，可以讓其到教室外面冷靜一下，平息自己的情緒。自我調節一下同時讓其認識自己的錯誤。如果老師對於違反紀律的學生置之不管的話，課堂紀律亂糟糟，影響別的同學聽講和學習。是一種失職。

從家長和學生視角來說讓學生站到教室外面，會傷害到自身的自尊心，也會影響孩子的學習積極性，產生一種抗拒逆反心理。在以後的學習當中不認真聽講，自由散漫的學習態度，認為老師有意為難自己。

作為家長我們的責任是孩子健康快樂的成長。孩子的成長跟家長的教育密不可分的，自己的孩子你不管誰管？家長是監護人，老師為教育者，教師對於違返校規、違返課堂紀律的學生，要管理，要批評教育。發生這種事情作為孩子的家長首先應當反省檢討為什麼自己的孩子會出現這種情況？出現問題了不要有護犢的心理，不問原由指責老師的行為做法。應當配合老師的教育方式讓孩子改掉一些壞的習慣，畢竟我們把孩子送到學校大家都有希望孩子能有所成就。家長應當多抽出時間關心孩子的學習情況和心理成長情況，並積極配合老師完成老師佈置的各科作業。發現問題及時跟老師溝通了解問題所在。

老師對於擾亂秩序的學生不要用變相體罰來處理，不要去觸碰師德師風的紅線。可以讓學生坐在講臺旁邊，在離老師最近距離中養成專心聽講的習慣。也可以跟家長溝通，在老師和家長的努力配合下共同進步！

一類是使勁黑老師，一類是使勁黑家長，黑這個社會。

他們文章中提到的現象，我承認或多或少，都應該是在現實裡真實發生過的。但這不是你們搬出來撩撥大眾神經的理由。 那些現象，肯定是不好的。無視這些現象的存在，等於諱疾忌醫。但過分誇大，過分挑唆，卻是在擾亂社會。這兩者危害都大！ 天下很大，老師很多，家長們更多。這麼大的天下，這麼多的人，發生了不好的現象，難道很奇怪嗎？讀者們往往容易盲從，把天下這些不好的教育現象集中到一起了，往往會生出一種“滿天下都這樣了”的錯覺。可事實上，有誰有真實資料支撐？有誰知道這些佔了總量的百分之幾？墨水很黑，一瓶就能染黑一盆水，可把它倒入大海里，能把大海染黑麼？ 這些現象是要重視，但應該被這樣過分誇大，更不應該利用這些現象無限挑唆大眾情緒，若系後者，你該死？

現在回答你的問題，我就是老師，我也管學生，學生違紀，學生懶惰，學生不求上進，這些現象作為一個老師都不管，還當什麼老師？又配當什麼老師？誰說管了就是害自己？我管這麼多年，也沒害我自己！你說的現象或許有，但請不要說“最終都”，那只是萬分之一或者百萬千萬分之一，別煽動，別挑唆其他敬業的老師跟你一起當垃圾老師！

不是敢不敢，而是不能管。法律明確規定不能體罰，變相體罰學生，何為變相體罰，就是他犯錯了，走到老師跟前，老師不能自己坐著讓他站著。犯錯學生必須坐著，更別說站一節課了，即使上課期間他們打牌，跳舞，聚餐。影響教學秩序，老師也不能訓斥，更不能讓他們出去。（剝奪所謂的受教育權）

當今確實不敢說，不敢管了，但老師們很自責，很糾結。為什麼呢？教師都開啟了自保模式，不敢管理學生，開始了管自己。自結果可想而知，有些家長因自己之前無知，外出務工，知道無知後果，為自己的孩不再走自己的路，幸苦掙錢，卻不知道孩子們在學校的一切，只知道自己辛苦是為了孩子的一切。孩子們有好多不體會這一切，死裡玩，混。因為家長不需要老師管理太嚴，這以家長們心願徹底友了。可悲，在外務工的家長們多孩子們瞭解們外面的情況，否則，你們白辛苦了。

我只想說，現在真的不敢管，上次一個學生弄壞了桌子，然後我批評了他，最後，家長到學校來罵了我一個小時，可是老師連還嘴都不能，因為隨時冒著取消一年績效的風險。現在對於很多問題，我都是得過且過吧，我也是要養家餬口的，傷不起也管不起。

這怪誰？首先怪那無恥的家長，總想著用老師的“血”來彌補它孩子的“創傷”。第二怪無良的媒體和無恥的記者，無風還想起浪呢，更何況現在有風了。大家可以看看，這幾年明天報道的有個教師的是正能量多還是負能量多，無恥的記者更是無孔不入，不把涉事的老師弄死不罷休的樣子，好像老師剛剛挖了它祖墳似的。第三怪教育行政管理部門，和稀泥，怕事兒，唯獨不怕它的老師出事兒！第四怪老師自己，幹嘛呀，拼死拼活的，誰說你好？拍了人家兩下，賠了三萬，高興了吧？這個社會有磚家就夠了，你一個窮老九能什麼？

牢騷發了，但是，再不改，真的不敢教了

我們班主任前一天在班上強調不準拿手機，更不準玩手機，一旦發現直接摔！第二天就有個學生上課玩手機，老師直接摔了，談戀愛的玩手機的，看著就感覺現在的孩子怎麼了？是落後還是進步？老師管也是力不從心，很多家長做的就不到位，如果老師不管學生了，那就完了，過去的四十年中國失敗的就是教育，如果教育這個陣地丟了，中國就沒有希望了

請問：“教師管理違紀違規的學生，最終挨罰的是老師”這種現象是普遍現象嗎？恐怕沒有人會肯定的回答。我認為這種極個別現象的出現，一不正常二是碰到了糊塗的家長。子少金貴這是整個社會每個家庭都面臨的問題，如果有護短、糊塗甚至於胡鬧的家長，再利用此事炒作、胡來，那校方為了息事寧人就有可能拿老師開刀而處罰老師。這不能不說是一件喪失原則混淆是非的事。老師不僅僅教書而且還要育人，育人的內容很多，其中就包括明白規則遵守紀律（為了學習）。“玉不雕不成器，木不雕不成材”和“頭懸梁錐刺股”，這些都是勵志、育人的警句，這些家長卻把它拋在了腦後，實屬不該。當然這並不是說，老師就可以過度的對學生進行打罵體罰甚至虐待，如果過份國法也不容。總而言之，老師管理違紀違規的學生要在規定的範圍內，動之以情曉之以理，儘量不訴諸於武力、體罰等，讓學生安心家長放心。真的出現上述情況，老師不應該都逃避，更不能不管甚至不敢管。公道自在人心，那些護短、胡鬧的家長一定會受到人們的唾棄。老師同志們，挺起你們的崢崢脊樑，與不良傾向作鬥爭！我們支援你！

最好老實一點，做老實人不吃虧。

現在一方面要求嚴格管理，一方面出了問題把老師推出來當臨時工，怎麼辦？需要認真掂量一下，這是個問題。

謝謝友友邀請；這個問題說句實話對老師真的不利；除開及個別老師的不負責外，絕大多數都是盡職盡責的好老師；我記得小時侯在學校三年級裡，教數學的是姓張的女老師，是班主任，太嚴了，做錯計算題，打手心五下，應用題錯，打手心罰抄30遍；一次，我有一個應用題做錯了，被打了左手5下，疼得眼淚在眶裡打轉，又罰改正後抄30遍，字要工整，幾個被罰的一起中午在辦公室抄，我足足抄了一中午，同學都來上課了，才完成，餓著上課，回家還不敢講，講了還要多被K幾下；從此，同學們對她是又敬又怕，班裡罵人、打架各種亂象都沒有了，最主要的是全班最頭痛的數學成績居然從三年級到畢業都是全校第一，到如今和老師都有聯絡，大家都很感謝她的嚴勵管教，才有了我們踏入社會，正直誠肯的做人。 現在，隨著生活水平的提高，老師的地位一落千丈，如今的孩子是家中的寶貝，一些家長過分的寵溺，使孩子變得驕縱，跋扈，不可理喻，某孩子，老師上課時不聽講，老師批評，不好好完成作業，上課還影響其他同學，讓他靠牆站著聽了一節課，以前老師和家長溝通，家長說孩子還小，不懂事，一被罰站後，結果第二天，家長就找來了，當著那麼多老師，劈頭蓋臉就是一頓說詞，說孩子成績不好怪老師沒用心教，孩子愛說話，那是天性，難道要學他是啞巴嗎，體罰了他的孩子，就是不對，看學校怎麼處理，處理不好要告到教育局，結果是校長責成老師向家長賠禮道歉了事。這都是些小的，有辱罵老師的，不給玩遊戲拿刀砍爺爺的，老人沒帶錢給他買吃的就亂打亂罵老人的等等，都會有一句說詞，你們老師是這樣教的嗎，孩子進學校，老師會先教小學生守則，文明禮貌，試問那個老師會教學生那麼沒有教養，有的學生在學校挺乖的，回家就性情大變，這難道不是家教有問題嗎；學生違反規定老師應該管，也定需要家長的大力支援和配合，適當的小懲大誡會讓學生更好的向正確的方向前行。

《受再多委屈，一樣愛學生》

因為祖國對孩子們的關心和愛護，當教師管理違紀違規的學生時，最終挨處罰的都是教師。可是真正有道德操守的老師，無論受多大的委屈，卻一樣熱愛教育這份事業，一樣熱愛自己的學生，從來也無怨無悔，把一生奉獻給人類最高尚的事業和祖國的未來。

教師是值得尊重的，有為了保護學生，把自己的手伸向兇狠的熊嘴裡的教師;在大地震中，以自己的身命護著學生的安全的教師;有一輩子以清貧守著講臺的老師……那麼，為了教育違犯校紀校規的學生，受了點委屈和處罰，教師會耿耿於懷嗎？不會，他們還要言傳身教，教育學生有寬廣的心胸，堅強的意志和大愛的精神。所以，請每個人都敬重我們的教師，從內心從言行各方面來敬重教師。

我又該說些得罪人的話了哈哈，到了我們這一代基本都是獨生子女，站在我個人的角度，我想說下個人的看法，尊師重道，弟子規，是中華民族優良的傳統，一日為師，終身為父，我覺得孩子的教育，應該恩威並重，一味的學習西方所謂的人權，簡直扯淡，孩子的教育應該是父母和老師雙方共同合作配合，我個人而言，以後不管生男生女，只要在學校他犯了錯，老師教育，我絕對不會說個不字，說句難聽的，家庭條件越一般的家長，慣孩子慣的越厲害，我上學那會兒，家庭條件特一般的同學，百八十年難得買雙耐克，巴不得把腳抬到天上去，能和你顯擺一個星期，不管有錢沒錢一味的慣孩子，等於是最大程度的害孩子，老師要沒有權利教育孩子，就別送他上學，放在家裡自己教育

有意思，還能回答問題了。謝邀。老人跌倒了，服不服？實話實說：惡毒的老人很少，很少，幾億人中，就那麼幾個。病人家屬鬧事的，也很少，很少……，家長的情況也是這樣的，很少，很少。但，古語有云：1個老鼠害了一鍋湯，更何況，還有扇陰風，點鬼火的東西。誰都怕麻煩。

這類問題目前很多，說明大眾已經意識到教育問題的嚴重性！對教育都有“恨鐵不成鋼”的憤慨。

教育真的病了，這是我常說的一句話。

究其原因，可能要從計劃生育說起。

1.計劃生育以前，最不缺的是人，對人的行為沒有更高的關注度。而且那時候人的思想單純，國家提倡的都是對的。然而從計劃生育以後，百姓的關注度變了，我家就這麼一個寶貝，老子曾經的受氣經歷絕不能在孩子身上發生。

2.教育產業化真的害了我們的教育，教師從桃李滿天下，授業傳道解惑的神壇被拉下。人們的心裡不再覺得教育事業的崇高。

3.國家對未成年人保護法的運用，直接將老師由受尊敬的師長變成了服務員。以至於有學生票“我是交了學費的，你就應該為我服務”的謬論。

4.改革開放後，自由民主等西方思潮嚴重影響教育事業。動不動學生有尊嚴，學生的尊嚴被嚴重侵犯，學生的人格不受侵犯，學生的人權不受侵犯，這樣的言論比比皆是。

5.沒有同一的價值觀社會觀，這是教育的最大悲哀。某些所謂的教育磚家為了獲取知名度，採用一些譁眾取寵的言論，誤導了公眾認知。

6.家長情緒對教育的影響非常大！理性的家長會讓孩子更懂事，蠻橫的家長只會讓社會更野蠻！他的孩子長大後因此被抓，所有的責任都推給社會，殊不知你也是社會的一份子，你的孩子自己都沒教育好，哪來的臉說老師說社會？

7.利益的驅使，讓學校為了迎合家鄉的無理要求，採用了“懲罰老師只是得罪一個人，懲罰學生得罪一群人，”的心理，而忘記了教育的初衷。

理性對待每一個個體事件，瞭解每一件事件的緣由。合理發表言論，這才是進步的源泉。不要讓老師成為高危職業！那樣社會真的就沒有希望了。

唉！一聲嘆息！