十聾九啞，這個要看病情而已，每個人生活環境和家庭不同，如果有一點點聾，帶助聽器說話完全和正常人一個樣，如果又聾又啞，也要因人而己

助聽"顧名思義就是幫助恢復其聽力。聾兒戴上助聽器後，不要期待馬上就能聽到聲音並理解所有的話語，這都需要一個適應的過程。下面介紹一下聾兒配戴助聽器後應注意的事項： 第一，培養孩子戴助聽器的興趣：初戴時同戴眼睛、鑲假牙一樣，開始都會感到不舒服，有的孩子一戴上助聽器就又哭又鬧，或者用手去抓，家長應想辦法轉移孩子的注意力或給孩子做示範動作，讓其感覺戴上助聽器後很高興、很舒適，培養孩子戴助聽器的良好習慣。 第二，先在安靜的環境中使用：孩子初戴助聽器時，不要到鬧市區或馬路上，這樣會使孩子感到耳內嘈雜、不舒服，應先在熟悉、安靜的環境中使用，練習孩子聆聽熟悉的聲音，例如，流水聲、關門聲、電話鈴聲等，逐步到多樣化的聲音環境中佩戴，以培養孩子適應各種聲音的能力。 第三，初戴時間不易過長：聾幼兒初戴助聽器，往往感覺不舒服，這都需要有一個適應的過程，一般在兩星期左右，開始戴時音量不要開太大了，然後逐漸增高，第一天戴1～2小時，第二天戴2～3小時，逐步延長時間，如果孩子感到疲倦或不舒服，需立刻取下來，這樣經過一段時間的適應和鍛鍊，孩子就會習慣戴助聽器。 第四，對聾兒進行聽力語言訓練：大多數聾兒在理解別人說話和表達自己的意願時，都會存在一些困難，發音口齒不清，因此進行聽力語言訓練是非常關鍵的。首先讓孩子理解語言，訓練孩子對各種聲音的辨別力，如聽開門聲、鈴聲、電視機聲、狗叫聲等，還可以讓他邊聽邊用手觸控發音物體來感覺聲音的振動。然後是發展語言能力，先從單詞開始，然後片語，簡單的句子，逐步地訓練，在這過程中，還應培養孩子看口型說話的習慣，讓孩子在正常的環境中在成長，這些都有助於孩子理解和學到更多的語言等。 第五，助聽器應注意保養：助聽器是一個小型化積體電路，如果保養不當會影響其工作運作和使用壽命。小孩喜歡活動，容易出汗，汗水會浸入機芯，使用時可用橡皮套、線套等套在助聽器上，預防汗水侵入，助聽器受潮。助聽器受潮之後，不要用微波爐或Sunny來乾燥它，小兒睡覺時應取下助聽器或耳模，因為此物較堅硬，易把耳道壓疼、壓傷。如果助聽器外有耳垢，可用乾布或小刷子清潔，切勿使用酒精、清潔劑。 此外，助聽器、電池放置要妥當。助聽器或電池不用時，應放在小兒和寵物夠不著的地方。如果被小兒誤當玩具或零食，被寵物吞嚥和咀嚼，那是非常危險的.

簡單地說能聽到聲音不一定能聽懂語言，要使孩子能聽到聲音很容易，即使有較少殘留聽力的孩子，一經助聽放大也能聽到聲音，但要達到能聽懂聲音並不容易。能聽清楚聲音是聽懂語言的關鍵，在聽清楚的基礎上，還要經過學習，才能真正理解語言。人們的說話聲音屬於複合音，由低頻、中頻、高頻構成。人耳的毛細胞如同鋼琴的鍵盤，能夠傳遞不同頻率不同音質的聲音。對於有聽力障礙的孩子或成人對聲音的感受則不同，多數感覺神經性耳聾患者，只能感受、傳遞低頻的聲音，而不能感受中、高頻的聲音。只能聽到正常語音的某一部分，所以只能聽到聲音而聽不清在說什麼。要解決這一問題，依孩子的聽力損失不同，首先請專業人員選配適宜的助聽器，然後進行聽覺訓練和語言學習，就可以做到聽到聲音和聽懂聲音。健聽兒童的聽覺技能在早期就得到快速發展，而聽力障礙的孩子自然發展因受到阻礙，錯過了聽覺技能發展的最佳期，因此需要進行科學的聽覺訓練。進行聽覺訓練的目的，是充分利用補償或重建聽力識別言語和解釋聽覺經驗的能力。聽覺訓練的難度是聽覺剝奪的時間和聽力損失而定。聽覺剝奪時間越長，聽力損失越嚴重，訓練難度就越大，需要設計專門的聽覺訓練進行學習，以加快聽覺反應的速度，提高聽覺技能的精確度。

寶寶的學習從感知開始，聽覺是我們最重要的感知器官之一，是交流的重要渠道，更是學習、掌握語言的重要的工具。

語言三大系統：語音、詞彙和語法都離不開聽覺，寶寶的語言從模仿開始，聽見才能感知、分辨、記憶、接收、分析。在語言發育學習的不同階段，聽力都至關重要。比如對音調的分辨，對韻律的模仿，對發音呼吸的感知等。

聽覺就像是語言的一個學生，同時又是語言的教練，在學習的同時，隨時監聽自己發出的每一個音，根據需求及時調整相應的發音部位，直到符合正確發音習慣。

孩子如果過早或天生失去聽覺，則會失去學習語言的接收通道，這就是為什麼常說“十聾九啞”的原因，聾兒的“啞”並不是“不能說話”，而是“不會說話”。他們聽不到別人的發音，更聽不到自己的發音，也就無法判斷說話的對錯，無法形成帶有情感、節奏的言語。這就是為什麼很多聾兒的語言顯得音調刻板不生動，節奏呆滯不靈活，如同機器人說話一樣。

關於聾兒的語言康復，有2點需要考慮：

1、戴上助聽器只是解決了聽力的問題，語言能力的重新恢復並不能想當然的水到渠成，因為語言學習的啟蒙階段可能因為聽力問題缺失，而未得到補償。

2、助聽器補償後需要達到一定的標準，這個很多助聽器機構或專家都能協助解決。

孩子帶上助聽輔具後，該如何輸入語言，需要三方面的評估：

1、聽覺能力評估：即數量評估、功能評估。檢測其聽力損失程度及助聽器補償效果。以及言語識別率。

2、言語能力評估：檢測聾兒的發音水平、理解能力、詞彙量等級分佈、語言的使用及表達等方面的能力，甚至包括未能得到正常發育的口肌、顎部等構音器官的功能。

3、學習能力評估：這個屬於綜合評估，主要是聾兒眼手協調、視覺記憶、辨認、聯想、等語言思維方面的能力,為康復、發展其全面語言能力提供多方面輔助訓練的依據。

總之，聾兒康復訓練任務艱鉅，聽力補償以後，最好由專業的言語矯正專家制定康復計劃，由專業的語音矯正師進行實操訓練，這樣可以增加矯正效果，提高效率，使得聾兒儘早康復，重新融入社會，獲得更多的個人發展機會。

簡單地說，助聽器就是一個幫助聽取聲音的放大器。我們要知道，助聽器只是輔助工具，是幫助有聽力障礙的人士聽到聲音，但他的作用不是萬能的，並不是像近視眼鏡一樣，帶上眼鏡馬上就可以看清楚，戴上助聽器只是給我們提供了一個聽的基礎，還需要經過訓練才能由聽過渡到能聽會說。

傳統助聽器、數碼助聽器、全數字助聽器是根據助聽器訊號處理方式不同而劃分的。他們的主要區別在於：傳統助聽器是模擬訊號放大，模擬訊號輸出，所以又叫模擬助聽器，比較適合動態範圍較寬的聾兒；數碼助聽器是數字訊號控制，模擬訊號輸出，相對來說適合動態範圍比較窄的聾兒；全數字助聽器是數位電路控制，數字訊號輸出，適合各種動態範圍的聾兒。傳統助聽器對所有聲音都放大，包括噪音也放大，所以信噪比較低；數碼助聽器模仿耳蝸的功能，對小聲放大的多，對大聲放大的少，與傳統助聽器相比保護了耳朵不被突然的大聲傷害；全數字助聽器是仿生耳，對噪音壓縮，對言語聲放大，更加清晰。

　　人們都說，“十聾九啞”，那麼如果聾兒戴上助聽器後會講話嗎?這需要看孩子是聾啞兒童，還是隻是失聰。助聽器只是一個可以幫助聽取聲音的放大器，能夠幫助有聽力障礙的人士聽到聲音，但它的作用不是萬能的，並不是說，聾啞兒童戴上助聽器後，聽力恢復了，也能說話了。

　　人類的語言學習，首先是一個傳入的過程，如果這個孩子從小就聽力障礙，從小生活在無聲世界中，他的語言發育是比較遲緩的，沒有聲音刺激，他無法模仿說話，因此久而久之就不會說話了。對於從小就是耳聾，但是發音系統正常的孩子，佩戴助聽器或者人工耳蝸越早越好，因為越早讓孩子處於有聲環境中，越有利於孩子後天語言表達能力的形成，慢慢的會講話。先天性耳聾的孩子，佩戴助聽器年齡比較晚，例如四五歲以後，錯過了語言發育形成的關鍵時期，就容易影響表達能力，甚至不太會說話。

　　長大以後才失聰的，稱為後天性的耳聾，使用助聽器可以恢復部分聽力，此時他的語言表達應該是不會受到影響的，因為他在小時候已經會說話，只是後天性疾病或者藥物等原因導致的失聰。如果家中的寶寶是先天性耳聾，最好在3歲之前帶孩子到權威的醫院或者擁有檢查裝置的助聽器聽力中心進行聽力檢查，早期進行干預，同時配合康復訓練等，可以讓聽力部分恢復，同時語言能力也能得到一定的鍛鍊。

聽覺是寶寶最重要的感知器官之一，是交流的重要渠道，更是學習、掌握語言的重要的工具。

經常有家長說，自家的寶寶比別人家寶寶開口說話晚，作為從事語言障礙矯正的我們，也常常在工作中遇到各種各樣語言發育遲緩的孩子，很多原因都會影響寶寶語言發育，而聽力損傷的寶寶，就會遇到非常明顯的語言發育問題，因為幼兒語言的學習都會經歷一個重要時期——聆聽期。

為什麼聽覺這麼重要？

語言學家認為，語言啟蒙的各個階段都離不開聽覺輔助，從模仿開始，聽的見才能感知、分辨、記憶、接收、儲存。在形成語言三大系統：語音、詞彙和語法的學習中，聽力都至關重要。比如對音調的分辨，對韻律的模仿，對發音呼吸的感知等。

在寶寶的語言學習中，聽覺有著非常特殊的身份，既是學生，又是教練，聽到外來聲音，進行學習的同時，還要分辨自己發出的聲音，進行準確的模仿，並隨時調整錯誤的發音，可以說，我們很大一部分的語言習慣是聽力引導的。

為什麼聽力損傷會影響語言發育呢？

首先要明確一個問題，就是聾和啞的關係，都說“十聾九啞”，其實，聾兒的“啞”並不是“不會說話”，而是“學不會說話”。聾和啞是因果關係，聾人從幼兒時聽不到父母的發音，也聽不到自己的發音，也就失去了模仿語言學習的雙重通道，前面提到過，語言學習有一個重要的聆聽期，這是幼兒語言啟蒙的一個重要時期，一般會持續幾個月的時間，聾兒因為聽不到，就會完全錯失這幾個月的語言啟蒙發育。

如果先天耳聾的寶寶，長到七八歲甚至成年後才進行聽力補償，這時他們想要像正常人說話，也會面臨很多困難，不接觸聾兒，常人是無法切身體會到，教他們學習語言的難度，更無法感同身受的體會他們內心的痛苦！沒有辦法辨別聲音，沒有辦法學會發音，即使學會某些字詞，也無法像常人一樣形成有情感、有節奏的口語。因此，很多聾兒在進行語言矯正時，說話顯得音調刻板不生動，節奏呆滯不靈活，如同機器人說話一樣。

如何讓聾兒說話？

聾兒的語言康復，不是簡單的發音訓練，需要進行專業的聽覺和語言的訓練。

孩子補償聽力後，如何進行語言康復呢？需要三方面的評估，才能制定科學的訓練計劃：

1、聽覺評估：檢測其聽力損失程度以及補償效果。言語識別率，音值識別度等。

2、言語評估：檢測聾兒的構音器官發育水平（包括未能得到正常發育的口肌、顎部等構音器官的功能），包括髮音能力、語言認知和理解能力、語言詞彙量等。

3、學習評估：檢測聾兒智力水平，行為協調、思維記憶等語言思維方面的能力，為矯正康復提供訓練實操方面的支撐。

實踐中，矯正師發現，不是所有聽障寶寶後期都能康復到正常水平，這得看寶寶的年齡和其他具體情況，聾兒康復訓練艱難、枯燥，聽力補償以後，最好由專業的言語矯正專家制定康復計劃，由經驗豐富的語音矯正師進行訓練，才能使得聾兒儘早康復，重新融入社會，獲得更多的個人發展機會。

劃重點：對於聽力障礙兒童，不但要解決聽力的問題，更要及時恢復語言能力，畢竟語言是這個社會交流的主流方式，語言不但影響孩子未來學習成長，更決定他們是否能夠獨立生存，能否夠迴歸社會主流等方方面面。

這個要看聽力損失情況，如果沒有聽力情況允許的話佩戴助聽器是有效果的！俗話說聾啞，先聾後啞。如果能聽到聲音，透過言語訓練是會開口說話的，已經有很多先例，具體的情況到當地的聽覺有道助聽器驗配中心諮詢

你好，聾兒佩戴助聽器後會開口講話嗎？有的損失不太重的聾兒，戴上助聽器可以跟著家長學習日常交流對話，但會有發音不準的現象，也有的孩子是要語訓老師專業訓練才會開口，說話。為了孩子能正常開口學習說話，獲得與其發育年齡相當的言語能力，建議儘早配戴了助聽器，還要進行專業的語言康復訓練。

先天性耳聾的孩子佩戴助聽器後是需要進行語訓的，為了孩子能夠準確發音，正常講話要及時干預，不要錯過最佳言語發育期，進行專業的語言康復訓練。

你好 聾兒戴助聽器會講話嗎？

只要給聾兒佩戴上助聽器後，他就可以開口說話了。這是一個很大的誤區：因為聲音透過助聽器作用人耳只是一個物理過程，人耳對聲音刺激的反應是一個生理過程，而語言的獲得則還要複雜的多選配助聽器就是將聲音透過電聲裝置放大以作用於人耳以獲得聽力補償。聽到了聲音還不能說是聽懂了言語：因為語言的獲得，除了表現為物理及生理過程以外，更重要的是還有一個心理過程。它不同於其它任何生理功能，它不能遺傳，嬰幼兒在出生之後到進入社會，要經過無數次的學習才能最終掌握語言。因此，聾兒配戴助聽器只是為學習語言提供了條件。此外，佩戴了助聽器後，兒童聽到了語音仍存在失真。由於助聽器頻率範圍的影響，聾兒大腦所建立起來的聲就是這個原因。聾兒需要戴上助聽器後逐漸對一些語言，特別是高頻音透過反饋來進行調整發音，要經過無數次的反饋和調整，才能在頭腦中建立起正確的聲音影象模式。所以，戴上助聽器後還要經過嚴格的、科學的及有計劃的言語訓練才能使語言的獲得得到實現。

助聽器就是一個幫助聽取聲音的放大器。我們要知道，助聽器只是輔助工具，是幫助有聽力障礙的人士聽到聲音，　人類的語言學習，首先是一個傳入的過程，如果這個孩子從小就聽力障礙，從小生活在無聲世界中，他的語言發育是比較遲緩的，沒有聲音刺激，他無法模仿說話，因此久而久之就不會說話了。對於從小就是耳聾，但是發音系統正常的孩子，佩戴助聽器或者人工耳蝸越早越好，因為越早讓孩子處於有聲環境中，越有利於孩子後天語言表達能力的形成，慢慢的會講話。先天性耳聾的孩子，佩戴助聽器年齡比較晚，例如四五歲以後，錯過了語言發育形成的關鍵時期，就容易影響表達能力，甚至不太會說話。所以就還要配合語訓訓練，來鍛鍊學習語言的能力，一定要早發現早干預，以免錯失孩子的最佳言語能力。

需要看聾兒的年齡以及是語前聾還是語後聾了。

對於從小就是耳聾，但是發音系統正常的孩子，佩戴助聽器或者人工耳蝸越早越好，因為越早讓孩子處於有聲環境中，越有利於孩子後天語言表達能力的形成，慢慢的會講話。先天性耳聾的孩子，佩戴助聽器年齡比較晚，例如四五歲以後，錯過了語言發育形成的關鍵時期，就容易影響表達能力，甚至不太會說話。所以就還要配合語訓訓練，來鍛鍊學習語言的能力，一定要早發現早干預，以免錯失孩子的最佳言語能力。