先接受這個事實，同時也接納孩子。

有的孩子是自來熟，很快可以和不熟悉的人打成一片，但是有些孩子缺慢熱，他們需要花比較長的時間，他們在默默的觀察著環境，只有他們確認自己對周邊很熟悉了之後，他才可能主動（或被動）去融入環境。

你不妨觀察一下，孩子在情緒上或者行為上有沒有表現出異樣，如果孩子的情緒比較穩定，日常行為表現也沒有什麼問題，那麼家長無需擔心，甚至企圖干涉，這樣氣質型別的孩子，如果被強迫要求去主動說話，社交，他會覺得不舒服，給孩子更多的時間去自我探索和融入環境，可能會是更好的選擇。

另外，這一型別的孩子，可能在另一方面的表現是，專注而耐心，所以，恭喜這位家長，這是非難難得的品質。

你的孫女在家有說有笑，在幼兒園卻不愛說話。這種類似情況比較常見，請您不要著急。不說話的原因主要歸結有以下幾點：1.小時候在家裡呆的時間較長，與外界接觸不多。2.與父母之間渡過的親密時光不足，缺乏安全感。3.還不適應也不熟悉幼兒園的生活，在幼兒園有點壓抑感。4.在幼兒園沒有獲得足夠的成就與自信感。

孩子放學後可以多加引導一下：熱心的詢問一下當天在幼兒園有什麼快樂高興的事情，不要老是問“今天吃的啥，吃飽了麼，餓了麼，表現好不好？今天老師表揚你了麼？等問題”不要給孩子過多的壓力，讓孩子慢慢適應幼兒園的生活。

可以主動與老師溝通詢問一下孩子在幼兒園的表現，讓老師可以安排孩子跟活波開朗的孩子多加接觸，時間長了就會有所改善。

小孩子在幼兒園不愛說話，如果單從這一方面來看，應該是和孩子自身的生理原因，以及父母沒有太大的關係，主要還是在孩子自身和幼兒園以及同伴等有很大的關係。

一、增加孩子與同伴和老師單獨相處的機會

孩子小，面對一個大的集體環境，不愛說話也是正常的，是因為這個集體環境的壓力讓寶寶選擇沉默，但如果是在一個熟悉的並且人比較少的情況下，孩子的壓力就會小很多。

父母可以多為孩子創造一些機會，比如可以讓孩子和某一位同伴多多相處，這樣可以增加孩子對幼兒園集體生活的親和力。可以放學的時候邀請同伴一起回家，節假日時可以一起帶著孩子出去玩等等，這些可以讓孩子感覺到交往的安全感，有了這種安全感，孩子不愛說話的問題慢慢的就會解開了。

二、讓老師瞭解孩子的愛好等

孩子還是對於自己熟悉和喜歡的事物更加有自信，如果父母主動和老師交流孩子的愛好等，這樣老師就可以找到一個親切的話題來和寶寶進行有針對性的交流，可以讓孩子帶著自己喜歡的玩具到學校，和老師或是同伴交流，這些都可以刺激孩子想要交流的慾望。

三、讓孩子學會接納並且欣賞他人和外在的環境

有的孩子在家裡不說幼兒園的事，有的孩子也會找各種原因。但這些可能有真有假，家長在幫助孩子解決問題的同時，應更加註重引導孩子學會接納和欣賞他人以及外在環境，幫助提高孩子對環境的適應。

四、多給孩子讀很多的書

多給孩子讀很多的書，可以讓孩子多積累一些詞彙，這樣可以更好的提高孩子的語言能力，孩子的說、寫以及思想等都會提高更多，對自己更有自信，這樣就會更有信心展示自己的想法。

在家有說有笑，可以看出孩子性格還是很開朗的，至於在幼兒園不愛說話，可能是因為孩子還未適應幼兒園的生活。一般，剛入園的小朋友都會有不同程度的入園焦慮症。

為什麼會出現焦慮呢，不愛說話的現象呢，大概有以下幾點原因：

1.對家人的依戀，離開熟悉的家人，來到陌生的幼兒園環境中，這裡的老師和小夥伴們還不是很熟悉甚至有點陌生；和家裡人朝夕相處，大家的性格習慣都彼此瞭解。來到這個陌生的環境中，有點緊張焦慮。

2.生活習慣不同，幼兒園的生活習慣和家裡的生活作息習慣不一樣，在家裡就可以睡到自然醒，想吃什麼想去哪裡玩，大人都會及時迴應自己的需求；但是到了幼兒園就不一樣了，首先就是要按時起床，自己學會吃飯穿衣，基本的生活自理能力。這裡沒有隨叫隨到的服務，大多數要跟著集體一起進行活動，生活學習。比如吃飯的時候一般老師不會喂，午睡後不能賴床，要自己起來了，自己學會用小毛巾洗臉，洗手大人也不會幫你了。如果家裡人包辦慣了，去到幼兒園確實有很多東西要重新開始學，俗話說，萬事開頭難，小朋友加油吧！

3.人際關係變化，家裡的人際關係一般比較單一，家裡接觸到的一般就是父母或者爺爺奶奶，但是到了幼兒園不一樣，這裡有老師和性格迥異的小夥伴們。從家庭生活到集體生活，幼兒生活的內容、形式、要求都發生了重大變化。當幼兒入園後交往物件變成了陌生的老師和同伴，這就使得孩子的安全感受到很大的衝擊，而他們沒有經驗應付這種變化，繼而產生焦慮情緒。

4.家長的焦慮：孩子的焦慮，除了來自於陌生的人和環境，還有很大一部分，來自於同樣焦慮的家長!

知道了問題產生的原因，我們來找相應對策：

第一：提前演練幼兒園的生活。家長可以讓幼兒在家裡熟悉幼兒園的生活模式和作息習慣，在家模仿幼兒園的生活，儘量和幼兒園的生活習慣步調一致。這樣會讓幼兒更快適應幼兒園的生活。

第二：擴大幼兒的交際範圍。多帶幼兒去公園、遊樂場和同齡的小朋友玩，一邊玩，一邊學習交朋友，與他人交流，性格就逐漸開朗了。這都能促進幼兒交際和語言表達能力。也能讓幼兒在入園後更快的結交到好朋友，有了好朋友夥伴一起玩，就不會感到孤獨寂寞了，每天去到幼兒園有小夥伴一起玩甭提多開心了，也就沒什麼入園焦慮了。

第三：培養獨立自主的能力。在家就鍛鍊孩子自己吃飯，自己穿衣穿鞋的習慣，去到幼兒園就不會太依賴老師；大膽表達自己的意見，不舒服了，想上廁所了會跟老師說。這樣在幼兒園生活就比較自立，不用事事依賴他人，也變得自信和勇敢了，做事就不會因為自己這也不會那也不會而感到無所適從了，畏畏縮縮了。

第四：家長要放寬心，學會放手。小朋友會慢慢長大，終有一天會離開自己的懷抱，用稚嫩的小腳邁開步走自己的人生路。家長不必太過擔憂，不是有句話這麼說嗎，“養育孩子是一場漸行漸遠修行。可能把所有一切最好的愛，都給予了自己的孩子。所以我們捨不得和他們分離。”但是孩子終歸會長大對嗎？給自己信心也給孩子信心，因為孩子能感受到你堅定的力量！

孩子在幼兒園不愛說話和性格有很大關係。我認識一個小女孩，三四歲時她爸爸帶著孩子到小花園玩。小花園有很多同齡的孩子一起玩遊戲，很熱鬧。她爸爸也是很少話的人，別人玩，他們父女兩個站在旁邊看，一言不發。要是有些孩子膽子大的，自己會主動過去要求加入大家一起玩。但這個孩子非常內向，和他爸爸一個性格，從不主動去和別的孩子玩，他爸爸也不鼓勵她，所以孩子非常不合群。所幸孩子媽媽帶著的時候就不斷鼓勵她找小朋友們玩。上次我見到這個孩子已經是小學畢業了，和她同學邊走邊聊，完全沒有小時候內向的樣子了。

題主家的孩子是不是剛上幼兒園？內向的孩子到了陌生的環境比性格開朗的孩子會更加沒有安全感，需要一段時間適應新環境。

建議題主在孩子晚上回家後，帶孩子到家附近小孩子比較多的地方，讓她試著多交朋友，鼓勵她主動和別的孩子玩遊戲。孩子的心很容易開啟。她只不過不知道如何和別人說第一句話，大人就示範給她看，讓孩子知道原來要求和別人一起玩是非常簡單的一件事。同時和幼兒園老師溝通，老師對新入園的孩子會比較關注。請老師在幼兒園多鼓勵孩子和別人家孩子玩，雙管齊下，用不了多久，孩子和小朋友熟悉後就會活潑起來。

從媽媽教會孩子第一個發音開始，意味著教育的上課鈴聲響起，從此語言成為孩子學習的第一工具，一直到後來的聽、說、讀、寫，每一步都離不開語言的溝通，孩子的智商、認知、個性形成，語言的作用無處不在。

如發育障礙、聽力障礙、智力障礙、發音器官異常、大腦損傷等，都會造成孩子語言能力受限。表現為：語言發展遲緩、說話不清楚（構音障礙），發音不準、不清晰、語言思維混亂（失語症）、理解和表達能力不足（失讀症），語言節奏停頓（口吃）等語言障礙。

有的孩子，1歲還不會發音

有的孩子，2歲還不會發雙音節的音

有的孩子，3歲還不會說簡單句子

有的孩子，4歲還叫不清爸爸媽媽。

有的孩子，上幼兒園了，還不能自理，無法和小朋友溝通，有困難也不會向老師求助。

更有的孩子，口齒不清，發音不準的現象，一直伴隨終身。

語言理解與表達能力評估——語言矯正師

發育評估——醫學專業機構

認知評估——醫學專業機構

口肌評估——醫學專業機構

心理評估——醫學專業機構

遺傳學檢查——醫學專業機構

語言/言語矯正訓練——語言矯正師

功能康復訓練——語言矯正師

認知能力訓練——語言矯正師

1、語言發展技能準備

語言發展離不開基礎能力的準備，包括注意力、模仿能力、遊戲技巧、溝通意願等方面。兒童必須具備這些能力，才有可能發展出更高層次的語言能力。言語治療師會設計多元化和富有趣味性的活動，提升孩子語言學習和發展能力。

2、理解和表達是語言的核心能力

只要有需求，孩子都會用語言表達，語言是最高效、最準確的表達方式，根據孩子的個人能力、合適的語言發展階段，以及兒童所處周邊環境的需要。透過不同訓練方法（如：AFPP訓練法提升）促進語言理解及表達。

3、還原語言使用功能，從社交溝通開始

4、矯正基礎從字正腔圓、發音準確開始

字正腔圓，吐字清晰是語言的基本要求，也是形成良好語言習慣的前提，兒童的發音器官結構異常（如唇顎裂等）、口唇和舌部及下頜肌肉能力較弱或控制不協調、聽覺障礙、語言環境複雜等，都可能導致兒童發音不準。言語治療師透過發音訓練以及口部肌肉協調能力訓練，引導兒童運用正確的發音方式，改善說話的清晰度是基本訓練第一步。

5、像正常人一樣說話，養成良好語言習慣。

良好的語言習慣不但要求發音準確，還需要節奏正常，有的孩子可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受到不良的語言環境影響而導致口吃。言語治療師會根據確定口吃成因，針對性提升兒童說話的流暢度。

語言是孩子一生中最寶貴的財富！父母要從第一時間、第一角度瞭解語言，瞭解語言障礙對孩子的影響。

孩子在幼兒園裡面不愛說話怎麼辦？如果孩子是剛開始上幼兒園的情況下，那麼這樣的現象，其實是一種非常正常的情況。因為孩子剛到了幼兒園裡面，她還沒有完全地適應幼兒園的生活，並且幼兒園裡的小朋友都是她不認識的小朋友，所以她才出現不願意說話的情況。

其實我覺得這樣的情況下，孩子不願意說話還是好的，最起碼孩子沒有整天在幼兒園裡面哭鬧，不願意上幼兒園，說明孩子已經在慢慢的適應幼兒園生活了，家長一定要給孩子一個適應的過程，她首先要適應幼兒園的生活，然後她才能去適應怎麼和其他小朋友交往交流，在一起玩耍。

一般情況下小女生都是比較害羞內向的，所以小女生都是等到和其他小朋友完全的熟悉起來，才會主動去和其他小朋友在一起玩。剛開始進入幼兒園的時候，她從一個熟悉的地方到了一個不熟悉的地方，這裡沒有她認識的任何人，只有他不熟悉的老師和同學，所以她不知道到底該怎麼去和同學交流溝通？該怎麼去和其他小朋友一起玩耍？

並且孩子在家裡的時候基本上都是自己一個人玩，有的時候可能會和自己的兄弟姐妹在一起玩。但是更多的情況是自己一個人呆在一起，所以她沒有和其他小朋友交往交流的經驗，導致到了幼兒園之後，她根本無法適應這樣的生活，所以才會出現不願意說話的情況。

就好比我們大人到了一個完全陌生的地方，還需要適應幾天，還不可能說一上來就和其他的人能開心的相處起來，所以更何況是幼兒園的孩子呢？她們的年齡尚小，沒有大人的圓滑處事和待人之道，所以說這樣的情況下就要靠孩子慢慢的來適應幼兒園生活之後，她才能改變這種情況了。

如果家長在孩子上幼兒園之前，已經教會了孩子基本的與人交往的方式，那麼孩子可能會很快的去和其他小朋友一起玩。如果孩子上幼兒園之前家長什麼也沒有教她，那麼她根本不會產生和其他小朋友交往的慾望，所以這個時候就需要靠老師的引導和教育。

孩子剛開始上幼兒園的時候，老師首先要教的是讓孩子學會一些基本的生活技能，比如說要自己吃飯，自己喝水，自己上廁所，等孩子學會了這些基本的技能之後，老師才會教孩子怎麼與其他小朋友交往交流，但是可能會出現很長一段時間孩子不願意在幼兒園裡面和其他小朋友玩，不想和他們說話的情況。

這樣的情況，如果幼兒園老師沒有時間及時教導孩子的話，那麼就需要家長平時多引導孩子主動去和其他小朋友玩。並且看孩子的性格應該是屬於比較活潑的性格，因為在家裡的時候，會特別愛說話愛笑，所以這樣的情況下只要她對幼兒園熟悉了之後，那麼她和其他小朋友的關係就會拉近很多。

比如說家長在孩子放學之後，可以不必著急帶孩子回家，可以讓孩子在幼兒園裡面和其他的小朋友玩一會，孩子在玩的時候通常都是比較開心的，在玩的狀態下，她和其他小朋友的關係，也會增進很多。

還有一部分孩子確實是這樣的情況，在家裡的時候愛說愛笑，調皮的不行，但是等孩子到了幼兒園之後，卻乖得不得了，不敢說不敢動，更加不敢和其他小朋友玩耍，很多家長就會認為這樣的情況下，就是老師管孩子管的太嚴厲了，導致孩子害怕上幼兒園，害怕幼兒園老師。

確實有的情況下是老師管教孩子管教的比較嚴厲，造成孩子在幼兒園裡面不敢說話，不敢動，但是回到家裡就反了天，這樣的情況其實很少，因為現在幼兒園老師對孩子的教育基本上都是溫柔式的教育了，就恐怕老師對孩子過於嚴厲，導致孩子產生不願意上幼兒園的想法。

還有一部分孩子確實會出現窩裡橫的情況，也就是說孩子在家裡特別調皮搗蛋，但是等孩子到了幼兒園之後就變成了小瘟雞一個，不敢動不敢說話，老師只要一對她說話她就跟受到了什麼驚嚇似的，不知道的還以為老師虐待她了呢，其實她就是這樣的性格，在家裡面一個樣，到了幼兒園是另外一個樣。

所以當孩子出現在幼兒園裡面不愛說話的情況時，家長要了解一下到底是什麼情況，是因為孩子還沒有適應幼兒園生活呢？還是因為老師過於嚴厲批評孩子，導致孩子對老師產生了恐懼感，才不願意說話的呢？然後家長了解了具體的原因之後，再想具體的辦法幫孩子慢慢的解決這個難題。相信孩子隨著年齡的增長，適應了幼兒園之後，慢慢的這種情況就會改變很多。

我家孩子性格內向，在幼兒園就不愛說話，剛上幼兒園的時候老師說一天都說不了兩句話，孩子在家我就引導孩子多跟老師交流，有什麼事都要跟老師說，比如上廁所要說話。不到三週我家孩子上的幼兒園，當時在老家上的，做校車上學，去的時候挺好，回來的時候尿褲子，我就問他你怎麼尿褲子啊，他說上車的時候想上廁所了，不敢跟老師說，我就跟老師說了這件事，老師就說我家孩子在幼兒園不說話，膽子小，孩子回到家我就會告訴孩子，在幼兒園不要怕，要跟小朋友們多說話，有什麼事要跟老師講，時間長了，在幼兒園跟老師孩子們都熟悉了，他也敢說了，也敢表現自己了。家長要和老師多溝通，家長多引導孩子。

剛上幼兒園的時候老師說一天都說不了兩句話，孩子在家我就引導孩子多跟老師交流，有什麼事都要跟老師說，比如上廁所要說話。

孩子上幼兒園不願意說話，還是要跟孩子好好溝通，好好表揚，認真的去跟孩子談談天呀，聊聊怎麼樣跟小朋友玩呀。還是要提倡家校共育，幼兒園裡面老師也要多多的給孩子交流，讓孩子融入到小朋友中間去。上班的時間長了，我想他肯定會改變的。