在做父母之前您是否想過下列問題：

☞01.你是否有足夠的時間來陪伴孩子成長？

如果你亟需掙錢，如果你事業太重要，如果你沒有時間親自哺育，那你暫時一定不適合要孩子，否則，極有可能事業做大時孩子已經成陌路人……

☞02.你是否有足夠的耐心來陪伴孩子？

如果你是一個只需要別人關心你、而不願意關心別人的人；如果你對生活瑣事沒有耐心也極不情願做這類事時，你要考慮一下是否短期要當父親或母親。

☞03.你是否知道孩子心理發展的幾個基本的階段，每階段你需要做什麼來完成對他的“心理撫養”？

心理撫養的內容哪些在先，哪些隨後？哪些是基礎性的心理撫養，哪些是一生的心理撫養？如果你以為你的孩子生出來後會自然長大，自然懂事？那你一定失望。

因為，在現代社會你不教育，電視、網路會教育他(她)，當你發現孩子身上出現種種“毛病”時，你再行動已晚——心理發展有關鍵期。

尤其獨生子女時代，父母沒有實驗期，當你終於明白撫育道理時可能已經錯過了最佳教育期。

02

孩子在依戀期裡，

最需要的就是父母的陪伴

許多父母常常在孩子青春期發現，自己的孩子對自己一脖子的仇視，為此他們感到恐懼，感到不解，似乎孩子沒在自己的視線範圍內長大。

很多父母告訴我說，孩子出生後，奶奶願意幫助我們帶，就把孩子交給老人，等孩子到了上學的年齡我們再把他接管回來。

可是，他跟我們就是不親，而且，根本不聽話……原因何在，答案很簡單，青春期出現的隔閡原因在依戀形成期。

心理學家曾做過一個有趣的實驗，將一個出生不久的小猩猩放入一個大房間，房間內有兩個鐵架子，一個是光禿禿、沒有任何裝飾物；另一個鐵架上纏滿了絨布，形似一隻母猩猩，地上還有吃的、玩的物品。

然後，觀察小猩猩是吃？是玩？還是要母猩猩？結果發現，小猩猩面對陌生的房間恐懼地叫幾聲，然後就爬上模擬的母猩猩架上，緊緊地抱住。

只有在餓的時候，它才下來，吃點東西后又會迅速爬上去、爬到緊緊抱住那隻毛絨絨的母猩猩。

這一實驗證明：幼小的動物雖然需要食物，但隨後的需要就是對撫養者的依戀，後一種需要超過玩具的吸引。

孩子在一歲內，每當熟悉的面孔出現，再受到熟悉的撫養人的擁抱、愛撫，煩躁的嬰兒可以立即安靜下來；這種依戀和安全感經常得到滿足，嬰兒就會出現愉快、輕鬆的感受，相反，嬰兒就會出現煩躁不安的現象。

心理學研究發現，若是人在生命早期長期沒有得到這種依戀的滿足，就容易產生不滿足感、從而產生煩躁、敏感、神經質等性格障礙。

所以，專家建議，對於3歲以內的嬰幼兒(尤其是1歲以內)，應該保證1-2個固定的撫養人，而不應該總在變換照看者。

鑑此，需要所有的父母明白：在準備懷孕、準備養育孩子時，一定要做好思想準備，在孩子出生後的第一年不管如何辛苦，一定要自己帶孩子!不要讓孩子離開你，尤其是初生的第一年!

當然，在孩子12歲之前，依戀現象一直存在，依戀現象與年齡成反比，年齡越小越重要。

父母對孩子的心理影響力與心理控制力，不在父母掙錢有多少，也不在父母多有知識，更不在父母的事業有多成功，只在你為他生命的初期付出的辛苦有多少；在你為他依戀時期(指12歲以內)的相伴時間有多少。

03

孩子言語發育需要愛的嘮叨

言語表達是人在社會活動中非常重要的能力之一。

不善言語表達的人，往往在人際關係上、在社會活動中都表現得較為消極，甚至出現口訥，語遲、自卑等。這種人在需要與人交流或溝通時往往具有障礙。

這種障礙出現在幼年，當人進入青春後期至婚戀期(一般20至29歲)時會帶來更多的問題。

尤其是男性，若有這種困難，他會在與異性交流時因無話而僵持、因不知說什麼而顯得為人無味，因不知怎樣讓人開心而自身緊張，尤其當他遇到自己喜歡的異性時，他會更加焦慮……

在人初生的前三年，在人最無助的前三年，人需要別人為他完成所有生存的事情：除了吃喝拉撒、翻身以外，孩子還需要經常看到“人臉”，聽到“人聲”，尤其耳邊要有不斷地愛的嘮叨。

事實上，有“愛”的撫養一定是“嘮叨”的。只有真心愛孩子的人才會邊陪伴孩子邊嘮叨，即使寶貝拉了很臭的屎，撫養人也是愛意濃濃、嘮叨之中換尿布和清洗。

這種嘮叨，儘管寶寶聽了當時沒有什麼反應……但不可小看這種嘮叨，可讓孩子早早地冒出話語，因為所有的“說”都是在“聽”之後，聽得多才能說得多。

所以，如果一個孩子說話早，小嘴伶俐，往往是因為他或她在一歲半至三歲前主要生活在家庭內(與幼兒園長大的孩子相比)，並且身邊總有愛他(她)的親人嘮叨。

相反，當我們發現孩子到了4、5歲見陌生人時，不愛張嘴，不愛叫人的孩子往往是他在3歲前缺乏這種“嘮叨背景”。

如果我們遇見一個青年人或成年人，他能在短時間內很自然地與人說話、愛說、善說的人，這種人往往沒有社會交往(即與人交流)的困難或障礙。

總結：孩子幼小的時候(尤其1歲半之內)只有物質撫養是不夠的，不管他是否反應，也不管他能否聽懂，撫養人在用照顧表達愛的時候還一定要多嘮叨些……讓他(她)耳邊留下媽媽的細語，父親低沉的音質。

因為這時所有的嘮叨聲音都和你們照顧他(她)並讓他(她)產生滿足而形成的快樂記憶相聯絡。那是他(她)今後不需要理由而愛你們、戀你們的基礎之一：熟悉的聲音……

04

在孩子六歲前對他說“不！”

心理撫養的第一步是情感撫養，可是令許多家長困惑的是：當他們用情感和全部的心血培養起來的孩子卻有一天突然讓父母覺得那麼陌生，那麼敵對，那麼可怕……

有的孩子在父母看來一直挺老實的，怎麼有一天就讓警察找到家裡說“他參與搶劫了”?

有的父母覺得自己對孩子那麼好，可是有一天他怎麼就因為說他幾句居然自殺了？有的稍不滿足他就離家出走？

記得一位出走孩子的母親就發出這樣的疑問：“前兩天我和他出門過馬路時他還拉著我的手，怎麼到學校後(是寄宿學校)就出走了呢？我真搞不清……”為什麼那麼愛他們，他們還會這樣呢?

原因在於：孩子的成長需要“愛”，但愛的本質、愛的藝術、愛的表達可不僅僅是給予，不僅僅是滿足，更不是百般的遷就，不是讓孩子永遠地感受“快樂”！

人生中的生與死，相遇與離別，快樂與痛苦，從來都是成雙成對地出現，成長中的孩子也必須經歷“成對”的教育，必須讓他經歷心理上的一種痛苦、剋制、忍耐。

這種養育起始在孩子3歲上下，在他能夠說出自己的要求時，就要開始對他說“不行”，結果可能是讓他痛哭一番的經歷。

父母若在6歲之前(最晚別超過10歲)對孩子說“不”，他儘管會因為你的拒絕感受痛苦：但最多也就是痛哭一番，嚴重些就是哭的氣噎、哭得地上滾來滾去。

可是你若等他12-14歲之後的青春期，你再開始對他(她)“說不”時他不會再哭鬧、再氣噎，也不再打滾。

他(她)會離家出走，他會服毒自殺、他會跳樓方式威脅父母，因為那時候他(她)已經有對付你的各種能力和選擇。

曾有人問我：“為什麼那麼小年紀的孩子會自殺”?我回答：那是因為孩子只知道你愛他，他在利用你的愛威脅你，他並不知道死的真正含義。

所以，父母的養育之愛要有知性，不要給孩子一種誤讀的可能。

那麼，如何對年幼的孩子“說不”呢？方法是：

第一，選擇孩子早期表現出任性的時間，一般應該在3-5歲。

在3歲之前，孩子的哭聲一般是他身體痛苦的感受表達，所以哭聲是一種訊號，我們要幫助他解除痛苦感受，要去關愛他……

但是，孩子到3歲之後，隨著年齡的增長，他的哭聲有時不再是身體痛苦，而是一種意向表達。

譬如：你帶他去朋友家，看到別人家的好玩具不肯撒手要帶回家;你帶他去商場，看見好玩的東西非要得到，父母不買就大鬧……

當父母發現他的這種“不達目的不罷休”的心態一出現，就要有意地對他進行“說不”的教育。

第二，“說不”的環境要講究，要讓孩子單獨面對你，而不要讓他在眾人面前、或在其他親屬而前面對你。

所以，無論他在哪裡與你對峙，與你大鬧，你都不要心急，要把孩子帶回家，最好選擇在臥室內，因為房間裡沒有危險物品。

你將他置於臥室中，將門關上，讓他單獨面對你，他會感受一種情境壓力，然後，告訴他(她)“你今天這樣是不對的!下次不許如此!”

第三，初次這樣做，孩子可能會繼續哭……這時父母一不要打他，二不要罵他，三不要在這時給他講道理。因為他還小，很多言語還不太明白;四不要走開，因為要讓他一直感受你不讓步的態度。

所以，最好的方法是坐在他面前，看著他哭。他開始時會很傷心，還很氣憤，這沒有關係。因為他現在全部的反抗本事就是哭，大不了他在哭鬧時將頭撞在床腳上。

但他自己一定知道疼，不再撞，而你這一時間的“堅持”就向他展示了你的態度，不要曖昧要堅決!這對你、對他都有好處。

這種“說不”的方式就是以一次事件的處理行為告訴孩子：如果你做得不對，你再鬧我也不會讓步，我也不會心疼，我對你的愛是有限度的，取決於你自己的表現。

所有的孩子都會從中感知你的反應。只要你堅決，他就明白了。

從此之後，他不會再如此辛苦地與你鬧！然後你再進行疏導性教育，恩威並施，讓他知道，父母愛他，但父母不遷就他——這種“較量”最早越好。

05

幼小時的耳聞目睹決定人的觀念

我們經常會發現，做為成年人在同一事情面前的做法大相徑庭，在現實生活中，這種人與人的差距經常被人們視為“人的素質”，但這不是人的素質問題，而是人的觀念差異問題。

素質一般是指個人是否具有做某事的能力和潛質。這種能力或潛質多源於天生的屬性。而決定一個人做某事還是不做某事，其判斷與選擇的關鍵卻在於人的觀念。

許多成年人做完某種不良之事後會出現“於心不安”的感覺，這種不安感就源於人內心的觀念存在。

有人在某事面前會說：“這種事打死我也不能做”!這一定是與他的觀念相沖突的事。人的觀念一旦形成，就會讓人出現“不意識就反應”的行為。

譬如，有人見孩子落水，立即跳下水去救孩子。事後，有些人想寫篇表揚稿，經常會問救人者：“你當時怎樣想的?”許多類似的情境下救人者都會說：“我什麼都沒有想就跳下去了。”

他說的是實話。因為那種情境下沒有想的功夫，多耽誤一秒都會危及孩子的性命。這種沒有“想”就“行動”的內心動力就是觀念。

觀念，是人的一種看法。只是這種看法往往發生在“觀”的同時或“看”的同時。人們通常認為，孩子的看法是在父母對其教育，對其講道理之後才會形成。

但多數人不知：孩子在聽得懂“道理”之前，他已經在形成某種看法。比如在孩子任性地放聲大哭時，大人不吼，也不急，不打也不罵。

而是安靜地坐在他面前，用等待的眼神看著他的哭一樣，他看到這一幕後就會明白：自己這種故意哭鬧對父母沒有作用，以後他就不會再這樣故意在父母面前發脾氣。

如果孩子在幼小的時候生病，他的父親或母親輕輕地走近他身邊，用溫暖的大手摸摸孩子的額頭，輕輕地坐在他身邊，給他掖緊被子，陪伴著他……這種情境長大的人當其身邊有人生病時，他也會以同樣的方式照顧別人。

如果某天孩子與母親一同上街，一名乞丐把手伸向母親要錢，母親沒有說話，無聲地從身上找些零錢交給乞丐，這孩子長大後面對乞丐也會同樣做法的。

相反，父親經常在家中拳腳於家人，這種家庭長大的男孩在處理自己家庭衝突時一定有相關行為;母親經常對鄰居潑口大罵或對人驕橫跋扈的，其子女長大後也會出現人際關係的相關麻煩。

我們還必須知道，在父母的親自撫養中，你的孩子就在複製撫養的觀念與性格，複製他最親近的人的各種行為方式與態度。

早年最重要的模仿人是母親，然後就是父親。一般而言，人的長相大多取自遺傳，但人的性格和人的觀念則完全取決於父母的言談舉止。

所以，為了孩子健康成長，所有的父母要好好修養自己的言談舉止，在家庭中盡顯父母的善良與榜樣，在談吐中表現文雅與謹慎，在處理各種意外事務時有理有節。

宣告

教育未成年子女，這6個方面是重點：

1.引導孩子樹立一個遠大而又崇高的理想。理想是一個人一生前進的方向，也是一個人一生前進的動力，因此，在孩子小的時候，就引導孩子樹立一個遠大而崇高的理想，對孩子一生的成長來說，意義巨大。

2.引導孩子將讀書作為一生的功課。常言道：讀書是一個人一生進步的階梯。作為一個人，一生要想活得有意義、有價值，就必須將讀書作為自己一生的功課來做，只有這樣，孩子將來的人生才會有意義、有價值。

3.教育孩子懂得孝道、懂得感恩。孝道乃做人的根本，感恩乃做人的本色。作為一個人，只有將孝道和感恩作為自己品行修養的目標，他到任何時候都不會胡作非為，都不會忘恩負義。

4.教育孩子熱愛勞動、懂得自立。勞動是人類生存繁衍的基本手段之一，也是一個人走向獨立自強的基本手段之一。但是，由於種種原因，現在的家庭教育在這個方面做得很不到位。因此，家長如果想要使自己的孩子在將來競爭激烈的社會中站穩腳跟，就必須重視孩子勞動意識和勞動技能的培育，使孩子從小就樹立自立自強的人生觀。

5.教育孩子要熱愛自己的家鄉、熱愛自己的祖國。熱愛家鄉、熱愛祖國，乃一個人為人處世的根本原則。作為一個人，如果連自己的祖國都會背叛，這樣的人實際上不配為人，這樣的人將遺臭萬年。

6.引導孩子養成良好的生活、學習、工作的習慣。教育家葉聖陶先生說過：“教育就是幫助人養成良好的習慣”。一個好習慣，可以使一個人一輩子受益；相反，一個壞習慣，可以毀了一個人的一生。因此，在教育未成年的孩子的時候，引導他們養成一個良好的習慣，實乃家庭教育最終的目的。

興趣愛好培養——興趣是孩子最原始的學習探索動力，培養興趣，孕育理想和夢想，才能在人生道路上樹立標杆穩步前行；

自信和愛的培養——自信是孩子心理健康的基礎，愛是心理健康的導師，父母是孩子身後堅強的後盾，只有父母給予他力量，他才會勇敢面對人生中的挫折和磨礪；

吃苦耐勞統籌節約培養——學會吃苦、才懂得感恩，有感恩之心的孩子才會心甘情願的去愛勞動、去統籌，去節約，去感同身受。

家長鼓勵機制的掌握—家長是孩子健康成長中的重要角色，家長的耐心，家長有的放矢的引導，家長以身作則的示範，家長無私的愛，比起批評教育鼓勵教育會更加有成效。

幸福感的培養——“幸福感”其實不用刻意去培養，某種意義來講，“幸福感”其實就是一種生活態度而已！當您在用正確適當的身教言傳激勵帶動孩子的興趣愛好的培養的時候，當孩子透過經驗積累更有愛心，更有感恩之心的時候，當您和孩子共同進退更自信地去熱愛生活擁抱生活的時候，一切幸福感順理成章！

6歲前，這些事建議家長努力做

1.孩子3歲前，讓自己成為他的依戀

依戀就是一種一對一的情感依靠。

二戰時有很多孤兒，他們有的被送到養育院，有的被送到宗教的慈善團體，這些孩子長大後大都有過尋求心理諮詢的經歷。心理醫生在瞭解了每個人的成長曆程後發現了這個問題，於是就懷疑是不是早期的這些機構在撫養孩子的過程中有一些不好的行為，但經過調查，發現沒有，他們對孩子都非常好。

醫生們又繼續研究，發現問題的關鍵在於這些團體養育孩子的時候是輪班制，每天由不同的人值班，時間一長，孩子就得不到依戀情感的滿足，得不到滿足的時候孩子就會有產生焦慮、苦惱、煩躁的情緒問題，這些情緒問題在早年埋下禍根，成年後稍稍有一點不如意就會引發心理問題。因此，讓孩子對自己產生一對一的情感依戀是十分重要的。

剛出生的孩子要想認識這個世界，最重要的就是碰觸知覺和味覺，因此，父母早期的陪伴不可缺失，這就是依戀早期撫養模式，會造就第一個臺階。

如果孩子每次痛苦的時候，父母都會第一時間出現，那麼下次只要他一到自己的懷裡，他就知道這是讓我放心的氣味。

孩子出生後，父母日復一日的親自照顧，會形成他對於滿足和快樂的相關記憶，這種記憶又會形成潛意識，成為孩子一生中很重要的心理力量，讓孩子具有人性。

北京有一個謀殺一家六口的案件，一個兒子把自己的媳婦、妹妹、爸爸、媽媽，以及兩個親生兒子都殺了。

警察在抓到他之後感覺很不可思議，因為這個家庭房產有四套，資產有六百多萬，他自己則開一個飯店，妻子開美容店，每個月的收入是萬元以上，衣食無憂。

警察問為什麼？他回答，因為爸爸媽媽對我管教太嚴了。其實，這一句話已經透露出一個資訊，他說父母對我管教太嚴。

透過“太”這個字，李玫瑾教授分析他早年不是由父母親自帶大的，他的依戀物件不是爸爸媽媽，前面如果沒有形成依戀關係，後面再想管，就很難了。

另外，情感培養還會決定孩子的語言和脾氣，比如說有的孩子一哭，爺爺奶奶保姆就都來了，有的孩子哭半天沒有人管他，哭的時間長了他就身體不舒服，久而久之，他便知道哭沒有用了，但他內在已經形成了一種記憶。

到成年就會發現，有的人開車，只要看到別人想超車就火冒三丈，有的人一句話就跟你吵得頭髮都能立起來，這就是在一歲的時候哭沒有人管的那些人，他小時候的痛苦被喚醒了。

所以說成年人暴躁的喊叫和他小時候的成長是有關的。因此，父母早期的情感培養對於孩子未來的人生都具有很重要的作用。

2.苦口婆心地說，不如多花時間做

觀念就是在孩子小的時候，父母用自己的態度、行為示範給孩子樹立一種榜樣，這些都是心理的撫養。很多家長恰恰把這個最關鍵的部分交給了別人，每個人的養法都不一樣，別人的目的是不出問題、不受傷害、不走丟，但是怎麼教育、教育過程中要強調什麼，這是父母的責任。

3.放低姿態，家長應該和孩子一起成長

理念非常重要。我遇到過很多問題，讓我感覺到無論是孩子還是大人，都沒有這個意識。

比如說有個地方的中學發生了校園暴力事件，這個時候就有媒體給我打電話，請我分析一下孩子的心理，同時還請教我應該如何對孩子加強教育，讓他不要再這樣做。

所以說，家長需要調整自己對待孩子的方式，不要整天跟孩子吵架，調整好自己的問題才能解決孩子的問題。

4.在孩子6歲前，要在孩子面前樹立威信

很多父母會問，什麼才算是“好的性格”，其實好的性格包括兩個方面。一方面是不管怎麼樣，都始終如一。

這是可以培養的，比如說，讓孩子坐下來隨便畫，無論畫成什麼都表揚，甚至可以貼在牆上，但要有意地把畫畫的難度增強，一開始畫十分鐘，然後二十分鐘，然後三十分鐘。

6歲之前，讓孩子能在桌前坐三十分鐘就可以，這樣他上學做作業就可以很順利完成。

生活中父母應該有意而為，6歲前的階段很重要，這是行為方式建立的關鍵時期；

另一方面是剋制衝動，父母可以當面把孩子管住，那孩子能不能自我管理呢？所以應當教會孩子如何剋制衝動。

具體來說，在孩子6歲前，父母應該樹立起自己的威信，既要讓孩子依戀自己，同時還要讓他知道必須聽父母的話，如果不聽，父母就會生氣，生氣的後果很嚴重。這個“威”一般在孩子三歲左右樹立起來。

孩子哭鬧的時候，家長不要出聲，不要哄，不罵不打，就說“你這樣哭是不對的”，然後可以拿一個凳子坐在那。孩子閉著眼睛哭，他會悄悄睜開眼看，想“你怎麼還不來抱我”；第二次繼續哭，然後再睜開眼，看看怎麼還不理我，然後繼續哭；到第三次的時候他自己就不哭了。

這個過程就是讓他知道，是他自己不對，哭是沒有用的。等他哭完了，家長可以拿熱毛巾幫他擦擦臉，讓他覺得父母還是愛自己的。擦完了以後，再坐下來，問他“要哭嗎，要哭接著哭，我等你”，這個時候他就知道，哭是沒有用的，這是無語自威。以後再出現這種情況，家長只要拉下臉，孩子就明白了。

這個威嚴很簡單，但一定要早做。

做完這件事後，孩子哭得很累，家長就可以幫他脫掉衣服，讓他睡一會，睡著以後再離開；如果有的孩子不想睡，那就出去喝點水，或者吃一點東西。吃東西之前，家長可以說“媽媽要跟你說一件重要的事，說一說剛才哭的事”，這麼做是為了讓他知道這個事沒有過去，也是為了告訴他以後應該怎麼做。

家長樹立威信的過程，也就是給孩子定規矩的過程，難免會有孩子因為害怕父母的嚴厲而哭鬧，當關上門獨自教育孩子的時候，有幾點需要注意：

第一不要罵，罵是不好的示範，孩子以後也可能會這樣做；

第二不要打；

第三不要在這個時候蹲下來跟他講道理，因為他在哭，這時候父母說的任何話，都會讓孩子覺得這是在求他；

第四不要走開，走開沒有教育意義，因為孩子看不到父母的表情。

寫在最後

人的心理特徵與早期撫養有密切的關係，父母的養育方式在一定程度上會影響孩子性格的形成。孩子的心理問題往往會滯後反應，在孩子步入青少年時期逐步顯現出來。

1．家庭教育是青少年心理發展的基礎

一個人的成長總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學校教育和社會教育。而家庭教育在人的成長過程中起著極為重要的作用。家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是孩子的第一任老師。父母的一言一行，一舉一動時時刻刻都在潛移默化地影響著兒童。如果兒童從小在家庭裡受到良好的教育，以後的學校教育就能順利地進行；如果兒童在家庭裡受到不良的教育，就會使他們在接受學校教育時發生困難，學校就需要用很大的力氣去矯正他們的錯誤和缺點。因此，家庭教育對青少年的心理健康與行為習慣養成至關重要，它也直接影響學校教育與社會教育的成敗。

在紛繁的社會環境因素中，對人的心理發展影響最直接、最深刻、最持久的是家庭環境。這是因為：首先，家庭是人們出生的地方，是人們有生以來所接觸和生活的第一個環境，是一個人最早接受教育的場所。家庭對一個人的身心成長，道德品質的發展，個性特徵的形成產生重要的影響。第二，家庭是人們連續生活時間最長久的生活環境。孩子的生活大部分是在家裡度過的，他們最初的道德觀念、價值觀正是在家庭中形成的。個人的心理品質、心理特點、性格以及行為習慣的形成與家庭環境和家庭教育有著直接的聯絡。第三，家庭中教育的觀點、方式和方法，家庭成員的作風、習慣、品德修養，家長的心理品質、心理發展水平和個性、性格特徵都深深地影響孩子的心靈。家庭環境對人的個性形成有巨大影響作用，同時對人的心理發展方向和水平起著決定性的作用。

2．家庭結構對青少年心理發展的影響

家庭結構是指家庭人員的構成及其排列順序。隨著社會的發展，目前中國家庭結構面臨著由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發展的趨勢。當前比較常見的有：核心家庭、主幹家庭、隔代家庭、缺損家庭、重組家庭、流動家庭等等。家庭是以血緣關係為紐帶的，家庭中的每一個成員之間長期相處、關係密切，都是一個家庭的重要組成部分。如果正常的家庭結構被打破，則會給青少年心理發展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會給青少年學生造成很大的心靈創傷，使其失去了精神的依託，出現行為不正常、情緒不穩定等現象。隨著離婚現象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問題就顯得越來越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語、性情孤僻、厭學情緒和逆反心理較強等心理問題，應引起全社會特別是家庭、學校的極大關注。目前，學校裡有部分學生出現心理問題，就是由於殘缺的家庭結構造成的。所以，要使青少年的心理健康地發展，首先應該給他們創造一個完整和睦的家庭。

3．家庭成員之間的關係對青少年心理發展的影響

家庭生活包括物質生活和精神生活兩面個方面。子女不但要從家庭裡得到生存和生活所必須的物質條件，也需要從家庭裡得到精神上的滿足。家庭成員之間的關係，家庭生活的氣氛和生活秩序，對於未成年子女的影響尤為重大。未成年的子女，缺乏獨立生活的能力，不可能脫離家庭、父母而獨立生存和生活，他們一步也離不開家庭。家庭成員之間的關係好不好，對他們的身心影響極大。如：一個家庭中，如果父母經常吵架，必然使自己的子女失去歸屬感，心理上失去支援和平衡，造成心理障礙，在學校可能表現出沉默寡言、不合群、自卑等異常現象。實踐證明，生活在具有良好的家庭生活氛圍中的青少年，往往表現為情緒穩定、性格開朗、人緣好、對生活和前途充滿信心等人格特徵；生活在缺乏良好家庭生活氛圍中的青少年，則容易出現各種不良情緒和行為，對生活失去信心，甚至對現實強烈不滿等人格特徵。可見，家庭生活氛圍是比較直接影響青少年心理發展的社會環境。所以，作為一個家庭，除了為子女提供物質生活條件外，更重要的要改善家庭成員之間的關係，努力為他們營造良好的家庭生活氛圍，給他們一個民主、和睦和安定的家庭。

4．家庭教養方式對青少年心理發展的影響

家庭教養方式是指家庭教育和撫養子女的方式，是受教育者教養觀念支配的，有什麼樣的教養觀念就有什麼樣的教養方式，不良的教養方式會給青少年造成極大的心理傷害。從現實情況來看，以下三種不良的教養方式對孩子的心理健康危害最大。

4．1　專制粗暴型：父母專制、蠻橫、任性、不講道理，以聖人和教訓者自居，忽視孩子人格的存在。這種教養方式父母對孩子要求過分嚴厲，教育方法簡單粗暴，對孩子動輒打罵，絲毫不顧忌孩子的自尊心。孩子容易形成自卑或者退縮心理，還會導致孩子產生撒謊、破壞，甚至偷盜犯罪等行為。

4．2　冷淡型：一些父母因為熱衷於自己的事業，或者父母關係不良，導致對孩子管教不嚴、或者缺乏對孩子的關心。孩子容易形成冷漠、自私；膽怯、孤獨等性格。

4．3　溺愛型：主要體現在父母不管孩子的要求合理不合理，從不違背孩子的意志，要什麼給什麼，要怎麼做就怎麼做。對孩子的要求一味的滿足，直接受害的是孩子本身，孩子向父母提出的種種要求，父母從來都不加分析，一一照辦。久而久之，就會對孩子的個性、心理健康造成很大的負面影響。孩子則容易形成任性、自私自利、專橫跋扈等性格。

5．家長自身素養對青少年心理發展的影響

家長的素養，指的是家長平時的修養，主要包括兩個方面：一是對社會和人生的態度以及日常生活中的行為準則，即世界觀和思想品德。二是理論、知識方面的水平，即文化素養。家庭教育的核心是育人，家長在家庭教育中起著主導作用，家長素養直接制約著家庭教育的成敗、家庭教育的水平和家庭教育的方向。家長的一言一行也會直接影響著子女的心理發展。俗話說：“父母是孩子最好的老師”，這說明，父母的為人處事、言談舉止無時無刻不在對子女起著潛移默化的作用。如：假如父母整天沉迷於上網、打麻將，對子女的學習、生活漠不關心，其子女在學校往往表現為經常不遵守紀律、厭學情緒嚴重等不良現象；假如父母開口閉口都說髒話粗話，其子女在學校往往不可能是一位文明而又有禮貌的學生。可見，家長自身的素養也無形中影響著青少年的心理發展。要實施正確的家庭教育，家長必須努力提高自身的素質修養。

總之，家庭因素對青少年心理發展有很大影響，因此，家長應努力提高自身的素質修養，樹立正確的家庭教育觀，努力營造良好的家庭教育氛圍，把家庭教育與學校教育、社會教育結合起來，用科學、有效的方法促進青少年的心理健康發展，使青少年的身心得到全面發展，素質得到全面提高，從而促進青少年的健康成長。

下面，根據我多年的教育教學經歷，結合自己教育孩子的一些思考，嘗試著回答一下您的這個問題，說的不一定正確，僅供參考吧！

我認為，針對未成年子女的家庭教育，首先要為孩子創造一個和睦愉悅的家庭生活學習環境，讓孩子在一個寬鬆愉悅的環境中快樂學習健康成長。還應重點做到以下五個方面：

一是培養孩子的自我意識。自我意識即正確認識自我的能力，它對兒童的心理發展很重要，孩子健康個性的形成，有敕於良好自我意識的建立。要讓孩子形成自我意識，併產生眾多有利於自我發展的性格，使孩子自我意識中積極的成分佔主導地位，有利於孩子的終身發展。

二是養成良好的生活習慣和生活方式。從孩子降生起，就需要家長有意識、有目的地培養孩子養成良好的生活習慣和生活方式，使之慢慢成為孩子生活中的一種自然習慣。

三是養成良好的學習習慣。從孩子能看書時起，每天抽出時間給孩子講故事。我家孩子剛懂得看書時，只能每晚睡覺前給他講故事，記得《獅子王》第一集，他每天都要拿來讓我講，至少能講幾十遍，那時是耐著性子給他講的，回想起來是值得的，幫孩子養成了愛看書的好習慣。因此，要抓住孩子學習習慣培養的關鍵期，引導孩子喜歡看書，呵護孩子的好奇心和好問的天性，幫助孩子養成良好的學習習慣。

四是引導孩子尋找適合自己的學習方法。家長要多和老師聯絡，瞭解孩子在校的學習狀態，孩子對自己的認知不夠全面，非常需要父母幫助。家長要有足夠的耐心和毅力，心平氣和地提出自己的意見，幫助孩子嘗試和改進，找到適合自己的學習方法，使學習變得既輕鬆又高效。

五是正確引導孩子“三觀”的建立。“三觀”即世界觀、人生觀、價值觀。很多家長認為孩子還小，根本沒有必要建立“三觀”，可是在日常生活中，孩子已經悄無聲息地接觸到“三觀”，尤其是父母擁有正確的“三觀”對於孩子來說十分重要。因此，在教育孩子的同時，也要正確引導孩子的“三觀”建立，這樣孩子才能更加優秀。