母親是家庭的靈魂。

父親是社會的靈魂。

家庭的不穩，由於女德的缺失。

社會的不穩，由於家庭的不穩。

廉恥是立國之本。男人不懂廉恥為盜。女人不講廉恥是娼！

禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。

禮是相處之道，君君臣臣，父父子子，克己以復禮。若不克己，子弒其父者，有之，母殺其子者，有之；夫婦互殺者，有之……

義是行為底線。忽見孺子墜井，見之者必發乎怵惕惻隱之心。發乎心，踐乎行，義也。若不信乎義，社會冷漠，世態炎涼，重慶公交之事，可怖也！國家未嘗不似一輛行駛中的列車。天下興亡匹夫有責，即是義之義！

廉不是清廉正直的意思！廉是自知之明！儒家一日三省吾身！自省以養廉！若不知廉，婦叛其夫，夫叛其婦，官叛其位，國叛其家，家庭之道絕矣！

恥是羞恥之心！書曰“一夫不獲，是餘之辜；百姓有過，罪之在我”。己所不欲，勿施於人。羞恥是人性最後一道防線。不自知，不知恥，何為人！

育民不以廉恥，是為育畜！畜類只有被食用的價值！死不足惜！

中國教育的功能就是毀掉孩子在想象力和創造力，高分低能。現實就是這樣，而且現在很多家長還在執迷不悟，明白人都把孩子送國外去了。

教育的功能有多大？

可以說：每個人的世界觀、價值觀、人生觀，或者說人生修養和理念，都是教育的結果。

《三字經》開篇語：人之初，性本善，性相近，習相遠。是說人初生，性情都是一張白紙、都是好的。在後來的成長過程中，由於學習、教育不一樣，人就有了不同差異。

一個人的成長教育，從客觀看：

幼小時期的家長啟蒙教育；

學習時的學校發展教育；

成人後的社會實踐教育。

其中，有言教也有身教。

從主觀看，還有每個人自身教育：自主學習、生活工作教育；反省教育。

從時間看：教育伴隨了人終身。

正是因為這長時間的諸多教育，才使我們長大成人，認識世界並以自我形式存在於世界。

所以我們說：人的存在都是教育的結果。

至於你講到的小學生或者小學生之前的孩子聽老師的話，那是他們此時的依賴性還較強；到初中了就不怎麼聽了，那是不是孩子們的自主意識在增強？

要有正確的引導，不聽話有時候才是好事，首先是家長和老師自己要轉變觀念，丟掉落後的“家長作風”，讓孩子負起責任的好的辦法是讓其獨立解決一些問題，

個人還認為普適價值觀也很重要，注意是普適不是課本上那些飄起的道德理想

最簡短最直接的回答：

教育的功能在於把一個高階動物變成真正的人！

這樣的人有靈魂，具有人類社會的基本的核心價值觀乃至掌握尖端的科學技術和崇高的品德！

大概能理解你孩子的現狀，從你提問來看。你不懂什麼是教育，教育並不是完全是老師完成的，教育是家長完成大部分，老師只有教知識這部分。沒有教育，人和野獸沒有區別，沒有家庭教育，孩子只是學到知識的野蠻自私自大的人。叛逆是自大的一種表現。至於有人說聽話的孩子成績好，不聽話成績好，我只能說，毫無關係，因為大學前教育中智商和時間多種方式決定成績的好壞。

所謂教育，也就是傳授，透過學習和傳授，讓人們得到知識、得到文化、得到技術、得到人生的前進方向和前進道路。教育是一種啟蒙，是一種灌輸，是一種引導，是一種幫助。

教育事業，是一門十分重要的主體科學；教育工作，是引導、灌輸、傳授、教育、培養人才，帶動和推動“全面鏈業”的核心和“發動機”。加強國民教育，全面提高國民思想、文化、覺悟、能力等綜合素質，並培養出一代又一代的優秀人才，是教育工作和各種文化宣傳教育工作的基本任務。

教育離開可學習，

教育離不開傳授，

教育離不開國情，

教育離不開生活，

教育離不開實踐，

教育離不開超越。

這正是：

高人智慧廣，高手藝術精；

科技創發達，步步登高峰！

所謂功能，也就是所要發揮和能夠發揮的作用和能量。能量又可分為實質能量、潛在能量和爆發能量。

教育的功能很多，同時也又很大、很廣，在此無法形容。但是，教育工作的主要任務，就是傳授知識、培養人才，促進祖國的繁榮昌盛和興旺發達。

對於教育的潛在功能，就像一滴“防毒劑”，埋在地下，沒有任何影響；吃到嘴裡，要人性命；噴灑植物殺死細菌。教育引導方向對路，將來能夠很好的為人民服務；誤導人生，將來也有可能會成為人民的敵人。

這正是：

培養不能當花養，

愛國教育立根旺；

老師盡職家長幫，

倍出人才為方向！

教育常曝新情況，

有失科學欠妥當；

若讓學子超神力，

避免盲目鐵成鋼！

注：

早期教育沒有錯，過多載入、超載、加碼也不對（有的課程太深了）。避免異常現象，亂模仿、亂跑課（拜孔子及其其它不屬於學生課類的東西）。身體健康是前提，行為能力最重要，應該多加強體質鍛鍊（鑽腰、駝背、近視，較早、較多）。

教育作為一項特殊的社會實踐活動，不僅對個體的生存與發展產生影響，而且直接影響到人類社會的生產、生活，因此，教育的功能是十分強大的。不過根據題主的問題詳述，只是針對學生個體展開討論，我們現在就來講述一下教育的個人意義。

不僅僅是學生，任何一位公民都必須透過公民教育進行培養，才能促進個體思想意識和行為方式社會化，最後成為一位具備高度社會責任感與道德良知的合格公民。班會課當中，政治主題能夠培養學生的政治素養，培養學生的權利和義務意識，這個短期內可能看不到成效，但是卻是影響學生一輩子的。我們需要在教育過程中，指導學生根據自己的興趣、愛好和能力，結合國家的需要，確定未來理想，幫助他們實現自己的職業理想。

上面主要講到個體社會化，現在我們來討論個體個性化。題主可能因為班會課主題對於學生的教育並沒有產生看得見的效果或改變，因此對教育的個體意義產生懷疑。要知道，教育是一個過程性的東西，加上初中生屬於青春叛逆期，教育的作用可能不能立馬體現，但是我們不能否定教育的作用。真正的教育，應該順應人的自然發展道路，尊重個體的自然天性，學生有自己的想法和看法，不應該用我們的想法和看法去替代他們的。而且，現代教育極力促進人的個體特徵發展，尊重個體差異性和個體傾向性，我們應該從多方面去發掘學生的個性、特長，讓他們從教育中感受到“Sunny雨露”。

班會課的目的是什麼？班會課是德育的重要形式，是為了宣揚政治思想、提升學生綜合素質。但是我們在對學生進行教育的過程中，不應該將教育變成一個死氣沉沉，毫無生機的機械過程。如果教師覺得教育過程一直不能使學生往好的方面發展，可以改變一下教育方式，但應該尊重個體差異、幫助學生成長，唯有保持個性的教育，才不會造成千篇一律、缺乏色彩的社會。

總而言之，教育的功能十分強大，主要體現在社會功能和個體功能，它能培養合格人才保證社會的可持續發展，也能讓自己為每一個個體的個性張揚和潛能開發提供廣闊的空間！

沒有教育就沒有文化的傳播，人類會處在矇昧時代。

正因為有了教育，所以才有了更快的文化知識的傳播，教育推動人類發展，促進人類文明程度的提高。

今天的教育培養了數以千萬計的人才，而知識和人才是現代社會的重要支撐，是創新的重要源泉，沒有知識、沒有教育就沒法創新。

中國的現代化建設依賴科教興國，科技和教育改變國家的命運，科技靠人才，人才靠教育。列寧曾經有句名言：“在一個文盲充斥的國家裡，是沒法建設現代化國家的。

看一看今天的發達國家，哪一個不是有發達的教育呢？哪一個不是人才濟濟呢？

貧窮總是伴隨著智力的匱乏，落後國家人才匱乏，教育落後。

看一看當今世界最發達的國家，美國、日本都非常重視教育，非常重視科技，英、法、德也是非常重視教育、重視科技。以色列非常重視教育。所以說科技、知識、教育改變國家的命運，教育改變個人的命運。

袁隆平說過，知識改變命運。許多貧困的人靠讀書、靠教育，改變了自己的命運，改變了家庭的命運。

所以我的觀點是：教育的功能、教育的作用如何強調都不為過，每個人都應該重視自己的教育，重視孩子的教育。每個國家都應該重視國家的教育，這是民族振興的關鍵所在。

教育與被教育牢牢的佔據了人生的大量時間。可以説教育是高質量生活的成本。人生的青春年少簡直就是跟教育綁的死死的。如果人是一塊玉石，那麼教育就是一把刻刀——西漢·戴聖《禮記·學記》：“玉不琢，不成器，人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，教學為先。”。如果説人是一塊鐵礦石，那麼教育就是一個大熔爐。說白了就是，剛出生的人也就僅僅是一塊原料而且。到底能不能成材，完全取決於後天的雕琢和鍛鍊。如題“教育的功能有多大”，它在很大程度上可以決定人後天能走多遠，能活的多精彩。小中初我們學習了基礎學科來鍛鍊思維，大學以後我們學習了專業知識，進入社會後我們又運用之前鍛煉出來的思維和學到的知識在實踐中摸爬滾打來闖出自己的一翻天地。從小到大，我們的成就與教育的程度環環相扣。每一次成功，每一次突破都源於受到的教育。所以，教育的功能是無限大的。但受教育的過程對大部分人來説是枯燥的，因為在進入社會之前我們所受到的教育有多重要很難被量化，很多學生都是邊學邊迷茫著，不知道自己所學的東西在什麼時候能收益。所以，走著走著就散了，好多人都放棄了被教育。走遠了，回過頭來，好多人都悔恨當初的放棄。

1.解惑授道，辯是非知善惡。唐代韓愈《師說》“古人學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也。”老師是傳播道理，傳授學業，解疑答難的人。 傳道授業解惑即是我們時下所說“思想教育”，這個是基礎教育，德為先，沒有良好的思想道德基礎是不可成才；傳授以學業、技能，這個技能是指能夠使學習者適應生活、適應社會的各種技術、理論知識；惑，是指困頓，迷惑，當人面臨未知事物之時，運用自身的知識、技能為學生解開困頓、迷惑。傳道，授業，解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養出良好的學生。

2.認識自我突破自我。教育不僅是使個體逐步融入社會的過程，而且也是一個個體不斷髮展自我，凸顯自我，進而實現自我的過程。在這個過程中，個體選擇成為他自己，過自己的生活，形成個人的興趣、愛好、能力、特長等一系列個性特徵。透過因材施教、個性化教學等科學的方法與手段，注重個體之間的差異，能為每個學生潛能的充分施展提供廣闊的空間，充分挖掘他們的潛能，使個體的個性不斷得到發展和完善。

3.豐富精神生活。一個人不否認需要物質生活，但是如果精神世界是空虛的，即使物質再豐富也不會快樂，教育其實就是在填補精神世界。"書籍是人類進步的階梯"，無論家庭經濟好壞，都應該去上學接受教育，對於有錢人家的孩子，上學接受教育可以提升價值，對於底層孩子，上學接受教育可以改變命運，進而提升自我價值！讓社會更加公平，讓人們更加幸福，讓孩子長大不至於迷失自己，這就是教育的作用！