根據孩子的情況吧

興趣是最好的老師，看孩子的學習情況，喜歡程度

不建議盲目給孩子報輔導班，關鍵是瞭解孩子的情況

從實際出發，根據孩子興趣、父母期待和家庭條件而定，破除“起跑線”的從眾思維定勢，讓孩子在Sunny下成長、成學、成功！

中國學生“減負”的歷史，可以追溯到1988年5月的《關於減輕小學生課業負擔過重問題的若干規定》。隨後的十幾年，教育部門又相繼出臺了多項減負政策。近日，教育部辦公廳等四部門聯合發文，糾正校外機構“超綱教”“提前教”現象，今年全國兩會政府工作報告也明確提出“著力解決中小學課外負擔重問題”，減負再度成為社會熱點。

在政策不斷對中小學減負三令五申的同時，課外補習機構卻如雨後春筍一般的瘋狂生長。同時也出現了一個尷尬局面：校內減下來，校外加上去。甚至有人提出質疑，“關停了補習班，孩子們的負擔就會降低甚至沒有了嗎？”採訪中有家長迴應：“就算關停補習班，家長們也會‘組團’請老師，甚至請‘一對一’的家教。”

心理1

別人都報了，我家不報就輸了

家長心聲：“別的孩子去補了，我家的不補，豈不是又輸在‘起跑線’上了。於是，在看到孩子的同學奔波於那些輔導班時，迅速決定給自家孩子也報班。”

王女士為正在上初中的兒子報了語文、數學、英語、物理四科課外培訓班，每年花費近8萬元。對此，王女士很無奈，因為孩子的同學幾乎都報了課外班，“獨善其身”很可能掉隊。在劇場中，前排觀眾站了起來，後排的觀眾為了看到演出也只好被迫站起來。“劇場效應”正是競相參與校外培訓的寫照。

心理2

玩也是玩掉了，不如學點知識

家長心聲：“休息的時間，反正玩也是玩掉了，還不如給孩子報些輔導班鞏固鞏固知識。”

“反正玩也是玩掉了，不如去學點知識。”這也成為了家長給孩子報課外培訓班的理由之一。

玩和學習真的對立嗎？馬雲之前在教育高峰論壇上的一句話在朋友圈裡刷屏：“現今社會，如果我們繼續以前的教學方法對我們的孩子進行記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗，去玩，不讓他們去嘗試琴棋書畫，我可以保證，三十年後孩子們找不到工作，因為他們無法競爭過機器、‘人工智慧’。”

在很多教育專家看來，“玩”其實不僅可以使孩子獲得童年該有的簡單的快樂，更可以提升孩子心智，發展孩子的各種能力和品質。玩，既是孩子的生活方式，也是孩子的學習途徑。

此前，北京就明確提出“學前玩、小學慢、初中寬、高中活”的四字訣，玩成為學前和小學階段兒童發展的需求導向。

心理3

報了輔導班，學習就是你的事

家長心聲：“我幫孩子報了輔導班了，錢也花了，老師也請了，學習成績再上不去，那我也是沒辦法了，孩子沒教育好，責任不在我了，今後，沒有好前途，也怨不得爹和娘了。”

“輔導班也給你報了，要是學習成績再搞不上去，就跟我沒關係了。”採訪中，確實有些家長會這麼想，認為給孩子報課外班就是一種責任，責任盡到，家長就解脫了。

對於這種心理，北京的一位資深教師薛倩認為這是家長的一種變相推責。薛倩是一名英語教師，她以自己熟悉的英語學科舉例說明：“不應該完全寄希望於週末課外輔導班，平日不下任何功夫。英文的學習不像理科的公式，學會了，記住了，很難忘記或者短期內退步。英文講究的是日積月累，每天都要讀一點書，背些單詞，隔天聽聽音訊，保證效果。”

薛倩認為，孩子的成長一定需要“三劍合一”，學生和老師的共同努力，加上家長督學，這樣才能達到更好的教學效果。

證書有助升學，不妨碰碰運氣

家長心聲：“聽說知名機構的競賽證書，在升學中能起作用。所以帶著自家孩子‘摟草打兔子’，萬一考到了某個重要證書呢。”

在家長圈裡，總是暗地裡盛傳一些“升學寶典”，比如哪個知名機構的競賽證書，在升學中所起的作用不可低估。於是很更多的家長寧願相信這個作用：萬一碰巧讓孩子考到了某個重要的證書，豈不是在升學中佔據了主動地位？這樣的機會，誰又願意主動放棄呢。

一位家長在接受採訪時就這樣說到：因為在教育水平不均衡的情況下，有的區全區就一兩所重點中學，那孩子們肯定是要透過各種手段，去上好學校。透過課外教育機構的學習，只是給孩子增加了一種競爭的渠道和手段而已。其實，如果說教育資源分配更公平更均衡，或者說有其他手段，讓家長不在孩子升學問題上這麼焦慮，家長可能就不會對課外班趨之若鶩。

心理5

老師不好好講，留著課外班講

家長心聲：“有的老師上課時根本不好好講課，留著重點內容，‘引誘’孩子去上他或者他同事的輔導班，不去上的話，孩子肯定會落後。”

“個別教師在課堂上有所保留，將更多精力放在校外培訓班，鼓勵學生參與自己開辦或任教的補習班。”採訪中，這成為家長最大的隱憂。

在種種課外培訓亂象中，社會意見最大的要數公辦學校教師、甚至是公辦學校與培訓機構勾結，組織學生進行課外培訓。“無論任何形式，公辦學校及教師都不得有參與民辦培訓機構的行為。一旦參與其中，教師必須脫離公辦身份，學校應當被嚴肅處理。”全國政協委員、民進中央副主席朱永新說。

心理6

以前沒條件，現在不能虧孩子

母小時候條件不好，沒有條件實現理想，而有了孩子後，就把理想寄託在了孩子身上。

王女士是一位8歲男孩的媽媽。英語頂呱呱一直是她的夢想。於是，從兒子兩歲半開始，她就讓孩子上英語班學習英語，而且成績稍有不好就一通批評。對於這種情況，一家英語培訓機構的唐琳老師認為，孩子是一個獨立的個體，他有自己的想法。他知道自己喜歡什麼不喜歡什麼，如果大人把自己感興趣的強加給孩子，讓孩子擔負起父母的願望，那孩子的負擔就太重了，孩子學習起來就是一個痛苦的過程。因此，應該尊重孩子的興趣，讓他挑選自己感興趣的東西，對於感興趣的事，孩子能學得又快又好。

唐琳認為，在孩子選擇課外輔導班這件事上，家長可以跟孩子公平討論商量，父母幫助孩子思考。她介紹了一個小遊戲，畫三個圓，第一個圓讓他寫滿“我最喜歡的”，第二個圓寫滿“我最擅長的”，第三個圓寫滿“社會的機會”，這樣的家庭遊戲有助於孩子正確認識自己，並明確自己的努力方向。

對於孩子報太多輔導班的問題，我是持反對態度的。孩子的天性應該是天真自由的，我們家長人為地剝奪孩子們的天性是不符合教育規律的，愉快舒適的成長環境更能塑造孩子們積極向上的性格，相反，壓抑鬱悶的生活環境中，是不可能培養出Sunny活潑的孩子的。為了培養孩子的興趣愛好，家長選擇適合孩子年齡特點的學習班是完全可以理解的，這是孩子健康成長需要，也是孩子們全面發展的需要。但是，一部分家長拔苗助長式的報班，不僅破壞了孩子們正常的學習計劃和學習習慣，而且也嚴重的擠壓了孩子們的學習時間和自由活動時間，不要說老師佈置的作業了，孩子們連正常的休息時間都沒有。比如，我們班一個叫張洋的孩子，父母不懂基本的教育規律，望子成龍心切，小洋洋每天下午五點鐘放學後，五點半就必須到奧數班參加兩個小時的數學補習，然後，又馬不停蹄的趕往參加八點到九點的書法班學習練習書法，每天孩子到家時都是十點左右了，再也不想做作業了，每個週末孩子還要上繪畫班、跆拳道班等等，不要說是一個孩子，試想一下我們成年人能受得了嗎？孩子整天一臉的疲憊，上課時精力不集中打瞌睡，家長的良苦用心不但沒有使洋洋的學習成績有效提高，相反，原本活潑開朗的張洋，慢慢的像變了一個孩子一樣，整天悶悶不樂，壓力山大，缺少了孩子本應具有的天真爛漫和Sunny、富有朝氣精神面貌。

所以，我認為家長給孩子選擇輔導班，一定要遵循教育規律，充分結合孩子的年齡特點和心理特點，避免隨波逐流盲目攀比。