這很正常。說明老師很盡力了，學生學好了。但是，只要一排名次，依舊有前中後名次，依舊有獎懲。除非學生全體都考滿分，才有可能消除名次之差。

在那個學校排第二，到這個學校排末二，說明原來的學校教學質量差，現在的學校教學質量好。

也可以說你的孩子適應原來的學校，在這個學校不一定適應。

也有可能孩子在這個學校會進步很大。

這個與出題的難易程度有關係，假設試卷的題出難了，學生的考試分數就不一定有這麼多考雙百的。再者是哪裡出的試卷，是老師自己出的題，是很正常的。縣教育局統一出的題，學生考到這種情況，就相當好的。

小學一年級一般出題比較容易，他們課本內容又比較少;也許在幼兒園就學習過一年級的課本內容;或者學生在升小之前，進過補習班，學習過一年級的課本內容。無論什麼情況，這個一年級班考試成績很好，是值得其他學校學習的，一年級小朋們，你們真棒!為你們點贊!為你們的學校和老師點贊!

這是正常現象，一年級考試，都是簡單的測試，只要孩子細心都能100分，基本不存在不會的情況。

我兒子現在初一，前幾天，我找出他小學一年級的考試成績（當年小心翼翼的儲存下來，就是為了以後有個對比），分析了他們班同學後來的成績和目前的狀態，現在看來，真的沒有必要計較一二年級的成績，我兒子小學幾乎沒有雙百過，但到了六年級，也算是班級的前幾名了，當時雙百分的現在也未必好。

但有一點要注意：

四年級以後還是不能跟上前半部分同學，那麼就應該重視，一定是哪裡出了問題，孩子自己沒辦法解決，需要家長幫助。

沒什麼大不了，換了新環境總需適應一段時間。在原學校排前二，說明孩子智商沒問題，到新學校，適應新老師新同學需時間，一般過半年就正常了。小學一年級應該沒影響。

小學一年級的知識比較淺顯，全班過半雙百很正常，在一個學校排名第二，到另一個學校排名倒數第二，卻需要重視一下，我小學四年級在原學校也是名列前茅，但轉到令一所學校，當天數學考試就不及格，因為老師套路不一樣，原來老師考試，一張白紙從上至下按順序一道一道抄題寫答案，但到新學校考試，老師先在黑板右角左一道右一道畫了幾個框框，然後就開始在黑板出題，還沒等我答一半，別的同學陸陸續續都開始交卷，我越急越不會，結果當然是不及格，後來才知道，老師在黑板上畫的框框，標的序號就是每道考試題答案相應的位置，學生不需要抄題。數學弄得我暈都轉向，語文更是丈二摸不著頭腦，教材都不一樣，老師檢查預習筆記，不知道是啥，在原來的學校，根本就沒有預習這說法，更別說筆記了，課堂筆記也不一樣，原來老師黑板上寫什麼我們抄什麼，新學校全是老師引導學生自己學，買參考書都找不著答案，反倒是自己認真思考後給的答案被肯定。

我說這麼多，不知道有人猜到沒有，我就讀的母校和原學校有什麼區別，其實就是普通學校和重點學習的區別。

所以，孩子轉學後成績有落差，家長一定要費些心思，幫孩子找到原因，一步步跟上去，有時候也不主要是成績高低，還有心裡恐慌所在，家長更要注重疏導。

一年級考雙一百，太容易了。

我記得我仔小學一年級的時候，班主任說的平均分，經常97，98。平均分這麼高，裡面雙100的孩子，如果超過一半，也不奇怪。

一年級考雙100值得高興不？

值得！！

因為我家那位一年級長期達不到平均分的。為此經常苦惱。

過了這麼多年，我仔高三了。我仔這個一年級老是不到平均分的差生，現在是他們小學那個班，成績最好的學生，沒有之一。那些雙100的學生，好多高中考不上去了讀技校。

每個孩子的成熟程度不同，我家這個晚熟，一年級比細心，比誰更早熟，雙100只是證明她們比較早熟而已。等到了四年級，大家都差不多熟了，學習有一定難度了，才知道誰厲害。

一年級暫時落後的，不要著急和擔心。更不用著急去補課。該吃吃，該喝喝，該玩玩，一年級嘛，六歲，真不夠人家熟，就讓讓她們。

我的個人看法是，這樣的問題還將持續，普遍存在，暫時沒解。

題目的情況，是由於教育體制造成的。為什麼呢？

1，中國小學以上教育基本以考試分數為目標，所以老師們教學的目的就是考試，不同的老師對考試的方法有不同的解讀和掌握，這就造成教育方式不一致，孩子適應了a教師的方法，換一個老師方法不一致的時候，沒有適應，剛開始考的不理想很正常。

2，小學一二年級基礎知識也不是簡單，而是設計就是從零基礎開始的，所以如果這個孩子幼兒園學前班，甚至是家裡有了提前教育的情況，一二年級一開始就容易雙百分。雙百，或者不是雙百，那你說這個是好事還是壞事呢？都不一定。如果你說是好事，那後面不能保持就是對孩子有一定的打擊，而且三四年級、五六年級都不一定能保持雙百，這是孩子下降了嗎，也不是，對吧。如果你說是壞事，孩子取得的成績難道不應該高興嗎，能考雙百必定有孩子做的對的地方，所以也不見得就是壞事。

所以，要從每個孩子的具體情況去看待，畢竟孩子才是主體。以前前二，把優點找出來，現在倒數，把缺點找出來，然後鼓勵他揚長避短，努力克服現在的問題，慢慢去提升。家長切記不可以以這樣的成績對比，去對孩子進行負面教育，否則就容易讓孩子產生自卑心理和強烈的挫折感，導致後面學習不振。

事實上，這個問題的解決，有良好教育觀念的家長能解決自己家孩子的問題，老師，只能從表面上解決，比如方法統一，或者觀念引導。要根本性避免解決，我建議：

小學一二年級取消分數制，設立段位制，比如，傳統90分以上為一段，傳統80分以上為二段，60分以上為三段，60分以下為四段。從三年級開始形成具體分數制度。這樣做的好處是：教師家長都可以在一二年級分階段看問題，讓孩子們慢慢過渡到具體分數制上去。

國家現在極力避免幼兒園學前班的小學化教育，就是為了盡力避免一二年級孩子們學過頭了，對以後學習造成不利影響。一二年級不取消分數，這種提前化教育就不會停止，除非一二年級的學習難度提高。這顯然更不現實。

幼兒園與小學成了一個斷層的兩個階段，斷的有點大。既然一二年級是最基礎的教育，取消分數制，這就與幼兒園有個銜接，不是一下子一年開始就是分數，好多孩子剛開始都是蒙的，並沒有一個對分數一個清醒的認識。

其次，有利於小學一二年級老師的教學，不以分數論，兼顧學習興趣愛好的各方面培養，同時樹立分數意識。到了三年級的學生，年齡在9歲左右，已經長大了，對於分數就有了理解，就能具備分數意識，相對來說就好了很多。如果一個孩子在四五年級轉學，從前二到倒數第二基本上就不會出現，因為大體上一致，同時孩子對知識有了理解，差別不會這麼大。

我從事教育工作，一直希望中國體制教育能有改革發展，但很多人說全部取消高考分數制，大學變為分等級錄取，目前就很不現實，這就動國策了。高考，依然是我們國家目前相對最為公平的選拔方式，改革不可一蹴而就。所以我建議一步步來，從一二年級開始，本身也能順應孩子們的年齡特點，更為恰當。

這個在小學一年級還是很正常的現象，試題的不難對於學生基本都能掌握，只要不要太粗心還是可以拿雙百的。考試的成績一般隨著年級的身高慢慢的降低的，同時學生的區分度越來越高，以後考出滿分的成績就越來越難了。

一年級初入小學，學習內容簡單，就是簡單學一些拼音，10以內的數，成績自然高！我們這裡高的平均分都99.7..基本都是百分卷！所以雙百分過半正常！

出現這種現象跟兩所學校的教育理念與管理方式一定有所關係。新課該不支援應試教育，用分數和排名來衡量一個孩子的成績好壞。家長也不必為孩子的分數起伏不定而太著急，多去了解孩子，最好和孩子一起，幫助孩子找到適合自己的學習方式。