因為人都喜歡好的東西或事物或者人，成績好，一教就會，老師可以省下很多精力，並且作為學生身份來說，主要的任務就是學習，自己的任務做好了，就會得到別人的讚賞。所以說孩子成績好，每個人都會喜歡他！

其實問題是有瑕疵的，並不是只有成績好的學生會受到老師的加倍關注。

一、一個班裡有四五十的學生，如果每個學生都一模一樣，老師肯定不會對某某加倍關注，但是如果學生中有比較特殊的，與大多數人不同的，那麼老師就會特別注意到他們，就像你不會注意一堆沙子中的某一粒沙子，但是你會很容易就注意到沙子中的金子和石子。學生的與眾不同，無外乎就幾種情況，成績特別好的、成績特別差的、特別愛乾淨的、特別邋遢的、刺頭以及特殊兒童。

二、成績好的，老師會加倍關注，希望學生能繼續努力有個美好的未來。成績差的，老師也會加倍關注，希望他能努力追趕、學業有成。刺頭學生，老師可能有一種上帝心理，“我要感化他，我要‘拯救’他，我要給他的人生指一條明路”。特殊兒童，老師也會加倍關注他，儘可能的呵護、照顧他。

三、家長眼裡只有兩種孩子，自己孩子和別人孩子。①你看誰家孩子，幹啥幹啥學壞了，你可千萬不能學他。②你看誰家孩子，品學兼優，這這第一名，那那非常優秀，你多向人家學習學習。

作為老師，必須說教學必須對得起自己的良心。對於想學的學生，老師必定儘自己最大努力去教好。對於學習差的學生，老師在一些父母對他們的關注會更多。老師對不同學生的關注，側重點是不一樣。學習好的學生，教師關注的時間一定非常多。一個原因是，他們平時問老師的問題也多，老師更會樂意去解答。第二個原因是，他們的成績也是老師的心理安慰。老師希望他們能夠取得更大的成績。

作為老師，盼望著所有的學生能夠成才成器。但是學生有差別，老師的教育方法一定不同。對於學習好的學生，老師注重培養他們的做題方法和技巧，教師只要關注他們不退步、持續努力，一般就可以考個好成績；而成績一般的學生，老師主要關注他們的落實情況，努力程度，完成教師佈置的任務一般能夠取得進步；而程度非常差的學生，教師只要和家長常常溝通，監督他們盡力完成老師佈置的任務，上課認真聽講、作業認真完成，這是保證他們不退步，還必須進步的條件。實際上，在學校裡，學習好的學生各方面素質很高，反而是讓老師操心最少的。老師只要關注他們的學習就可以；而其他學生，他們是成績非常差的學生，無論是家長還是老師，對他們的操心是全方面的，反而更費心。

而作為家長，哪個家長都會盡心盡力去幫助孩子好好學習。只是由於孩子程度不同，家長操心程度不同，關心的方法也不禁相同罷了。

孩子成績好家長會關注更多。會讓他們“百尺竿頭更進一步”，爭取取得更好的成績；而孩子成績一般的學生，家長會想辦法去提高他們的學習成績，適當時想辦法給他們補課，逐步進入好學生行列。當然這部分家長和學生是最累的。而成績特別差的學生，只要學生不放棄，家長就會千方百計去幫助他們提高成績。家長也會採取措施去幫助他們提高。一般情況，學習越差，家長越費心。

可以看出，家長和老師對學生都是關注的，只是關注的重點和方法不一樣。當然給人們的感覺也不一樣。

孩子是我們的希望，只有學生、老師和家長共同努力，孩子的未來才會更加美好。

成績好的學生老師及其家長根本不需要特別關注，只是鼓勵就行。相反，拖後腿的差等生，老師最為頭疼。年級討論的話題多是怎麼把中間的抬進第一梯隊，把未段的儘可能多地拉進中間線。這就是說為什麼重點高中的老師最舒服，一節課上15分鐘就足夠了。很多家長因孩子成績不好就噴老師不關心，其實相反。除非你的孩子到了“不可救藥”的程度！

我們可能會經常聽說:“老師喜歡好學生還不是因為成績好”，其實並不然，很多時候好學生並不僅僅是成績好，而且品德也好。更讓人喜歡的還是好的學習習慣。有的學生學習成績好，但品德差，這樣的“好”學生老師同樣也不喜歡(極少數人）。相反一些比較調皮的學生，成績一般，但是品德也不錯，這樣的學生老師也是非常喜歡的。因此，學生成績好並不是全部都受老師喜歡。

當然，大多數學習好的學生，品德都不會差的，當了班主任的老師可能就會深有體會。老師們除了上好每天的課，管理好學生，搞好教研之外，更多的時間是用在與學生家長的溝通上。作為班主任，與家長的溝通更是頻繁。因為要做好家校溝通的橋樑，維護好家校之間的關係。很多時候，班主任都是有事也找家長，沒事也要聯絡家長彙報孩子在校的情況。這個時候老師是最喜歡學習好的家長，因為好溝通。而學習差的家長經常聯絡後會產生厭煩心理，有時還可能會遇到一些奇葩家長。

因此，家教好的孩子，學習成績往往都會很好。因為父母注重對孩子學習習慣和品德教育的培養！這些孩子的三觀都很正！相反一些不注重家庭教育的家庭，任由孩子發展，溺愛！最後孩子只知道玩遊戲上網，有嚴重的三觀盡毀！

總結語:教育孩子，還是要根據孩子自身情況因材施教。從小培養正確的學習方法和品德教育。樹立正確的人生觀，價值觀生命觀！

當然，以上觀點純屬個人愚見，對於為什麼老師和家長總是喜歡和關注好學生？這一問題各位網友又是如何看待的呢？

這個問題我給我的學生解釋過，一句話，因為只有在學習好的學生身上才能體現出老師的價值感！很正常又很無奈的一個答案。

一、作為老師，學生成績依然是衡量教師教育教學成果的重要依據。即使在倡導全面實施素質教育的今天，絕大多數領導依然將成績作為評價教師的重要指標。在上級或學校領導組織聽、評課，或舉辦公開課時，成績好的孩子思維敏捷，湧躍發言，對老師提出的問題更是對答如流，讓老師面上有光，更有成就感。

二、作為家長，都希望自己的子女成龍成鳳，所以更注重學習成績，為了孩子能有個好成績，將來能考上一所理想的大學，不惜請家教，上輔導班。所以對於學習成績優秀的孩子也特別看重。

當然，學習成績優秀的孩子，還有一個共同的特質，就是才思敏捷，具有較強的學習自覺性，老師安排的作業，不用老師或家長督促，都能自覺完成。(特殊情況例外)，這也是老師和家長都特別喜歡的另一方面原因。

在這裡，僅就題主的問題作一回答，需要說明的是，作為老師，會關心愛護每一位孩子，盡其所能不讓每一位孩子掉隊，望請家長放心。

誰不望子成龍呀，師者如同父母般愛生如子，愛子心切，一是千兩黃金難買臉面，孩子有出息，師出有名，家長長臉自豪，一年之計樹谷也，十年之計樹木也，百年之計樹人也，這話意思是培養一個孩子成才多麼不容易，當發現孩子的閃光點後，老師家長自然加倍關注，關心，因為他們的心血沒有白費。

學生成績好，老師和家長都特別喜歡、特別受到關注，這是事實，一點不假。對老師而言，學生成績好，教起來輕鬆，少操心操腦；考試考核時評比指數高，評優晉級資格硬，績效獎金也高。對家長而言，孩子成績好，心裡充滿慰籍、臉上有光、在人前挺得起腰，家族興盛有希望。學生學習好、成績好也是教育方針的思想，是國家發展教育的主要目的，是國家發展的需要。光關注學生的成績還不行，德智體美勞全面發展才是國家民族的最需要!特別是德育為首、思想品德高尚才是第一重要!

因為，會讓人產生自己教得好的錯覺。

我家裡有兩個男孩，大寶今年7歲半上一年級，二寶4歲半。從大寶兩歲半開始，我就在教他學認字、英語和數學，大寶很聰明一學就會，有時候我自己覺得都沒太說清楚的事情，大寶也會表示聽懂了，透過題目也能驗證確實是明白了，所以有段時間我就很沾沾自喜，認為自己很會教小朋友學習。

後來，等二寶出生，我也如法炮製的來教二寶，而且還信心滿滿的對之前教學遇到的問題進行了改良和修正。但是，二寶就不像大寶那麼聰明瞭，尤其是涉及背誦的方面，一個兩個字的詞，自己反覆唸了50遍，再背還是會錯。

教二寶花的心力真的是大了許多許多。我後來醒悟，並不是我會教，而是大寶更聰明，一點就透，一教就會，像我這麼業餘的“老師”也能教會。我產生了自己很會教的錯覺。

因此，成績好的學生受到老師、家長加倍關注的原因是，老師和家長能在成績好的學生那裡得到成功的慰藉，獲得成功的快感。

普通人都只會看到別人的短處，自己的長處，成績好是老師教的好，成績差是學生學的差，但真相往往是反過來的。成績好，學生肯定學的好；成績差，卻未必只是學生學的差。

關於學前教育的話題，可以點我的頭像，看我之前釋出的文章：《學前教育每天1小時，從兩歲半開始！》