孩子的抗挫折能力，即孩子忍受、抵抗和排解挫折的能力。幼兒期是人格形成的關鍵期,孩子抗挫折能力的發展是其健全人格形成不可缺少的一部分。

挫折教育是一種可以幫助孩子抗挫折力得到提升的一種方式。那麼什麼是挫折教育呢？它是在科學的教育思想指導下，根據孩子事業發展和教育的要求，利用或創設某種情緒,提出某種難題,啟發和促使孩子動腦、動手來解決問題，使他們養成樂於嘗試，勇於克服困難,敢於經受挫折的習慣，從而引導孩子逐步擺脫依賴，形成對環境的適應能力和對挫折的承受能力。

抗挫折能力在兒童3-4歲時發展速度最快。這可能是因為3-4歲兒童剛進入幼兒園，學習、生活、人際交往等方面出現不適應及挫折在所難兔,從而使得抗挫折數育成為小班教育活動的重要內容,這在客觀上促了孩子抗折能力的積極發展。

小時候不吃苦，大了要吃大苦。

就是在孩子小的時候，你不讓他吃點苦頭，受點挫折，大了會吃社會上大苦頭，大挫折，那才是對孩子的不幸。

自己心疼孩子，犯個小錯，不捨得懲罰，來不得半點挫折，一旦養成惡習，形成大錯，自有公安局的叔叔們管教他。

在溫室裡長得旺盛水靈靈的蔬菜鮮花，一拿出溫室就會變蔫了，不值錢了。

最近網上有很多受不了壓力的高中生跳樓，大學生自殺，都是小時候沒經受過挫折，受一點小挫折就會自尋死路，應該引起驚醒。

佛說“捨得捨得，有舍有得，不捨不得，阿彌陀佛”。

是應該的，我們平時就應該有意識地對孩子進行一些抗挫折訓練。

我們就有看到過小孩不堪家庭以及學習壓力的重負而自殺了。

那麼，現在的孩子怎麼了？

為什麼經不起一點兒挫折？

該怎樣讓孩子懂得珍惜生命，

怎樣能夠承受挫折？

這是每個家長、每位老師都應該思考的問題。

我們平時就應該有意識地對孩子進行一些抵抗挫折的訓練，培養孩子的逆境情商，減少消極、抵抗等負面情緒的干擾。

比如，1、在家中開展輪流小孩當家的活動，

2、小孩每月學會做一些家務，

3、適當組織孩子登山野炊等戶外活動，

4、讓小孩參加軍訓，

5、給機會小朋友多參加社會勞動實踐等等。

這樣，我們就可以讓孩子從溫室中走出來，

並得到適當的自我錘鍊，培養出敢於承擔責任的勇氣，最終成為一個有擔當的社會精英。

現實生活挫折無處不在。如果你頭疼的是要不要進行“挫折教育”，那麼恭喜你，你贏了絕大部分家長。這種情況下，你需要學會的是如何在孩子成功的時候去正確地表揚TA。

“你真棒！”、“你好聰明！”是不是常聽到父母這樣讚揚孩子？然而，研究表明對孩子的智力水平進行表揚，會損害他們學習的動力和表現。他們會誤以為成功是由天賦決定的，從而不再努力。孩子們都喜歡被表揚，他們尤其喜歡別人表揚自己的智力和天賦。這種稱讚確實能給他們打氣，給他們帶來特別的喜悅感，但這種感覺只能維持很短的時間。父母們錯誤地認為透過表揚孩子的頭腦和天賦，可以給予孩子們持久的自信心，但事實上這行不通，還起到了反作用。這種做法會讓孩子在遇到困難，或者任何事出現問題的時候，立即對自己產生懷疑。這就是固定性思維模式的思考方式，認為孩子能力永遠不會變，父母永遠是對他們的能力進行評判。

而成長型思維的父母則讓孩子們感受到自己是一個不斷成長的人，父母對自己的成長更感興趣。如果父母真想送給孩子一份禮物，最好的就是教會他們熱愛挑戰，從錯誤中吸取教訓，享受努力的過程，不斷學習。只有這樣，孩子們才不會成為讚揚的奴隸。他們將擁有一種刻意建立和修復自信心的終生有效的方法。

我們並不提倡父母要剋制對孩子成功的讚賞，而是說要避免某種特定方式的表揚：對他們的智力和才能做出評價的讚揚方式，或是讓他們覺得父母並非為了他們所付出的努力，而是為他們的智力和才能感到驕傲的讚揚方式。

家長應該對孩子進行挫折教育，溫室裡培養不出挺拔青松，籠子裡喂不出展翅雄鷹，只有經過了挫折，才有抗挫能力，孩子有獨立面對人生的一天，父母有老的一天，挫折教育非常重要。

孩子要不要接收挫折教育？我們可以試想一下，如果一個孩子一直在順境中長大，那麼當他（她）突然有一天遇到逆境時怎麼辦？

人生不如意事十之八九，每個人在成長的過程中，在未來的人生道路中都會遇到挫折，失敗。如果我們從小不去接受挫折教育，不去學會明白和理解挫折是人生的必須接受的考研，每個人都不例外；不去學會坦然面對挫折，自暴自棄；更有甚至遇到巨大挫折時產生輕生的念頭，那我們的教育就是失敗的。

新東方教育集團有句校訓:“在絕望中尋找希望”。讓孩子從小接受挫折教育正是要讓孩子從小學會如何面對挫折，如何戰勝挫折，如何把挫折當做進步的階梯，以致於在未來的生活中面對艱難困苦時不至於手足無措，不至於畏懼不前，不至於自暴自棄。

綜上，孩子從小接受挫折教育十分有必要，讓孩子從小學會和挫折交朋友他的人生便不會那麼嬌弱，甚至是不堪一擊！

錯誤之處請指正！

首先要了解什麼是挫折，有些家長感覺孩子要接受這方面的教育，這個觀點沒問題

我只是想說，每個孩子都是一個獨立的個體，每個孩子有每個孩子的特性，尤其是小學，是性格和習慣的形成期，父母是孩子的第一任老師，我們無法代替父母親給予的教育，不溺愛就是挫折教育

中國家長就是這樣一邊說孩子不自立，一邊追著孩子餵飯，一邊說需要經歷挫折，一邊又去幫孩子把所有可能做的事基本上都做了，適當的放手，孩子會做的比你想的更優秀

家長把小孩該做的事情都放下來讓孩子自己去做！這就是最好的挫折教育了！

沒有哪個人生來就什麼都能做好，孩子的成長也是一樣，沒有經歷過摔倒怎麼能學會走路？

同樣的道理：父母放手，讓孩子自己去解決和麵對需要學習的新本領，孩子沒說需要的時候，父母遠遠的看著就好！孩子在生活中學習任何一個新本領都是最好的挫折教育！不必要刻意去製造挫折。

人生漫長，孩子的成長過程充滿了挑戰，只要家長能正確引導孩子，而不是命令指揮幫忙代替孩子成長，不需要刻意為之，你的孩子也會在成長中變得堅韌起來！

挫折教育是好的嗎？當然。尤其是根據我們國家現在的情況來看，獨生子女多，家長和老師對孩子過度保護，把孩子培養成了溫室裡的花朵。所以導致有些孩子，經歷了一點挫折就難以承受、甚至自暴自棄。

相比我們，有些歐美國家的挫折教育就做的非常好。比如，美國的孩子到12歲之後就要承擔修剪草坪、送報紙等家務，無論家境如何都要承擔。而且，一般西方家庭的孩子，摔倒之後都要自己站起來，他們的家長不會著急跑過去說“都怪這個桌子不好”。這是教育理念的差距。

所以，我們的家長也應該學著去給孩子一些挫折教育，讓他去承擔家務、認識到有些事情是要自己負責的。所以，挫折教育是必要的，培養一種責任感。

很多家長強調給孩子所謂的“挫折教育”，其真正的原因是擔心孩子獲得了太多愛，漸漸失去自己解決問題和克服困難的本領。但是，孩子是否具備獨立性，其實與是否經常接受人為製造的“挫折”沒有必然的聯絡。