高學歷，的確不一定高素質。學校教育賦予人的更多的是文化、學識，相對而言高學歷的人，學識一般會更豐富。

　　我們日常交往中，對一個人作出評價時，“素質”這個詞所指的往往不止是文化、學識，而更多是指一個人為人處世、待人接物的方面的教養。畢竟，人與人交往過程中，我們最容易感受到的就是對方在為人、處事方面的教養，而其文化、學識是一般交往所不容易瞭解到的。

　　高學歷的人，在為人、處事方面未必就有教養。如一些人雖然高學歷，但在做人上斤斤計較、自私自利甚至損人利已，或者不注重社會公德等等，這些行為給人的印象往往就是“素質低下”。而一些雖然學歷不高的人，但在為人處事上通情達理、尊重他人、遵守社會秩序和規則、懂得為他人著想，這些有教養的行為往往是我們所認為的“高素質”表現。

　　而一個人教養，或者說是為人處事的文明程度，主要是家庭教育所給予的，早期家庭教育缺失的人，學校教育往往也難以彌補其教養的缺失。一個缺乏教養的人，無論學歷多高，都無法給人“高素質”的印象。

高學歷，思想道德修養確實不一定高

這觀點我認為是很有道理，近日，高鐵霸佔座位男的行為在網上引發熱議，引來網友的痛罵。我們再來看看這個男子的惡劣行為和醜陋的嘴臉。

據說該男子是在讀博士，但是其行為確實是令人髮指，其言行再次重新整理了大眾的觀念；其思想道德修養確實非常的差，在網上也引來網友的討伐。

雖然該男子隨後發表了道歉影片，但是廣大的網友並不買賬，隨後該男子的各種資訊也被一一曝光，引來網友的人肉搜尋；最後是該男子被迫發表影片道歉。

最後，網友也配上一張很搞笑的圖片，來看看：

首先，高素質和高學歷完全是兩回事。高學歷未必高素質。

什麼是高學歷？本科、碩士、博士、博士後，211/985/中科院/社科院，留美/留英/留法，哈佛/滕校/牛津/麻省。了不起。

中國的教育說是素質教育，實際上，只有知識的堆積。考試內容一直是語文/數學/英語/物理/化學/政治/歷史/生物/地理，哪一個科目和教養素質有關係？素質是待人接物、是怎麼做一個有道德的人 ，是品性、思想、綜合素質的結合體。一個高學歷的人，只能說他有很多應試知識，他有很豐富的考試成功的經驗，卻不能說他是一個高素質的人。

我們國家現在沒有評價高素質的標準，也沒有辦法對一個人的品性進行考試。素質是與學歷無關的。

目前我們常常看到高學歷的人鬧笑話，可能豐富的考試成功經驗，讓他們誤以為自己擁有很多知識，自己很了不起，很成功，實際上。想要成功地做好一件事，需要別人的支援，需要這個人用有素質的方法去做這件事。

考試不強調素質，考試無法考出素質，就讓高學歷的人，都忘記這回事了。

素質與學歷有關，但不絕對。從規律來講，受過良好的高等教育群體，一般會養成較高的素質，這是教育的教化和去除愚昧的結果。缺乏教育沒有獲得高學歷的群體，學校教育的經歷會有缺憾，那素質的養成主要靠家庭和社會二個方面的影響和自我提高。二者不完全對等。

那麼什麼是高素質呢？為什麼有些高學歷的人卻素質不高？例如高鐵佔座的孫博士。這裡不說大道理了，就說實實在在的大實話：

文明、禮貌、微笑、有風度、不自私、不狹隘、不偏見、與人交談時既不固執也不強詞奪理、生活習慣良好、不衝動、用語文明、不吐痰、不高聲大笑、不亂擤鼻涕、不插隊、不在談話中的二人間穿行、不抬腿從別人的行李上方跨過、不打斷別人的發言、不在別人發言沒完時插話、不做損人利己的缺德事、跳廣場舞不發大音量噪音擾民、坐車不脫鞋、坐飛機不脫鞋、坐高鐵和飛機不將座椅調到後仰最大化、遛狗牽狗繩掛狗牌撿狗屎擦狗尿戴嘴套、不在居民小區內養大型犬和烈性犬、不挑撥離間中傷別人、不無中生有汙衊、不在人背後嚼舌頭、不結黨營私拉山頭、不佔別人便宜、不罵人不打人不偷竊、不貪汙不受賄、不放火不殺人不姦汙、不行賄不跑官、不亂扔垃圾、不亂扔菸頭、不在樓道里小區裡電線杆上亂貼不乾膠小廣告、公共場合不光膀子、公共場合不說髒話、公共場合不抽菸、開車不往車窗外亂扔垃圾、停車不佔別人車位、停車不佔非停車位、停車不擋道路、開車不壓實線不跨線不亂變道、拐彎變道進隧道超車都開啟車燈、騎電動腳踏車不搶行、騎電動腳踏車等紅燈時不越線、行人等紅燈時不越線、行人不闖紅燈、電動腳踏車人不闖紅燈、電動腳踏車人不逆行、吃自助餐適量不多拿不最後浪費糧食、在飯店吃飯不大呼小叫、在飯店吃飯喝酒不划拳不抽菸不高聲談笑......，這都是素質高的特徵。

對照一下吧，以上58條，你符合哪些條？無論是什麼博士、碩士、學士、專科、高職、中專、高中、初中、小學還是打工仔，你看看你究竟是不是符合上述高素質的人？

高素質不一定高學歷，高學歷更不會高素質了。這樣的例子不少的，大學教授人民教師，個別人民公僕，素質低的沒法說！

學歷與素質不能劃等號，目前這個社會，高學歷學歷≠高素質比，如說前段時間出現的一批高鐵座霸，和攔截高鐵的…………

學歷主要是教育機構教的，如各種學校，素質主要是社會學校教的，且家教起主要作用，素質差主要責任是家庭，從小受教三觀不正，長大是很難改的。

歷練出素質，權錢得學歷，兩條道上跑的車，豈能混為一談？

此處並非輕侮怠慢學歷，已經腐爛變味，褒貶了無意思。

真正值得憂患的卻在於，距離學歷益遠，距離素質亦然。

高學歷不一定高素質，只說對了一部分，應補上一句，高素質絕不是低學歷。

如果有興趣，翻翻歷史，看看現實，似乎可以得出定論。

既使不談歷史和現實，不妨打個比方自娛一下。

拋開科研崗位和技術密集型企業一般崗位，小學畢業學歷在技術崗位存留下來的有幾人？稍高學歷的人找不到工作的有幾人？學歷不足，僅有先天的素質稱不上素質，更稱不上高素質。

原因是社會發展需求所致。再高的天資素質，缺少學歷也一定會在求職的門檻上跨不過去。

一個人的素質是家庭教育，學校教育，社會教育的綜合結果。其中家庭教育佔相當大的比例。學歷高只能說明接受教育的程度高，而素質是家庭教育留下的痕跡。

素質:有心理素質，身體素質，道德素質，技能素質，合作素質，審美素質，，，等，狹義理解為道德素質有些偏頗，，，高學歷在技能方面有很強的發展性，，，

學歷是國家對你學習的肯定，而素質是家庭教育和自身修養的結合體。這兩者是沒法並聯的。別看有些人長得人五人六的，其實一肚子壞水，好事不幹壞事不知道幹了多少，特別是有些企業的頭，自從企業改制後，他們認為從此以後企業就是他私有財產了，想要幹麼就幹麼，工人的工資都多少年不漲了，說沒錢，可背地裡跑到澳門去豪賭，一輸就是幾個億。真是連畜生都不如。南通州。

高學歷不等於有超高的素質，中國的科學家素質都比較高，能自覺的爭分奪秒的忘我工作。都想為祖國建設添磚加瓦。但也有個別的科學家科學素養比較低，一心一意向錢看，分不清自己在國家建設中的重要性，甚至為敵人賣力。我想這些人的大方向有些錯誤，但是回頭視岸還不遲。

同意，尤其是在中國目前這樣教育環境下，一味求分，沒有重視德育教育，使之素質與學歷成了沒有必然關鍵的兩個體系，失敗。