資訊素養(Information Literacy)更確切的名稱應該是資訊文化(Information Literacy)
資訊素養是一種基本能力:資訊素養是一種對資訊社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能(指讀、寫、算)、資訊素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。資訊素養是其中一個方面，它涉及資訊的意識、資訊的能力和資訊的應用。
資訊素養是一種綜合能力:資訊素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯絡。資訊科技支援資訊素養，通曉資訊科技強調對技術的理解、認識和使用技能。而資訊素養的重點是內容、傳播、分析，包括資訊檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種瞭解、蒐集、評估和利用資訊的知識結構，既需要透過熟練的資訊科技，也需要透過完善的調查方法、透過鑑別和推理來完成。資訊素養是一種資訊能力，資訊科技是它的一種工具。
資訊素養包括關於資訊和資訊科技的基本知識和基本技能，運用資訊科技進行學習、合作、交流和解決問題的能力，以及資訊的意識和社會倫理道德問題。具體而言, 資訊素養應包含以下五個方面的內容:
1、熱愛生活, 有獲取新資訊的意願, 能夠主動地從生活實踐中不斷地查詢、探究新資訊。
2、具有基本的科學和文化常識, 能夠較為自如地對獲得的資訊進行辨別和分析, 正確地加以評估。
3、可靈活地支配資訊, 較好地掌握選擇資訊、拒絕資訊的技能。
4、能夠有效地利用資訊, 表達個人的思想和觀念, 並樂意與他人分享不同的見解或資訊。
5、無論面對何種情境, 能夠充滿自信地運用各類資訊解決問題, 有較強的創新意識和進取精神。
1998年，美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大資訊素養標準，概括了資訊素養的具體內容。
標準一:具有資訊素養的學生能夠有效地和高效地獲取資訊。
標準二:具有資訊素養的學生能夠熟練地和批判地評價資訊。
標準三:具有資訊素養的學生能夠有精確地、創造性地使用資訊。
標準四:作為一個獨立學習者的學生具有資訊素養，並能探求與個人興趣有關的資訊。
標準五:作為一個獨立學習者的學生具有資訊素養，並能欣賞作品和其他對資訊進行創造性表達的內容。
標準六:作為一個獨立學習者的學生具有資訊素養，並能力爭在資訊查詢和知識創新中做得最好。
標準七:對學習社群和社會有積極貢獻的學生具有資訊素養，並能認識資訊對民主化社會的重要性。
標準八:對學習社群和社會有積極貢獻的學生具有資訊素養，並能實行與資訊和資訊科技相關的符合倫理道德的行為。
標準九:對學習社群和社會有積極貢獻的學生具有資訊素養，並能積極參與小組的活動探求和建立資訊。
根據教育資訊專家的建議，現代社會中的師生應該具備六大資訊技能:
確定資訊任務--確切地判斷問題所在，並確定與問題相關的具體資訊。
決定資訊策略--在可能需要的資訊範圍內決定哪些是有用的資訊資源。
檢索資訊策略--開始實施查詢策略。這一部分技能包括:使用資訊獲取工具，組織安排資訊材料和課本內容的各個部分，以及決定搜尋網上資源的策略。
選擇利用資訊--在查獲資訊後，能夠透過聽、看、讀等行為與資訊發生相互作用，以決定哪些資訊有助於問題解決，並能夠摘錄所需要的記錄。複製和引用資訊。
綜合資訊--指把資訊重新組合和打包成不同形式以滿足不同的任務需求。綜合可以很簡單，也可以很複雜。
評價資訊--是指透過回答問題確定實施資訊問題解決過程的效果和效率。在評價效率方面還需要考慮花費在價值活動上的時間，以及對完成任務所需時間的估計是否正確等。
資訊素養主要表現為以下8個方面的能力:
運用資訊工具
能熟練使用各種資訊工具，特別是網路傳播工具。
獲取資訊
處理資訊
能對收集的資訊進行歸納、分類、儲存記憶、鑑別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。
生成資訊
在資訊收集的基礎上，能準確地概述、綜合、履行和表達所需要的資訊，使之簡潔明瞭，通俗流暢並且富有個性特色。
創造資訊
在多種收集資訊的互動作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新資訊的生長點，從而創造新資訊，達到收集資訊的終極目的。
發揮資訊的效益
善於運用接受的資訊解決問題，讓資訊發揮最大的社會和經濟效益。
資訊協作
使資訊和資訊工具作為跨越時空的、"零距離"的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關係。
資訊免疫
浩瀚的資訊資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能自覺抵禦和消除垃圾資訊及有害資訊的干擾和侵蝕，並且完善合乎時代的資訊倫理素養。
概括起來，資訊時代教師所應具備的九大資訊素養
1、資訊獲取能力。
2、資源整合能力
3、網路工具應用能力
4、基於網路的教學設計能力
5、網路環境下的課堂駕御能力
6、資訊時代的學習評價能力
7、利用網路進行交際的能力
8、網路道德修養
9、終身學習能力
資訊素養(Information Literacy)更確切的名稱應該是資訊文化(Information Literacy)
資訊素養是一種基本能力:資訊素養是一種對資訊社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能(指讀、寫、算)、資訊素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。資訊素養是其中一個方面，它涉及資訊的意識、資訊的能力和資訊的應用。
資訊素養是一種綜合能力:資訊素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯絡。資訊科技支援資訊素養，通曉資訊科技強調對技術的理解、認識和使用技能。而資訊素養的重點是內容、傳播、分析，包括資訊檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種瞭解、蒐集、評估和利用資訊的知識結構，既需要透過熟練的資訊科技，也需要透過完善的調查方法、透過鑑別和推理來完成。資訊素養是一種資訊能力，資訊科技是它的一種工具。
資訊素養包括關於資訊和資訊科技的基本知識和基本技能，運用資訊科技進行學習、合作、交流和解決問題的能力，以及資訊的意識和社會倫理道德問題。具體而言, 資訊素養應包含以下五個方面的內容:
1、熱愛生活, 有獲取新資訊的意願, 能夠主動地從生活實踐中不斷地查詢、探究新資訊。
2、具有基本的科學和文化常識, 能夠較為自如地對獲得的資訊進行辨別和分析, 正確地加以評估。
3、可靈活地支配資訊, 較好地掌握選擇資訊、拒絕資訊的技能。
4、能夠有效地利用資訊, 表達個人的思想和觀念, 並樂意與他人分享不同的見解或資訊。
5、無論面對何種情境, 能夠充滿自信地運用各類資訊解決問題, 有較強的創新意識和進取精神。
1998年，美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大資訊素養標準，概括了資訊素養的具體內容。
標準一:具有資訊素養的學生能夠有效地和高效地獲取資訊。
標準二:具有資訊素養的學生能夠熟練地和批判地評價資訊。
標準三:具有資訊素養的學生能夠有精確地、創造性地使用資訊。
標準四:作為一個獨立學習者的學生具有資訊素養，並能探求與個人興趣有關的資訊。
標準五:作為一個獨立學習者的學生具有資訊素養，並能欣賞作品和其他對資訊進行創造性表達的內容。
標準六:作為一個獨立學習者的學生具有資訊素養，並能力爭在資訊查詢和知識創新中做得最好。
標準七:對學習社群和社會有積極貢獻的學生具有資訊素養，並能認識資訊對民主化社會的重要性。
標準八:對學習社群和社會有積極貢獻的學生具有資訊素養，並能實行與資訊和資訊科技相關的符合倫理道德的行為。
標準九:對學習社群和社會有積極貢獻的學生具有資訊素養，並能積極參與小組的活動探求和建立資訊。
根據教育資訊專家的建議，現代社會中的師生應該具備六大資訊技能:
確定資訊任務--確切地判斷問題所在，並確定與問題相關的具體資訊。
決定資訊策略--在可能需要的資訊範圍內決定哪些是有用的資訊資源。
檢索資訊策略--開始實施查詢策略。這一部分技能包括:使用資訊獲取工具，組織安排資訊材料和課本內容的各個部分，以及決定搜尋網上資源的策略。
選擇利用資訊--在查獲資訊後，能夠透過聽、看、讀等行為與資訊發生相互作用，以決定哪些資訊有助於問題解決，並能夠摘錄所需要的記錄。複製和引用資訊。
綜合資訊--指把資訊重新組合和打包成不同形式以滿足不同的任務需求。綜合可以很簡單，也可以很複雜。
評價資訊--是指透過回答問題確定實施資訊問題解決過程的效果和效率。在評價效率方面還需要考慮花費在價值活動上的時間，以及對完成任務所需時間的估計是否正確等。
資訊素養主要表現為以下8個方面的能力:
運用資訊工具
能熟練使用各種資訊工具，特別是網路傳播工具。
獲取資訊
處理資訊
能對收集的資訊進行歸納、分類、儲存記憶、鑑別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。
生成資訊
在資訊收集的基礎上，能準確地概述、綜合、履行和表達所需要的資訊，使之簡潔明瞭，通俗流暢並且富有個性特色。
創造資訊
在多種收集資訊的互動作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新資訊的生長點，從而創造新資訊，達到收集資訊的終極目的。
發揮資訊的效益
善於運用接受的資訊解決問題，讓資訊發揮最大的社會和經濟效益。
資訊協作
使資訊和資訊工具作為跨越時空的、"零距離"的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關係。
資訊免疫
浩瀚的資訊資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能自覺抵禦和消除垃圾資訊及有害資訊的干擾和侵蝕，並且完善合乎時代的資訊倫理素養。
概括起來，資訊時代教師所應具備的九大資訊素養
1、資訊獲取能力。
2、資源整合能力
3、網路工具應用能力
4、基於網路的教學設計能力
5、網路環境下的課堂駕御能力
6、資訊時代的學習評價能力
7、利用網路進行交際的能力
8、網路道德修養
9、終身學習能力