三十年前法律也沒有允許老師應該打學生！三十年前教育部也沒讓老師打學生！三十年前校長也沒讓老師可以打學生！當時學生是多麼的無助？

老師打學生是前因主犯？應開除老師一切公職，去消退休一切待遇，淨化教風。現學生被動反擊！該培賞的培賞，該拘留的拘留。

題主問到：“關於打老師事件，網友們用現在的價值觀和教育理念去評價20年前的教育方式，合理嗎？”我認為不合理。20年的變化是很大的，尤其是教育方式20年前和20年後發生了天翻地覆的變化。

20年前學生有錯或者作業完不成的時候老師都會打學生，用體罰的形式教育學生，體罰學生也不違法，而且那個年代把體罰學生當做一種最基本的教育手端。

這樣的評價並不客觀，就像當年的有些言情小說現在看來頗有三觀不正的嫌疑。其實，個人是無法突破自己所處的時代傳遞的價值觀的。

是<畜生>才能做出這樣〈無德無義>之醜惡事件吧，支持者們更是<一洞之蛇>吧，更沒有什麼<人性>可言，還談什麼〈法律觀念>呢？…笑話！

20年前的老師大多是代課老師，辦老師，初中以下的老師學歷最好的也就是中專生。他們懂什麼教育學心理學？在傳統的棍棒底下出孝子的理念下，老師最簡單的教育方式就是打罵，包括家庭教育。

我想說在年幼的時候被人侮辱，長大後為什麼不能報復，現在的社會老師有一張無形的擋箭牌，所有人都支援嚴格教育，棍棒出孝子，家長一味的支援老師，認為老師的任何教育方式都是對的，老師是為了學生好，很多人都被學校，教育洗腦了，尊師重教，講多了就變味了，恃寵而驕不是沒有道理，這就給了老師至高無上的權利，無形的擋箭牌，然而卻知道老師也是弱勢群體，很多行為是為了撒氣而已，現在網路上很多老師打學生的影片，你覺得那是教育？完全沒當學生是人，生活中的不如意學生就是最好的撒氣物件，就像我們小學的時候，抽菸打牌打架逃課記上名字然後一頓暴打，跪講臺，上課撓癢也是記上名字一頓暴打跪講臺，你告訴我這是為了學生好？這是教育？老師的不尊重學生，學生反抗了，這就不對？所以現在這麼多人支援老師，說句偏激的話，什麼老師偉大，園丁類的，這都是扯淡，老師也不過是一個職業拿工資而已，老師也是人，不過是一場交易而已，父母孩子也是如此，還有說什麼老師不敢管了，為什麼？還不是因為瀉私憤的老師太多，人們也慢慢有所覺醒，老師們感覺這張擋箭牌慢慢的出現裂痕了，有所收斂了而已，體罰，重點是這個罰字，李陽家暴，這個暴字是不是也可以換成罰字？殺人，這個殺字是不是可以換成罰？

對常xx判決輕了，公訴機關必須抗訴，要從重判決，這種破壞公序良俗，挑釁社會公德的行徑不能助長，必須嚴勵打擊，重打重判，還社會公道。

二十年前，我們的教育還是當事業在做，不像今天教育變成產業。從很大程度上來，前後二十年的教育發生了質的變化。二十年前的老師對學生都是恨鐵不鋼，雖說教育行政主管部門也禁止老師體罰學生，但整個社會體系還是默認了教師手中戒尺的權威，很多家長都還請求老師對自己的孩子嚴加管教。像案件中的家長在二十年前的家長群就是一粒老鼠屎，施暴者本人也肯定是學生中的害群之馬。天地君親師，懂嗎？不懂，再去請教當年的老師，若還不懂，支援老師再給你兩巴掌！

這個好比拿前清的案子放到社會主義中國來宣判 還用再說啥？？？？？？？？悲！！！！哀！！莫大於心死！！！！

罪有應得！如果說20年前老師打了學生，那文革時期學生打了校長和老師又怎麼清算呢？況且老師打你是因為你肯定是極其差勁的個別生。

20年前，我也被老師用教棍打過手心、也罰過站，那是因為調皮或作業沒做好。從沒有因家窮，遲交學費而捱打、捱罵，還鼓勵我要多讀書，才有更多的路選擇。我一點都不恨他，還很感謝他，因為老師是為我好；沒虐待、羞辱和暴打過我。現在，我的孩子在學校，也被老師打過手心、罰過站，我支援老師這樣的體罰。讓孩子知道學習不認真或做錯事，就要受到相應處罰。

但是我也決不容忍暴打、羞辱和虐待，特別是禽獸老師對女生的獸行行為。讓那些什麼都支援老師的人，去接受暴打、羞辱和虐待，甚至禽獸老師的獸行吧！

我讀小學，村校，91年，一年級，有興遇見一位好老師，師範剛畢業的一位女老師，姓陳，教書很容易聽懂，也從不打人。我的成績很好，考試都在95以上。可是遺憾的是隻教了我們一年就走了。二年級由一位代課老師教，怎麼都聽不懂，半期考試，很丟人的14.5分，二年級成績很差。三年代課老師也走了，沒有老師教書了！就每天上課到教室，下課回家，一整年，相當於玩了一整年。中間有過新來的2位代課老師，一個人可能代課一個月的樣子。四年級確實沒有老師教了，就讓我們選擇要麼去街上的學校讀四年級，要麼留級繼續讀三年級。我選擇了到街上親戚家暫住讀四年級。遇見了一位年輕的女教師，當時她正在談戀愛的階段，還沒有結婚，然後戴個眼鏡。由於成績很差，作業錯了，考試錯了，那是經常被打，打人就是用竹子枝條，就是掃帚上抽下來的那個東西，打在身上立馬就是一條條的腫起來的印子，有時候打手，手痛的寫字拿筆都是專心的痛，最慘的一次是，她用竹子枝條打我的頭和臉，在我臉上打了2cm長左右的一個口子。那個疼到現在都還記憶猶新，只能用火燒火辣來形容。不過幸運的是五年級就換了老師，這位老師的孩子和我們一個班，不怎麼打人，教書還不錯，能聽懂，成績慢慢好了一些，能考到70多80分。

我說這麼多，主要就是講下我的經歷，我到現在都很討厭四年級的那個帶眼鏡的女老師，我覺得她就是一個悍婦，在她身上看不到一點女性的溫柔。到現在都這麼認為！只不過我不會去找她報仇，因為我現在看不起她，更覺得和她一般見識是降低了自己的素質。

所以我反對任何老師過重的體罰學生，當眾羞辱學生。更看不慣有的老師對學生拳打腳踢，雖然打的不是我，但是我只覺得那樣的老師是野蠻人，教育出來的學生長大了還是以野蠻的方式處理問題。

只希望我們的教育部門精挑細選，一定要選有德的老師來從事教育工作，清除那些德不配位的人來誤人子弟！

關於打老師事件，網友們用現在的價值觀和教育理念去評價2o年前的教育方式，合理嗎？我覺得提出這個問題，在認識2o年前和現在的價值觀和教育理念上是存在問題的，是有錯誤的。雖然2o年來人們的價值理念更多元化了，教育理念由此也會有一定的變化，但是教育者的權力和義務責任的根本內函是沒有發生變化。作為教育者的學校和教師對學生進行文化品德各方進行認真的教育，由於學生自治力不還不成熟，教育者對學生進行一些適度地懲戒。所有這些都是教育者的權力和不可缺少的手段。也只有這樣充分發揮這種權力，才能使受教育者收到好的教育和成長。當然這裡一定要把正確的發揮這些教育者的權力和濫用這種權力傷害受教育者嚴格區別開來。雖然教育者濫用權力是極少數的，但不否認是存在的。

見於上面看法，我以為雖然近來打教師事牽扯到二十年前的時候，雖然二十年來發生了很多變化，但是教育者的權力義務責任這一點沒有發生根本變化。只有從權力義務責任認識和協調教育者之間的關係，教育者和受教育者之間才會出和諧的狀態，也只有從這個根本點去看待打老師事件，可才能真正的認識這個事件。法律不是萬能的，有時有關單位部門教育協調更為重要！