沒什麼用，因為做題最關鍵的是要掌握解題思路，而不是記住答案。

題海戰術的關鍵是題量很多，覆蓋面廣，見識過的題目多了，感覺自己就不會在遇到陌生題目時手忙腳亂，因此，搞題海戰術的同學很可能都有一種“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的美好初衷。

而事實是，做了很多題不代表會做很多題。

而且，付出的精力和收穫的效果並不成正比。因為可能你花了很多時間去做題，但是卻仍然不能掌握知識點的精髓，你的時間都花在了一種“我做了很多題”的假象上了，以至於你自己都會相信你能夠考得很好。

我們不是說不要做題，而是不要把精力都放在做題上，以前我讀書的時候，我請教過身邊學習成績很好的同學，基本沒有搞題海戰術的，都是做一道題後仔細研究這道題的出題目的，解題思路，以及還可能有哪些考察的方式，做到舉一反三。可見，將知識點的來龍去脈摸清楚比單純的題目數量堆積要高效很多。

每個人的學習能力有差別，適合別人的不一定適合自己，找到自己的學習方法是要自己去摸索的，當然，你也可以適當借鑑別人的方法，不過千萬不能反客為主，把別人的方法統統當作適合自己的方法，這種拿來主義看似省事，實則是最為曲折的一種學習方法。

所以，千萬不要因為別人搞題海戰術就跟風去搞題海戰術。

題海戰術是一種學習方法，對有的人有用，對有的人沒用。而且，這個方法也是與學科有關的。

我只能講講我自己的體會。

首先，題目是肯定要做的，但儘量要避免做重複的題目，浪費自己的時間。一個有膽略的中學生，應該把時間花在學習新知識上，而不是多次做重複的習題。因為時間真的很寶貴，重複做題是在浪費時間。我個人當年就把做題的時間節約下來，自己看了一些大學裡的教材，比如量子物理與電動力學——那時候我只是一個在浙江春暉中學讀書的中學生。雖然我當時也沒有讀明白大學的教材，但至少不是一無所獲。相反，在自學大學教材的時候，提升了我的理解能力。

其次，題海戰術在高考前2周是有用的。準備高考的過程是十分漫長的，在突擊衝刺的最後兩週，可以多做一些題目，爭取在做題的過程中把自己還沒懂的知識點找出來然後彌補上。在長時間的題海戰術是一定要避免的，因為人是很怕累的動物，長時間做題目，最後的結果就是腦子渾了。

這得辯證著看，題海戰術作為提高學習成績的策略之一，確實有著一定的效果。但是，僅僅是一味地做題，而沒有思考和消化吸收，不懂得觸類旁通，那也只是做題的機器。

說白了，做題不思考，不如不做，因為任何一種考試都不會考原題，所謂題海戰術，是需要在大量做題的基礎上總結規律和經驗的，單純做題不可取。

這是最傳統的題海提分戰術，老師累，學生也很累！為何不去開發學生的學習興趣呢？學生的學習興趣才是學生提分的源泉！

個人認為多做題有助於加深及熟練，有助於提高學習，就像成人學開車一樣，初學時一定是不熟練的，多開多練就好了，孩子也是一樣的，不能要求一學就會，也要多練習，但要有方法，做題的過程中一定要把錯題難題摘出來，並時常複習，這樣，才有非常大的幫助。

個人輔導孩子學習時，會做的題會耐心給孩子講，一點都不會因為孩子不會做或做錯題而生氣，因為自己也是從讀書過來的，也不能做到一學就會，而且，大人也有不會做的題，怎麼好要求孩子都會呢。個人認為不管學什麼，重複多練習是鞏固知識非常必要的手段。

題海戰術很累人，效果卻不孬。

所謂題海戰術，不要以為就是讓孩子一個勁埋頭答題寫題，我想這不是題海戰術，而是疲勞戰術。

題海戰術，意在透過多練習、多刷題達到查漏補缺、鞏固提高、融會貫通的目的。

像我們國家這樣，有標準答案的考試，刷題不僅適用於成績差的學生，也適用於成績比較好的學生，可幫助學生在每次考試中取得好名次。

學生不能為了應付，為刷題而刷題。要在刷題的過程中，看到自己哪裡有短板，是知識點欠缺還是知識點理解不到位；摸透出題人的出題角度和思路，應試時就可應對的遊刃有餘。

自己高中時，數學成績老上不去，自己都有點想放棄。眼看著老師講的越來越多，自己越來消化不了。於是，自己小馬快跑，抽出更多時間，不是用來學新內容，而是把自己不能掌握和沒掌握的認真整理了一遍。一邊是理論知識點，一邊是自己錯誤答題彙編，慢慢我發現我的模考成績上來了。這讓我認識到，這個法子很好用，自己一定不能心浮氣躁，必須吃透一個是一個，不能囫圇吞棗。

學生要出好成績，就必須多做題，這是毋庸置疑的，但如何多做題，卻是值得商榷的。現在的習題資料浩如煙海，書店裡有，學校裡給印，自己還可以上網下載電子版的。

題海戰術也分很多種，下面說說我在教學過程中對習題的處理，最後再做總結。以高中物理學科為例。

多做題確實能對學生能力的提高起到重要作用，做的題多了，物理情景就熟了，自然考試能得高分。正所謂熟能生巧。但不同的做題方式卻又有不同的效果。我經常採取如下的辦法。

1.每節新課必留基礎題，大約十個左右，題目自己篩選，儘量涉及更多題型和考點，每種題型的題目不超過兩個，兼顧數量與質量。我以人教版高中物理必修1第一章第一節為例，在這一節中，主要講了參考系、時間和時刻、位移和路程、質點等基本概念，為以後研究直線運動的規律做好了鋪墊。在講完這一節後，我會留10到12個課後作業題，一共有六個基本概念，每個概念兩個題，題目以選擇題和填空題為主，難度中等偏下，在涉及的考點上除了理論以外，更注重對生活實際的聯絡。例如質點可以聯想到大海中航行的輪船、自轉的地球；時間和時刻可以聯想到教室中的作息時間表；位移和路程可以聯想到田徑場上的賽跑；參考系可以聯想到飛機投彈。同時還要注意向量和標量的區別。這樣經過合理的設計，我們可以在這些作業題中涉及儘量多的考點。這樣做總比隨便弄一套題讓學生做要強很多。我理解的題海戰術就是涉及的知識點一定要多，而題目數量則根據教學內容把控在一定範圍內。

2.每週必出一次易錯題，把本週學生易錯的題目，經過變換樣式之後再做一遍，以達到糾錯鞏固的作用。錯題是學生容易再次犯錯的地方，也是最值得學生花費精力去解決的地方，八二法則聽說過沒有，用百分之二十的精力，去解決百分之八十的問題。

3.每次月考前必出重點題，兼顧基礎題，考試考重點和難點，重點知識佔的分值最大，在有限時間內為了達到最好的複習效果，要多練重點題。每次考前複習出題不超過兩套試卷。

4.每次期末考試前，出綜合練習，兼顧知識體系的各個方面，儘量做到全面複習。試卷數量三四套為宜。

5.高考一輪複習時，多出新題難題，讓學生儘量多接觸物理情景，開闊思路，增長眼界，同時鍛鍊抗壓能力。

6.高考前三個月複習時，重複練習重點題型，並蒐集各省市縣最新的模擬試題，篩選有價值的題目編組成卷。

7.高考前半個月，不再做新題，把學生以前做過的所有試卷裝訂成冊，讓學生自己翻閱，進行反思、糾錯、提升。

最後做個小小的總結，要出好成績，多做題是必不可少的，但這裡所說的多做題，是讓學生接觸更多的物理情景，接觸更多的解決問題的思路，而不是在一個很窄的知識面之內，進行那種沒有意義的重複重複再重複。

我們要用一個正確的題海戰術來訓練學生，不能用那些毫無意義的純粹浪費時間的題海戰術。

從我的經驗來看，題海戰術是一把雙刃劍，用的好會對成績有很大幫助，反之，則是適得其反。因此，題海戰術要把握“度”。

首先我們不能磨滅題海戰術的效果：接觸更多的習題可以讓我們在練習中鞏固所學知識，認識戰場的同時磨鍊學生的戰術意識，同時多做題還可以提高我們的做題的熟練程度，在考試的時候可以有更多的時間來檢查......

我並不否認題海戰術有一定的效果。但是如果說題是做的越多越好，那就大錯特錯了。學習和練習，都是要有針對性的。過於簡單的習題重複做，不加以篩選就盲目做，一方面打擊了我們的積極性和創造性，讓我們輕敵冒進，另一反面也會忽視系統性的基礎練習和思維性的拔高思考。

其次，每個人的時間都是有限的，也都是24小時，把大量的時間放在沒有意義的重複做題上，這是事倍功半的。也會加重學生學習的負擔和壓力。

我們應該正確的使用題海戰術：把基礎的知識學紮實，然後大量的接觸練習題，把學習中存在的漏洞和不足找出來，針對自己的不足加以強化訓練，這才是題海戰術的精髓所在。

我認為：題海戰術好是好，但不能保證適用於所有的人，題海戰術只適用於基礎知識牢固、學有餘力的優等生，其它成績一般的，反而效果差的很。

離高考只有幾天了，還要遨遊於題海中是不明智的，這個時候要做的是迴歸教材，夯實基礎，鑽研一般知識，高考試題的內容考察的是對基礎知識的理解和綜合運用，基礎知識和基本技能的試題佔到了六成還多，所以還是“穩”一下為好，以免“吃”的過多而消化不良哦！

適當的做題是學生學習所必須的，是學生提高學習成績的有效方法。但將題海戰術作為教師教學和學生學習的唯一方法是不科學的。

不論是哪個學段的學生，也不論是學習哪一門學科，適當的做題是十分必要的。一方面學生要透過做題將知識轉化為應用，在應用中轉化為自己的能力，另一方面透過做題鞏固知識與能力，查缺補漏，更準確地掌握知識，更靈活地運用知識。

在新的課程中是批判“題海戰術”的，其實批判題海戰術並不是反對學生做題，而是在我們的傳統教學中以學生大量機械性的訓練作為教師的教學方法，成為衡量所有學生是否努力學習的標準。

即使是現在，仍然有大量的老師在教學中，沒有將精力花在如果提高課堂教學效果，如何高效地提高學生解決問題的能力上，而是簡單粗暴地讓學生大量做題，雖然這樣看似對提高學生成績是有效的，但這也是以犧牲學生的身心健康和學習熱情為代價的。

去看看孩子們的書包，小學生書包裡就是這樣那樣的資料書、試題集。初中生更是一個學科，老師要求買的資料兩三套。更別說高中生了，有哪位能取得一點成績的學生不是做題做到作嘔。

特別是對不同層次的學生都統一一個要求的題海戰術，效率更是低下，成績好的同學有些題不用做，成績差的同學許多題不會做，於是大量的同學題海並不是為了成績，而是應付老師。

什麼是教育，什麼是學習？學校教育決不只是讓學生學知識、會考試，授業只是學生學習的一部分，解惑才是教育的最終目的。解人生之惑、解成長之惑、解去偽存真，辨別善惡之惑才是教育的根本內容。

而題海戰術、極度的應試教育只會讓學生除了機械的學習，沒有學會做人的道理，不能體會成長的快樂。即使是就提高成績，長期的題海戰術也只會讓學生思維更加固化，缺乏應變能力、創新意識，不利用學生綜合能力的提高。

將學生從題海戰術中“解救”出來，應該成為我們所有教師應該努力的方向！

有提高，但是並不是所有人都能提高。

哪些學生適合？

知識點掌握系統完整，題型掌握完整，可以隨時歸納總結錯誤點的同學比較適合。

這樣的學生的目標為150分。

除此以外的所有階段的學生，大量練習的目的只為以上學生的基礎。

不合時宜的大量練題，沒有效果。

這麼跟你說吧，再聰明再厲害的人高中不做題，你考試想考好是不太可能的。頂多靠你的聰明混個及格。那有人就會問了，為什麼有的人做了好多題考出來還是那樣？那是因為他天賦不夠高。總而言之，高中想學好，離不開天賦，更離不開做題。我之前認識一個高中生，特別喜歡數學，別人數學作業都是覺得太難不做，他是一直擔心自己做得不夠天天找老師要題來做的。這種人數學不好，天理難容

我從來沒有搞過題海戰術，但我能理解其中的奧妙。

因為它跟下象棋背棋譜是一個道理。棋譜不僅背得多，還要非常熟練，然後才能在實戰中熟能生巧，自如運用。否則，實戰中遇到相似的局面，則往往因為熟練程度不夠，而尷尬困窘——即所謂“此中有真意，欲辨已忘言”。

劉勰《文心雕龍》：“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器，圓照之象，務先博觀”。或許可以參考。

中小學教學必須改革開放，幫助學生形成智慧學習習慣，擯棄記憶學習習慣，提高應試效率和成績。

中國絕大多數的中小學為了應試都使用“題海戰術”。那麼“題海戰術”究竟是幫助了學生？還是傷害了學生？這是一個大問題，必須搞清楚。

“物極必反”和“熟能生巧”，孰是孰非？顯然沒有絕對的答案，但一定有相對的答案。某些條件下“物極必反”成立，而某些條件下“熟能生巧”成立。那就來看看條件吧。

萬事萬物都是相對的，“熟能生巧”適用於簡單或影響因素少的事情，例如：流水線上的某道工序，一個工人工作幾年可以“熟能生巧”。但是，如果是幾十工序，一個工人都能熟練操作嗎？所以，面對中高考這樣內容眾多且複雜（影響結果的因素很多）的系統工程而言，“熟能生巧”應該是悖論。

“題海戰術”寄希望於“熟能生巧”，是一廂情願，是悖論的延伸。學生不是機器，他們的記憶是生理反應的結果，是有極限的。當對學生的要求超出了生理極限，就會給他們帶來傷害，泯滅他們的天性，扭曲他們的人格。例如，很多學生面對考題時，第一反應是這道題以前做過沒有？想著投機取巧，一旦意識到是未做過的題型，就心裡開始發慌，本能地認為自己不會。這說明他們生理上厭倦了，不思進取了，懶惰了，僵化了。他們變聰明瞭嗎？顯然“題海戰術”會誤人子弟。

當然，適量的做題還是必須的，只是不能過量，不是做的越多，成績就越好，要有度的限制。老師的責任之一就是要控制這個“度”，這是老師工作的難點，有多少老師做到了呢？

舊的理念過時了，舊的教學方式過時了。教學要創新，要用新理念替代舊理念，新的教學方式替代舊的教學方式。教學方式要立足於學生的生理能力，不能胡來，特別是不能成為摧殘學生的工具。

學習是人的複雜生理過程，不能簡單粗暴地對待。複雜的事情要複雜解決，要順其自然，因勢利導。小學、初中、高中是學生形成有效率思維模式的重要階段，容不得失誤。學生家長要負起責任，參與其中，用自己的閱歷為自己的孩子找到合適的老師，讓孩子真正變聰明。

多看，多做，多記！這是一般人都適用的學習模式，當然個別神仙就另當別論就！題海戰術就適用不是天才的一般型選手吧！

一點就通，舉一反三的人是少數而不是多數，因為天才是7%而普通人是93%，所以這93%的人怎麼學習？當然就是題海戰術了呀！

沒什麼要採用題海戰術？

試想一下，如果就只是做書上的幾道基礎例題，直接去考試，試問有幾個人能考出高分？我舉個最簡單的例子，我們學習的3+2=這是一個很基本的基礎知識點，請問一下出題的人會這麼直白的出題嗎？答案是否定的，出題人有一百種方式，都不重樣。因為出題是千奇百怪，所以就需要我們去題海中慢慢探索，增大自己的一種見識度！學海無涯苦作舟，書山有路勤為徑！想要好成績，必須多做題！試問每一個高三畢業的學習，不是從無數的高考真題，高考模擬題裡面掙扎出來的？

怎麼用好題海戰術？

題海戰術就是提倡多做題，難道就只是單純的去做題就是就嗎？人做事得動腦子，不管什麼題，他都有一個核心知識點，他變來變去也就那樣，所以我們在做題海戰術的時候。就要學會歸類總結，找出規律！就想趕海的人，天天趕海，但是也得弄清楚什麼時候才能打到貨，要摸清規律！同理，在用題海戰術的時候就要學會總結這類提醒的知識點，怎麼變的，搞清楚出題思路，做到一不變應萬變，一法百用！

沒有量的積累何來質的飛躍？大量的做題就是大量的實踐，實踐出真知。你見過哪個科學家天天躺著喝茶就出科研成果的？要想倒出半桶水必須的具備一桶水。

題海戰術有一定的效果，因為多做題，學生透過強化訓練能夠見更多的題，對於簡單的題目能起一定的作用。但它畢竟是機械重複的訓練，不是學習方法的培養，對複雜的內容效果不大，效率不高。而且，長遠看，對學生髮展沒有益處。實際上，學習成績優異的，還是領會了思想方法，而且根本不喜歡這種方式。