對於這個問題，我一般採取以下辦法。

一，另外佈置，因材施教。

這一類學生，其實他的心裡面並不是不想做作業，實在是作業的難度已經超出了他的能力。

瞭解學生的能力之後，你需要另外單獨找他談談，並且佈置一些簡單的，他能獨立完成的作業。

比如，500字的作文他完成不了，可以適當降低字數要求，或者叫他抄一篇範文，給你給同學說說這篇範文好在哪裡？

二，自己給自己佈置作業，可以標新立異。

記得在魏書生的經驗中，有一個學生交上去的作業本是，把蚊子製作成一個標本。

這也可以運用到一些喜歡標新立異，吸人眼球的那些小刺頭學生身上。

有創造性的作業，他還是不會牴觸的，如果能加以表揚，那麼他也能慢慢接受，欣然接受老師佈置的作業的。

三，假裝要聯絡班主任家長。

一般刺頭的學生都會牴觸你的作業的，這些老頑童從心底還是害怕班主任和家長的。或者說，他的一些不好的表現，起碼不喜歡讓班主任或家長知道的。

所以，你假裝要聯絡一下班主任或家長，一般他都會乖乖的去完成的。

但如果他真的答應你補做，你不能真的去反映，如果告狀了，最終是招來學生的反感的。

所以不到最後，這招儘量不要用。

對於不做作業的學生，家長一般會怎樣處理？

首先家長要及時去學校跟老師溝通，結合老師的描述，去分析孩子為什麼會不做作業？

是所有的作業都不寫，還是隻有1門老師的作業不寫；

是對這門學科的老師有個人意見，不願做；

耍孩子脾氣，就是不願意做；

學習成績不好，信心受阻，而不願做。

家長在分析完之後，要跟孩子去耐心的交流，從而找出這背後真正的原因，才能對症下藥。

估計前期即使找到原因，孩子也會有個適應期，家長要保持良好的心態，陪伴孩子度過這個困難期。

畢竟做作業是跟隨到孩子大學畢業的事情，作業的重要性無需質疑。

從不做作業，到慢慢地做作業，到最終自主自發的高質量完成作業，這中間需要一個過程，過程中，家長需要：

及時跟學校老師溝通，說明孩子的現狀，讓老師體量；

家長一定要有耐心，因為你一旦失控發脾氣，只會讓孩子更加的遠離作業；

想辦法可以透過補課等方式，幫助孩子提高學習成績，當孩子成績提高了，有了不一樣的信心，對待作業的態度會發生轉變的。

不做作業的學生，如果不糾正，最後基本淪為後進生，所以教師必須處理好這樣的學生，下面談談我在班主任工作中如何處理的案例。

學生王某，女生，七年級開學第一週，連續三天作業不寫，第一次不寫作業，中午留下來補完了再走，第二天仍然不寫，再次留下來補完，第三天依然如故，我覺得事態有點嚴重，於是中午便帶著她進行了一次家訪，家裡飯菜都擺在桌子上，顯然都已經提前做好，但不見其母親，後來鄰居說在麻將室，心裡頓時明白了幾分，看著她母親急衝衝回家，我也不太好意思久留，簡單把她的作業情況說了一下，希望她母親可以花點時間在家監督一下，然後便離開了。第四天，依然不寫作業。

從此我明白，家長指望不上了，但學生作業如果不回家做，那怎麼保證學習效果呢？接下來的一週，我每次下課都會去教室，就找王某，問明各科作業，就守在她旁邊，下課就別去玩了，寫作業吧！連續堅持了一週左右，我首先吃不消，因為身為班主任，還擔任兩個班數學教學，天天守下課，很多事情沒法正常完成，於是便委託學習委員繼續監督她課間完成作業，再接著一週，學習委員也叫苦了，為了她，根本沒辦法做自己的作業。看來監督這一招也效果不大，再堅持下去，實效未必有，我和學習委員就不要做其它事了。

怎麼辦？

從第三週開始，我有意識地在每節數學課上點她起來回答問題，當然，都是一些比較簡單的，然後每當她回答正確，就和全班同學一起鼓勵她，雖然她作業依然不寫，每天還得留下來。但還是有好轉，至少每天我和學習委員不再守著她，她很自覺地在教室把作業補完了再走。

這種情況一直持續了差不多半學期，終於有一天，科代表告訴我，王某今天數學作業交了，我真是又驚又喜，當天課後整理，當全班的面表揚了她的進步，奇蹟終於發生了，不枉這麼多天在課堂上對她的鼓勵與表揚。

七年級下學期，她不交作業的次數明顯減少了，尤其是我的數學作業，保證了全部寫完，這已經是了不得的進步，同時數學成績也直線上升，這又給了她新的鼓勵，這學期我甚至任命她為我的數學科代表，專門負責收作業，就目前發展來看，完成得不錯。

總不交作業，咋辦?

一、原因分析

每個班級裡都有一些學生不交作業或不愛交作業，其中的原因概括起來有這麼幾種:

學生學習習慣差。有的學生對自己的學習不嚴格要求,從小學低年級就養成不交作業的毛病。學生基礎知識差，喪失學習信心。每個班都有一批基礎知識比較差的同學。這批 學生,老師上課聽不懂,作業稍難做不來,問其他同學又礙於面子。 在這樣的情況下,他們乾脆就不交作業了。學生“偏科” 現象。 對不喜歡的學科, 既不願意聽, 也不願意練。老師的作業佈置不合理。比如作業的難度太大、前後作業間隔短、 作業上交時間太緊湊等問題,都可能會引起學生不交作業的現象。學生的自覺性差。家長也不聞不問，任其自然，沒有起到督促作用。

二、具體解決措施。

1、讓學生明確做作業的目的，改變觀念，端正平時做作業的態度。向學生闡明做練習的目的是為了更好的學習。在教學實踐中,經常會看到“平時不燒香,臨時抱佛 腳”的現象,針對這種學生,要正確引導他們重視平時練習,只有一 定“量”的積累,才有“質”的飛躍。

2、加強作業輔導，分層佈置作業。通常我們強調在教學中要“因材施教”,其實在佈置作業時也可 以採用“作業分層”的辦法,來有效地解決學生當中因為基礎差不交 作業的問題。比如把學生的作業分為“必做題”和“選做題”。“必 做題”是比較基礎性的,要求每位學生都要完成。同時老師對基礎差的學生多加關注和輔導。而“選做題”一般 有一定的難度,學生根據自己的能力可做可不做。這樣,可有效的避 免老師佈置作業“一刀切”的問題,既可使一些程度好的學生“吃的 飽”,又可避免程度差的學生“吃不了”的問題。

3、制定行之有效的作業獎懲制度。任何一個人,要規範自己的行為,不但需要“自律”,而且還需 要 “他律” 。 因此要保證學生作業的上交率, 必須要有制度上的保證。每天早上，我安排學習組長對本組作業進行檢查和情況登記，然後我把全班作業情況發到班級家長群裡，並作簡單的評價，這樣也讓家長了解情況，並讓家長有一定的壓力，促使去督促子女完成作業。同時對欠作業的學生在補完作業後，再進行一些懲罰，如抄課文或幫助其他學生搞衛生等等。對於那些屢欠作業而家長也不能有效地督促的學生，班主任請家長到校親自監督自己的孩子完成作業，然後再與孩子一起回家。這樣也使家長不得不督促自己的孩子在家完成作業。

以上一些淺見，粗陋之處還望老師們包涵。

寫在前面的話：做作業是每個學生的學習任務，是為了檢驗學生是否掌握所學的知識，鞏固老師所教的知識。不知道題主是老師還是家長，如果是老師，蓮子認為可以採取幾方面的行動：

1、與學生談心，瞭解學生不做作業的原因。

每個行為的背後一定有其支援的原因。學生不愛做作業，有可能是作業太難做不起，也有可能是太簡單，覺得沒意思。當然，更有可能是作業量大，覺得辛苦。

2、針對個體，對症下藥。

對於不愛作業的同學，針對性的佈置作業。比如題量減少，或者增加難度，或者降低要求，儘量滿足學生的個體需求。

3、家長督促、適當施壓。

與家長溝通，每天督促孩子寫作業，堅持一段時間，讓孩子養成做作業的習慣，知道作業是自己每天必需要做的任務。

4、鼓勵表揚，持之以恆。

對於孩子的進步，老師和家長要及時鼓勵，讓孩子覺得做作業不是難事。或者作業完成得好，可以獎勵看電視半小時，或者滿足孩子的某個小小心願等等。

結束語：如果題主是家長，以上四條仍然可以採用。只是作業佈置量就要與老師溝通了。

學生不愛做作業，要分情況看，如果是所有作業都不做，那這個問題是學生不想學習，那麼老師也彆強求了。如果實在放不下，那就和學生走近一點，看看他是怎麼想的，和學生談心，做朋友，也許他會喜歡上你，從而給你面子做作業了。這種學生，你千萬別武力威脅，因為其他老師肯定用過這個方法了。如果有用就不會所有作業都不做了。如果是就不做那這科，你就看看是什麼問題，如果是覺得你好欺負，那就兇給他看，當然不能體罰，聲音大點應該沒事。如果是學不會你這一科，那麼你就要多花點功夫讓他學會了，比如上課多關注下課多叫到辦公室就行了，其它一切隨緣了。

任何事情都是因果關係，內因決定決定外因，外因影響內因。學生不愛做作業需要主觀和客觀上去分析。

內因:

1.學生學習能力差，對老師佈置的作業無力完成；

2.學生心理上厭倦學習，故意放縱自己，不完成作業；

3.自信心不強，扛挫折能力弱，導致遇到難題容易放棄，久而久之，養成了不良習慣；

4.規則意識不強，放學後只顧玩耍，忘記寫作業，老師和家長又疏於管理監督，時間長了學生就不寫作業了。

外因:

1.老師的教學方式方法，學生不適應，導致學生學業較差，無力完成作業；

2.老師或家長的教育方式有問題，過於嚴厲，過多批評，導致孩子叛逆厭學；

3.家庭教育方式不對，家庭學習環境差，家長放任自流缺少監督等；

4.社會上的錯誤思想影響學生的價值觀，例如讀書無用說。

建議解決方案:

1.關注孩子的能力，重視學生感覺統合，譬如:注意力、前庭覺的發育是否正常，如果前庭覺發育不良，可能會導致學生的注意力不集中，視聽知覺失調，可能學生對老師授課方式的適應有難度。可以去專業的感覺統合的訓練機構去做個測評，確定學生能力水平，然後對症下藥。

2.老師或家長，要多關注學生，找他談心，找出問題所在，老師平時要多關注，家長要多陪伴。

3.老師和家長對其要多鼓勵，多表揚，把他的有點放大，樹立學生的自信心。

4.老師要反思自己的教學和教育方式，調整一下，儘可能的照顧到學生的接受能力和方式。

5.家庭教育在孩子的成長中起到至關重要的作用，首先家長要正確引導孩子，樹立正確的價值觀，讓他知道讀書的重要性，明白作業是他必須要完成的任務，是他自己的事情；其次家長要多抽時間來陪伴孩子，同時加上監督和管理；再次家長在對待孩子學習上要多鼓勵少批評，多指導少訓斥，多陪伴少埋怨；最後家長要給孩子創造一個比較好的學習環境，同時父母要以身示範，帶動孩子的學習積極性。

6.培養、樹立學生的規則意識，養成良好的行為習慣，教會學生時間分配，同時家長和老師要起到監督管理的作用。

謝謝邀請，古話說得好，學而時習之，做作業是加深鞏固課堂知識的一個重要的方式，不愛完成作業的學生，學習成績一般都不會非常優秀，對於這樣的學生，要找到不愛做作業的原因，從根本上消除孩子不積極作業的因素。個別孩子可能是基礎沒打好，從上小學就沒養成按時完成作業的好可慣，沒有激發出學習興趣，學習成績一直非常差。隨著孩子年齡的增長，思維邏輯能力越來越強，他認為反正自己已經這樣了，學不學都一樣，所以就破罐子破摔了。這類孩子不只不愛做作業，課堂上也不會認真聽講。對這樣的孩子重要的是幫助他樹立自信心，培養學習興趣，幫助他從各科關聯的知識點開始學起，家校共抓，給他營造一個好的學習氛圍，告訴孩子，先相信自己，別人才會相信你。家長和老師要學會放大他的優點，那怕孩子有一丁點的進步也要及時給予鼓勵 ，慢 慢的他會愛上學習的。還有一部分孩子聰明伶俐，不知什麼原因卻變得不愛寫作業了，家長和老師發現孩子的這一變化，要及時地和孩子談心，瞭解原因，動之以情，曉之以理，多給他一些關心和關愛，把孩子心裡的一塊堅冰融化掉，告訴孩子，發光不只是太陽的專利，你也會發光的，只有轉變了孩子的學習態度，一切才能迎刃而解了。

實話說，這個問題還是很普遍，我和學生們聊過，發現就連成績好的孩子，也是一樣又不願意，不喜歡寫作業的，當然，成績好的孩子，TA的能力在於，TA成功的克服了這種情緒，並完成了作業，甚至在這種突破中，體驗到了戰勝自我的快樂和滿足！不願意寫作業的學生，於是就出現以下幾種情況：

一、有的任由這種不願意的情緒在心裡遊走，寫作業的表現就會拖拉磨蹭，一會去喝水一會去洗手間，這種的策略就是能拖就拖。

二、有的反應激烈，又哭又鬧，各種不做，甚至假裝頭疼、肚子痛等身體原因企圖矇混過關，可以不寫作業，這種的策略就是能鬧就鬧，鬧的越大越好！這一種孩子的心智還停留在“玩童”更多，還沒有成為一個“學童”。

三、有的小聰明很多，把要寫的作業說這個不用寫，那個不用寫，或者直接在學校不登記當日作業，這種的策略就是能撒謊就撒謊。

學生不愛做作業怎麼辦？以下兩個小策略可以破解！

第一步驟：家長帶一帶。

1、回家後可以有一點自由時間（緩衝一下），時間在15-30分鐘：

期間可以讓孩子吃點喝點東西，玩下小玩具，但不能開電腦電視（因為這些需要時間，且有連貫性），家長趁機可以和孩子聊聊天，一來了解孩子今天的情況，二來為接下來寫作業打下一個親子合作的基礎。

2、開始寫作業：下圖的方法就是把孩子的作業細化，細化之後，讓孩子覺得容易實現目標完成作業！

第二步驟：家長哄一鬨。

1、孩子在寫作業的過程中，適當增加對孩子的鼓勵，營造一種積極向上的作業氛圍，讓孩子體驗到寫作業帶來的快樂，尤其是家長的認可！下圖的母女對話是一個非常好的鼓勵語句，可以學習一下，不要誇聰明啊啊，棒啊，這些對孩子沒有實質性的觸動。

2、家長分享孩子寫作業的進步，夫妻也好，都家裡的老人，或哥哥姐姐弟弟妹妹，說說這個學生寫作業一些進步，或者有趣的地方，讓孩子體驗作業也可以給他帶來喜悅！

總而言之，要讓寫作業這個體驗帶給孩子是成功的，快樂的體驗，孩子就漸漸的會願意寫作業了！

看到這個問題，我想說愛寫作業的學生太少了，但是大部分同學都能按時完成，但有些學生就是不想寫作業，遇到這樣的問題怎麼辦呢？

首先是商量，讓他做選擇。比如別的學生做十題，就問他是願意做五題，還是做八題，他一定會選擇五題。這樣做是讓他先寫作業，然後慢慢提高要求，只要寫了就是進步。

其次是獎勵法。比如讓他背書，在規定的時間內背出來，就可以不用寫作業了，如果背不出來，或是背的不熟就必須寫多少作業。有些小孩子就會去背書，但是能背的很熟的比較少，這樣他多少都會寫一些。

第三是給他們組成一個隊互相競爭。比如上課表現不好的同學扣一分，作業寫的認真的獎勵一分，背書不好的扣一分，每天統計一下（小孩子自己就會統計了），後三名或是後五名（可根據人數自定）寫作業。

以上是個人觀點，不喜勿噴。