我是一位有著二十多年教學經驗的一線語文 老師，我來回答這個問題。

如何提升學生參與作文講評的積極性和參與度？

首先要做的就是在平時要營造寫作的良好的氛圍，讓學生樂於寫作，多作文有濃厚的興趣。

其次就是在寫作教學是要設立一套管理制度。我的做法是用小組得分評比考核各組的作文情況。學生作文有得分，講評與參與也有得分，兩者綜合起來就是一週的寫作分數。然後在週末根據得分進行獎勵和懲罰。

再就是每週設立最佳小作者和講評家。

最後就是關於講評指導。老師在上課和作文寫作時要注重引導。

作為一名小學語文老師，很樂意分享下自己的教學做法。

不可否認，現如今很多學生一提起作文，就跟見了仇人似得，如果可以選擇的話，估計這部分學生都會找條地縫先消失一節課。

面對這樣的現狀，如何提升學生參與作文講評的積極性呢？

在班級內創造話題度。

什麼意思呢？

等跟好友在一起的時候，就能夠聊侃此類事情了。

你看，成人如此。需要了解話題跟身邊人交流溝通，增加自己在社會中的存在感。

同樣，對於學生來說，也需要這樣。

只不過，更多的時候，學生關注的話題，是網路平臺提供的，比如說農藥這款遊戲，比如說某些綜藝節目。

我們身為老師，身為一個班級的風向標，為何不自己創造話題呢？我在教學中就經常這樣做，特別是在作文教學中，更是非常見效。

想提高學生參與作文積極性和參與度，首先得把話題拋給全班學生。一般而言，我是這麼做的，寫完一次作文後，告訴全班同學哪天講評，但是需要按規則講評：

1、發現一個錯別字，獎勵1積分。

2、發現一處語句問題，獎勵2積分。

3、準確找出文章問題，獎勵5積分。

4、評語準確切中要害，獎勵5積分。

5、課堂上運用流利的一段話點評手中作文，獎勵10積分。

當然還有更多細節規則，再此不再多言。那麼這些積分可以用來做什麼呢？

作用非常大！

比如說，夠10積分後，可以自主申請換同桌權利一天。再比如說，夠15積分後，可以免一項家庭作業。夠50積分，可以兌換一週的班長……

在這樣的激勵下，場面徹底失控了。學生個個如同長了火眼金睛似得，開始尋找發現手中作文的好與不足。更是組隊商量的，只為了能夠獲得更多的積分。

當然，隨著操縱過程不斷進行，還會陸續增加一些別的獎勵機制，也希望在家獻計獻策，一起來聊一聊！