高考成績達到專科高職批次的考生，利用一分一段的填報志願的作用不大。根據當前大部分省份的志願填報流程和時間安排，大多數省份的專科提前批次的志願同時在填報本科提前批、普通本科批次之際已經填報結束了，只剩下專科高職批次在第二次志願時間段內進行統一填報。專科高職批次的控制分數線很低，之所以劃定這麼低的控制分數線，其目的就是為了讓眾多成績達到專科高職批次的考生都能夠被投檔錄取，也就是說，只要考生能夠根據高考成績稍加定位，拉開志願填報的院校梯度，志願院校填報滿，都會被錄取。

現階段全國專科高職層次的院校數量比較多，幾乎佔高校總數的一半至多，每所專科高職層次的院校每年招生錄取計劃人數非常多，部分院校達到四五千人。各省份的專科高職層次的院校是解決本省份專科高職批次考生的主力院校，部分專科高職院校因為有著良好的口碑和社會影響力考生會扎堆報考，雖然大量高考成績達到專科高職層次的院校考生扎堆報考，但這類院校的招生錄取分數線每年是固定的，要求距離本科二批控制分數線以下相差不多的考生，所以參考當年高考成績一分一段表意義不大。儘管如此，每年仍然有少部分專科高職院校完不成當年的招生需求考生人數。

對於一些省內綜合排名比較靠前，辦學實力和規模比較好的專科高職院校，考生的高考成績只要距離本科二批控制分數線不遠，相差十幾分範圍之內，就完全可以選擇報考，被錄取的機率比較大。

例如省內一些招收“免費培養定向鄉村醫學生、教師”的專科高職院校、專科衛生學校、師範專科學校，還有就是培養招收“直招士官生”的專科高職院校，通常這些院校的口碑比較好，辦學力量比較強，這些學校的招生錄取分數線相對比較高，考生的高考成績至少要接近本科二批控制分數線才有可能被錄取。

還有一些本科層次的院校在專科高職批次中投放專科高職專科專業招生計劃。這類本科院校的專業錄取分數線比較高。例如一些醫學類本科院校投檔專科專業，例如中國藥科大學、河西學院、甘肅醫學院、蘭州理工大學、中國民航飛行學院等往年在專科高職批次中都投放專科專業，這類本科院校的專科專業錄取分數線也比較高，畢竟在本科院校就讀，對於學生的自身發展具有一定的促進作用。考生報考這類院校必須高考分數比較高，幾乎接近本科二批控制分數線才有可能被錄取。

最後，考生需要注意的是，報考一些“專科高等學校”，這類學校有電力、郵電、師範、幼兒師範、建築、醫學等冠名，這類學校建校歷史時間長，擁有較好的社會口碑和影響力，報考錄取分數線也比較高。

所以，報考專科高職批次院校的考生，只要考生能合理的定位自己的高考成績，注意以上四類學校，對高考成績要求比較高，再注意在專科高職批次中的志願填報之時，拉開院校填報的梯度，從高到低把志願填報滿，專業服從調劑，完全可以被錄取。

為了讓廣大考生在選報高考升學志願時獲得更多資訊，實行公佈高考成績後填報志願的辦法。考試院在公佈考生個人成績的同時，還配套公佈全省考生成績的分段統計表（簡稱“段表”），以便考生了解自己的高考成績在全省排名所處的位置。充分發揮這個統計表的作用，儘可能作一些相關分析，對合理選報志願是非常重要的。這裡結合其他歷史資料，就如何利用成績分段表提供幾點參考意見 1、正確理解段表的含義。目前的段表，是將全省同科類考生的檔案分（高考各科成績＋優惠加分)從高到低排列（分數相同的則為並列），再按每5分一段，統計“本段人數”；從本段向上一直到最高分段的所有“本段人數”相加，則為“累計人數”，也就表示出，“本段人數”中得分最少的考生在全省同科類考生中所排的位次。例如，2001年我省文科段表中，670分以上即得分最高的有3人，650－654分的則有6人，而650分以上的考生共有17人。如果某考生檔案分是650分，則在全省排在前第17位。餘依此類推。 2、利用上年段表資料進行分析。對於今年的考生來說，有了去年的段表資料，則可以多瞭解許多有用的資訊。例如取本專輯的2001年招生學校投檔線資料作比較分析，瞭解不同學校所錄學生在全省排位中的位置，從而大致看出今年排在某一位置的考生可能達到哪些高校的投檔線。當然，各學校的各層次生源分佈在年度之間會有變化，個別的還會大起大落，“熱”的可能變“冷”，而“冷”的可能變“熱”，分析時不能生搬硬套，但就多數學校來說，生源分佈還是比較穩定的。 3、利用當年段表和往年資料進行分析。例如，分析自己適合哪所學校。假設一位檔案分602分的文科考生，當年段表顯示其排位為410名左右，處於高低兩不就的地位，填報北大、清華的志願顯然不行，選較低檔次的學校又心有不甘。這時不妨作如下分析：找出上年文科投檔線在600分以上的高校，計算這些學校當年在本省的文科招生計劃數。一般來說，如果其總數接近於或略多於400人，就可以選擇這些學校中投檔線最接近600分的學校。檔案分500分以上的考生，也可以試用類似的分析方法，只是計算會繁瑣一些，誤差會大一些。 總之，本專輯提供的考生成績段表、歷年高校錄取投檔線、各批次錄取最低控制分數線等資料，對進行綜合分析都是非常有用的。廣大讀者可以認真琢磨一些適當的分析途徑與方法，從不同角度進行綜合研究，得到選報志願所需要的重要結果。應該說明的是，這些分析必須從不同考生個人的具體情況出發，並且把不同角度、不同方法分析得到的結果綜合起來，從中尋找比較一致的、可以相互印證的合理結論。 過去的事實證明，僅僅知道了考生成績而缺乏深入全面的分析，填報志願仍然會具有很大的盲目性。利用所能得到的資料多加分析，對合理選報志願是非常重要的。為此本報花了很大精力蒐集相關資料，以期為廣大考生及其家長提供一些幫助。希望大家充分利用好這些資料，讓志願選報更合理一些，分佈更均衡一些。注：①專業程式碼後帶“*”的表示需一般控制設定的專業。 ②專業程式碼後帶“△”的表示需從嚴控制設定的專業。 ③專業程式碼後帶“W”的表示1998年頒佈的《普通高等學校本科專業目錄》外專業。 ④專業程式碼後帶“Y”的表示引導性專業。 ⑤專業程式碼後帶“S”的表示在少數高校試點的目錄外專業。