首先，會受到法律的制裁，看造成的後果，如果沒有構成傷害，則按照治安管理條例進行處罰，並處罰款等措施進行處罰，如果造成了輕傷，那麼就嚴重了，這就要負刑事責任了，說白了，就是犯罪了，要判刑加罰款的！

除此之外，不管受到各種處罰，他還要面對道德上的譴責和良心的拷問，這些對他才是最嚴重的制裁，他將生活在一個被其他人，身邊人，親朋好友唾棄的環境中！他在別人的眼中會成為惡人，放在古代，那就是欺師滅祖的角色！

這件事如果單從表面上來看，僅僅是個打架，法律也重罰不了。如果從道德上來說，這個打人者早已經被口水淹死好幾次了！

不想多說，懂得感恩的人才稱得上人！

抓人不對，因為打人者並沒有逃避自己的過失，應該由法院發傳票，如果打人者收傳票後不履行責任，可以抓人。欒川警方亂執法。

這則訊息我早看見了之所以一直沒發表意見，是因二十年前的事情不瞭解，老師為什麼打學生，如果只是為教育學生好好學習，那另論如果真的有雜念在裡邊，不好說。二十年後當街打老師要觸犯法律，必竟教過雖然不能說一日為師終身為父那也算是你的長輩，於情於理都說不通。

小人之間的事不能用君子之義來解。

至於用社會公德來評價，誰都可以有自己的結論。

警察抓人，說明有人犯法了。

不屑之餘，漫評幾句

一，幾十年後，去打一個無力反抗的老漢，人品之差，說明老漢當年沒打錯

二，打人還拍影片，還上傳，不以為恥也就罷了，已經違法卻不自知，無腦之極，可見老漢當年有多麼地氣惱

三，不少人怪老漢當年的行為造成了今天的羞辱，甚至恨自己沒有這個膽量動手，說實話，這些人就是欠揍

四，子曰，唯上智與下愚不可移也。跟蠢貨較什麼勁呢？除非肉體折磨可以讓基因突變。

表揚!心靈的創傷無法癒合。君子報仇，十年不晚就是這意思!惡語傷人半句多!易水風肅肅，至今水尤寒。小學時臭老師一句話，直記到如今。今年本伯父虛度六十八了

法律講事實證據，學生受到傷害，已經過了追究責任的時間，且難證明，因此不能說明教師有責任。該男子與原班主任目前不是師生關係，對教師的傷害該追究什麼責任就是什麼責任，和前面發生的無關。

誰規定的教師打學生就可以免於處罰?老師只是教學生。有什麼資格打學生?如果這個青年被罰，是不是應該起訴老師當年對他的毆打?

不贊成學生回敬老師。但，這事由壞事變成好事，提醒老師該如何正確教育學生。老師一些過激的言論和行為，會給學生造成多大的痛苦。

我認識一個孩子，我和他聊天時他告訴我他中學畢業時的夢想是有一天可以殺了他的班主任。。。這個孩子是個優等生。。。。有的老師不值得我們尊重。。。

幹著高尚的職業，拿著高額的工資，幹著不是人乾的事，應該把他的工資和獎金退還給國家，撤銷老師的工作，給所有教過的學生道歉

以怨抱怨，年過三十，卻還記恨從前

我們先不深挖二十年前的老師得有多狠能讓學生記恨二十年。我們先來看看這個時間，二十年前的教育體制下，有多少學生曾經沒受到過體罰，沒捱過打。時過境遷，我們不評論以前教育方式的對錯，但作為一個成年人，少年時期的往事全還不讓它隨風，何以對得起“而立之年”四個字。就算以前老師並沒有教會你什麼是德行，難道社會沒教過你什麼叫“出來混，總要還的

‘？

他人之錯，自己卻還道歉。或許是預設當年自己教育的失敗，或許是恨鐵不成鋼的心酸。教師的悲哀是始終都要背上道德的枷鎖，教育教育，想”育“卻力不從心，打不得，罵不得，嚴管不行，不管更不行，教育的標準到現在越來越讓教師無從下手。教師就像美酒，人們認為時間越久越想，人們強加給老師的是”難道不是教書時間越長越有師德嗎？“可師德的標準現在又在哪裡？被打不能還手，因為有損師德，還手了就會有人扒出“原來這個老師以前打過學生，他竟然還敢還手，虧他做了這麼多年的老師。”

現代的教育該何去何從，或許真的該借鑑借鑑以前，最起碼以前孩子們還對老師無比尊重。