紐西蘭留學的學習方式與國內大相徑庭，很多留學生剛入學時，會有非常大的不適應，從填鴨教育到自學方式，需要一段時間和思路的轉變。
咱們可以先分析下，同是一個班，為什麼有些同學會掛科呢？
1. 英語不達標
2. 小組溝通協作問題
在中國作業都是一個人做，在國外上大學，大部分是小組作業，小組一旦組建，除非哪位同學自動退學，否則是無法小組拆分重組的，一個學期，一門課，恨也是這個小組，愛也是這個小組，小組裡每個人的分數都是相同的，那麼就要看如何與組內溝通配合了，一起提高士氣，或一起fail；
3. 自我學習能力
國外大學課程十分注重學生的自學能力，一些知識老師只是介紹最基本的層面，而深入探討需要學生利用課下時間進行研究。因此同樣的課程，提交作業或考試的分數差異則很大一部分取決於學生課下的用功程度和自學能力。即使是小組作業，每一個組員都要為小組作業contribute，誰都不能偷懶，否則就是fail。每次小組討論分工後，大家都要自己各司其職的做自己的研究，自我學習，努力貢獻；
4. 沒有形成批判型思維
國外大學的老師，不喜歡默守陳規，說白了，老師把作業佈置下去，其實也是想看看每屆學生都有什麼新點子、新想法、新問題，老師會收集整理，用於科研教學的再創作。所以，具有批判性思維的學生，自然獲得老師的青睞，獲得更高的成績，其他方面差一點，這方面也能彌補；
5. 與老師的溝通不夠
地域的特性，造成中國學生在文化和思考問題方式上，與國外的同學、老師有很大的差異，那麼為了避免大家之間的誤解，就要多溝通，特別要與給學生打分的老師多溝通。有些老師對中國學生不瞭解，認為中國學生英語不好，不愛講話，作業卻寫那麼好，產生了質疑。多與老師溝通，就可以儘早發現老師的這些質疑，多談心，讓老師認識到，中國學生寫作好，口語差，思維方式不同，他們就會欣欣然的理解與接受；
6. 不學習
紐西蘭留學的學習方式與國內大相徑庭，很多留學生剛入學時，會有非常大的不適應，從填鴨教育到自學方式，需要一段時間和思路的轉變。
咱們可以先分析下，同是一個班，為什麼有些同學會掛科呢？
1. 英語不達標
2. 小組溝通協作問題
在中國作業都是一個人做，在國外上大學，大部分是小組作業，小組一旦組建，除非哪位同學自動退學，否則是無法小組拆分重組的，一個學期，一門課，恨也是這個小組，愛也是這個小組，小組裡每個人的分數都是相同的，那麼就要看如何與組內溝通配合了，一起提高士氣，或一起fail；
3. 自我學習能力
國外大學課程十分注重學生的自學能力，一些知識老師只是介紹最基本的層面，而深入探討需要學生利用課下時間進行研究。因此同樣的課程，提交作業或考試的分數差異則很大一部分取決於學生課下的用功程度和自學能力。即使是小組作業，每一個組員都要為小組作業contribute，誰都不能偷懶，否則就是fail。每次小組討論分工後，大家都要自己各司其職的做自己的研究，自我學習，努力貢獻；
4. 沒有形成批判型思維
國外大學的老師，不喜歡默守陳規，說白了，老師把作業佈置下去，其實也是想看看每屆學生都有什麼新點子、新想法、新問題，老師會收集整理，用於科研教學的再創作。所以，具有批判性思維的學生，自然獲得老師的青睞，獲得更高的成績，其他方面差一點，這方面也能彌補；
5. 與老師的溝通不夠
地域的特性，造成中國學生在文化和思考問題方式上，與國外的同學、老師有很大的差異，那麼為了避免大家之間的誤解，就要多溝通，特別要與給學生打分的老師多溝通。有些老師對中國學生不瞭解，認為中國學生英語不好，不愛講話，作業卻寫那麼好，產生了質疑。多與老師溝通，就可以儘早發現老師的這些質疑，多談心，讓老師認識到，中國學生寫作好，口語差，思維方式不同，他們就會欣欣然的理解與接受；
6. 不學習