首先，你是個“膽小”的人。害怕寫出來的東西別人不認可，不會大膽構思。

其次，你是個“懶惰”的人。懶於學習，怠於閱讀。

第三，你是個“想太多”的人。想的太多，想的太亂，糾結就越多。

其實小時候老師就告訴我們，一定要養成良好的習慣，要博覽群書，要寫日記，要有讀後感。

要有 正確無誤的人生觀，價值觀，世界觀。那麼你書裡的人和事才會豐滿，多姿多彩，讓人讀來愉悅的同時還能受到啟發，這也是你的價值，或許還能做個心靈導師呢？說不定的哦。

如果沒有細膩蓬勃的文字功底，淵博的學識，婉轉曲折的故事，那麼你寫的東西是不會大眾傳播的，即使有那麼一小撮人喜歡，那大概也是口味類似而已，做不到廣泛關注。

現在的你不會寫作，不代表以後不會，與其黯然喟嘆，莫不如從現在開始。祝你心想事成！

老穆解析

穆老師認為，作文寫不出來的原因有六點：

〖1〗沒有閱讀習慣

〖2〗不做讀書筆記

〖3〗缺少觀察之眼

〖4〗素材老套無新意

〖5〗缺乏寫作技巧

〖6〗不會知識拓展與遷移那麼該如何克服呢？穆老師給出如下建議：

一、養成良好的閱讀習慣

二、做好讀書札記

三、留心觀察生活

四、掌握記敘文的構建方法

五、學會積累作文素材

六、父母或老師的引導

七、清楚中小學作文分類

八、掌握青春感悟類的萬能寫作技巧

九、學會知識拓展與遷移

例如：閱讀理解中的段落作用，要從“內容和結構”兩個方面去答題，尤其是結構上的作用，有總領全文、引出下文、鋪墊伏筆、承上啟下，首尾呼應，前後照應等作用，我們在寫作的時候，也可以這樣去設定結構上的作用。

親愛的同學們，你們學會了嗎？加油哦！

就如這些壽山石的雕刻一樣，這些大師也是一步步走過來的，我們寫作也是一樣，寫作是一個人的興趣愛好，在起步階段不能計較太多，你就一頭扎進寫作的海洋中慢慢遨遊，遊著遊著你就是游泳健將了！

附標題“沒有東西”可寫，道出了實情。我也就著這個話題來說說我的體會。

我週六在培訓機構帶三四五三個年級的學生作文課，整體給我的感覺就是三年級的學生最好教，寫出來的效果也最好，五年級的學生寫出還不如三年級的學生。我曾經將三年級的學生的作文拿給五年級的孩子，讓他自己看，問題在哪裡。

五年級的學生在學校已經學了兩年多的作文，也寫了兩年多的作文，可是，他們從剛開始老師就沒有太高的要求，導致他們養成了寫流水賬、湊字數的壞毛病，你跟他們把題目分析得再好，環節講得再細，可是，一到下筆，他們又回到了老路子上去了。

反過來再看三年級的孩子，他們剛剛學寫作文，在學之前我就跟孩子和家長溝透過，讓他們學會去留心觀察身邊的人和事，嘗試著把那些細節給記錄下來，平時寫作文的時候我跟他們講一遍，然後讓他們列題綱，再照著題綱去擴充套件，並且不停地提示他們細節問題，正所謂一張白紙可以畫出最美的圖畫，這些孩子學了以後普遍進步較大，寫出來的作文有模有樣，有不少在學校裡被老師當作範文來讀的。經常也會聽到家長很開心地跟我溝通孩子作文的情況。

其實五年級的孩子我開始教他們時也跟他們說了觀察的事，平時多留心，多讀書多練習。但是兩下一對比，有一些孩子之所以不會寫，是因為他們已經在過去的習慣中養成了懶墮的習慣，並且主觀上也不願意去改。上課的時候不斷地提示他們，他們就回我說不會寫，寫不出來。可是同樣的題目三年級的比五年級寫得好，不管是文字還是細節。

所以，如果是高年級的學生寫作文，說不會寫，可能更多的是他們主觀上就不想去改掉自己原來那種湊字數記流水賬的壞毛病，不想去動腦子。

很多時候其實我們不是沒有東西可以寫，只是思緒太多太雜，想說的話沒有辦法很好地表達成一篇有條理的文章。

及其原因，還是輸入不夠。平時對於周圍的事物觀察、思考得不夠，對於知識的掌握不夠，平時的閱讀量也不夠。中心觀點的缺乏，文字表達能力的缺失，最終造成我們想要寫點什麼卻難以下筆。

所以，養成良好的閱讀習慣以及獨立思考的能力是非常重要的。當你做到持續地輸入，才能有好的輸出！

作者簡介：沫沫，有點瘋、有點宅的吃貨一枚。希望像沉香一樣，經歷磨難之後結出沉沉異香。喜愛文字的暖，亦想要與您一起分享。

寫作，是人的一項重要的基本技能。會寫作，好處多多；不會寫作，難處多多。我分析，不會寫作的主要原因如下：

一是天資缺乏。有些人擅說，有些人會寫，有些人說寫兼備，有些人說寫皆無。這就是人的稟賦不同。

二是不好讀書。不會寫的人，可以肯定是一個不愛讀書、不愛學習的人。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神“即說此理。

三是不善思考。不會寫的人，大多不愛動腦子想問題，不喜歡窮究事物，缺乏思想，思維方式單一，頭腦相對簡單。

四是不會觀察。不會寫的人，大多是平時缺乏觀察人、觀察生活、觀察事物的習慣，在頭腦中沒有形成觀察外在世界的意識。

五是不愛動筆。不會寫，就疏於動筆；越不動筆，就越不會寫，這是一種惡性迴圈。俗話說“勤能補拙”，平時多練習，多訓練，對於寫作還是有很大幫助的。

總之，不會寫，對於腦力勞動者來說，確實是一種素質缺陷，一個能力短板。如果天分不夠，就必須靠後天努力來彌補。

個人認為，寫作是要有天份的。正如個人的五指不一樣長，各人有各人的長處。

不知是否有人有過這種體會:寫作時，文思澎湃，一氣呵成，會有一種激情。

當然，寫作除了文思激情，還是需要基礎的:如文意，語法，文章結構，文章思維等。只有熟悉和了解中文的各字意，詞意，加上語法的熟煉應用，組織好文章結構，精彩的寫作思維，才能更好的在寫作中發揮出來。

平時多些閱讀，多看些不同種類的文藝作品，如詩，散文，雜文，記敘文，包括應用文，古文…都能從作品中學習到許多精華。

不會寫作文的原因是：缺乏生活體驗，不懂運用。

言為心聲，這點很重要！

舉個身邊的例子，我同學讀書時最怕的就是作文，寫得也一般。工作後某次發現她竟然寫了一篇初為護士的感受，寫得情真意切，非常感人。那一瞬間，我就覺得，很多人不是不會寫作文，而是不懂得把生活的體驗挖掘出來。

有文采自然好，但如果沒有，能把真實感受抒寫出來，往往就有感人的力量。

我教學生作文，往往以引導真實作文為先、為重。這個點突破了，技法的東西其實不難。

有人說，“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”。話有些粗糙，但是道理卻很透徹。

我本身是一名初中教師，所以從初中孩子的現狀入手，嘗試回答一下。文章沒有完全的創新，沒有完全的新詞語、新格式、新構思，所有的文章都是在現有的基礎上逐步完善的，所以，在孩子很小的時候，我們會一直強調，多看作文書，多讀範文。

甚至在很多作文輔導班，也會給孩子建構一定的結構，也就是我們所說的寫作的模式，框架。其實道理都是相通的。

基於以上，不會寫作文歸根結底，還是因為腦子裡沒有規章，積累本上沒有積累內容，或者說將積累內容流於形式。

剛開始寫作文，也就是說作文從不會寫到可以下筆，到後來可以獨立完成命題，你先要做的，就是不斷的積累，當然，如果需要推薦書，任何一本滿分作文、優秀作文，甚至是初中語文報紙，都可以滿足需求。也可以有意識的如下圖般積累各類素材。

這個時候你不需要考證某一句話用的是否完美，某一個詞是否恰到好處，只需要去了解，作為一篇優秀的文章，它究竟是如何構思，如何謀篇佈局的，甚至它的開頭和結尾到底和普通文章有何不同，換句話說，這篇文章到底好在哪裡。

這個是最初級的內容。

當然，很多人一定會反駁，沒有生活經歷做基礎，所有的形式都只是形式，內容還是很空洞。

確實，所以我說，對於初中還不會寫文章的孩子來說，上述內容只是第一步，接下來第二步，也是真正為文章填充血肉的一步，那就是加入你的生活氣息。

一篇好的文章，首先需要的是完整的結構。就像是一個人，你首先要骨架完美，再填充血肉，才會讓這個人更加完美，如果你骨架本身就長得歪曲，只一味注重血肉的話，哪怕血肉再豐滿，這個人看起來也並不是那麼美。

將你架構好的文章加入自己的生活經歷，或者是你能夠化用書中的生活經歷，將它變為自己的經歷，都可以。

這個時候，除了考慮文章架構，就應該試著問問自己，這篇文章中的某一句話是否運用恰當？某個詞是否使用合適。

所有的內容都是逐步完善的，當你還沒有開始第一步的時候，請穩穩當當的把第一步走好，再考慮接下來的血肉豐滿。