家庭教育是對青少年教育的重要組成部分。其特點是時間緊、任務大、涉及內容廣和實施難度大，如不引起家長們的高度重視，將削弱學校教育效果和社會教育效果，只有瞭解這些難點，才能在實施過程中引起注意，並逐步化解，從而進行科學合理的教育。使教育收到良好的效果。一般常見的難點有：

一是與子女難以建立朋友關係，相互溝通難。有的家長為了保持自身尊嚴，在孩子面前擺領導架子、老闆架子、大人架子，不能建立知心朋友關係，不能建立人與人之間的平等關係，不能與子女心對心的交談，缺乏對子女內心世界、學習真實情況、與同學友誼及糾紛、師生關係、社會交往等方面深層次的瞭解，在家庭教育中時常出現盲目性，不能做到有的放矢，直接影響家庭教育效果。二是嚴格要求實施難。在親情或血緣關係的作用下，有的父母過於關心子女生活。子女做事、作業時，敷衍了事，拖拖拉拉，有時出現軟磨或拒不執行現象，父母不及時嚴格要求，在很大程度上進行妥協遷就，“愛護”重於嚴格要求，對子女提出的無理要求，答應或部分答應，進行妥協讓步,使其任性不斷膨脹，採取的教育措施有時也不得力，管理也不十分湊效，以不出大礙為原則，處於放任或半放任狀態。三是不學習研究兒童（青少年）特點，不學習家長應掌握的教育理論，缺乏必要的教育理論做指導。言論與教育理論有一定的偏差，甚至相違背，提出的要求不符合科學性，久而久之，子女對你提出的言論有了一些看法和懷疑，使其產生了不贊同、不配合、不執行的行為，甚至產生逆反語言和行為，使家庭教育出現被動局面。四是重言教，輕身教。大道理講的多，親身師範較少。要求子女做到的，自己不能首先做到，有不良嗜好的家長，自己不能恪守不做什麼，這樣很難要求子女不做什麼，即便要求了也不一定從內心裡信服。五是子女學習內容廣、任務大，因而，家長承擔的學習、輔導、檢查管理的任務也十分繁重，受職業、時間、文化程度、性格等因素的限制，有的家長對這些望而生畏，不會或不敢對子女進行管理輔導。六是用成人的標準衡量孩子。用自己在社會生活、學習了幾十年的水平衡量要求子女，認為：“這麼簡單還不懂”、“這麼簡單還不會做”、“這麼簡單還做不好”。缺乏啟發誘導，由淺入深，循序漸進的教育，不能做到誨人不倦。七是難以行使應有的監護權。在生活壓力、工作壓力的作用下，父母與子女在一起生活的時間有限，對子女學習、輔導、檢查管理，難以持之以 恆。部分家長由工作勞動性質決定，託孩子的祖父母、外祖父母、保姆等長期的照料孩子，在農村年輕父母進城務工，隔代培養的家庭佔一定數量，第二監護人或他人行使第一監護人的職責，監護能力減弱，很難起到良好的監護效果和教育效果。八是對子女人生、就業期望指標制定的不科學，難以體現因材施。有的家長“妄子菲薄”，認為“子女成不了大氣候”。從而放鬆了管理教育，埋沒了一部分人才。而有的家庭期望標準制定的嚴重脫離實際，浪費了一定的人力物力，造成遺憾。九是隻重視文化課學習，不注重德育教育、體育鍛煉等，生活自理能力培養不夠，使其社會適應能力不高。十是體罰代替教育。有的家長對子女缺乏耐心教育，對言語和行為有時看不慣，時常有訓斥現象，子女有失誤或錯誤時，進行不同程度的體罰，用簡單的體罰代替複雜的教育，很難取得理想的教育效果。十一是網路誘惑大，手機、MP4、電腦等新工具使用管理滯後，上網時間難以控制，使用新工具學習還是遊戲，難以管理。

以上是家庭教育中常見的問題難點，因每個家長的職業、文化程度、家庭教育重視程度的不同而不同。也因每個學生的品質、學習習慣、智力等方面存在的差異而也不完全一樣。以上指出的問題，有的家庭可能就遇到的多點，而有的家庭可能就遇到的少點，也有的家庭也可能遇到其它以上未涉及的問題，但是，無論遇到的問題難點多，還是少，都會直接影響教育效果，造成一定的危害，望天下父母都能從我做起，從現在做起，研究討論子女的教育問題，對子女進行科學合理的教育，為國家培養合格人才，圓自己“望子成龍”之夢。

教育我們該信任什麼？如果沒有什麼值得信任的，你還敢談教育？那不是誤人子弟，瞎子領瞎子嗎？教育在找到信仰之前，最好靠自己的努力去尋求真理，相信每個人都可以找到真理的。一個有信仰的人才有真正的自信去做教育這件事。人本質上都需要靠自己的努力，就是有信仰的人也是天天在努力學習，體會中成長著自己的生命的，人只要活著，生命的成長就不停歇。

一，本身家長學歷不高，很難有遠見和格局給孩子提供充分的規劃和目標，

二，生活的壓力和物價飛漲，大部分家庭都是疲於奔命，根本無暇考慮教育發展問題，首先要解決溫飽或者生活的問題，

三，目前教育體制和各類問題，導致學生髮展受制於各類所謂的教育資源，如學區房，名校等，家長不得不面臨鉅額的學歷費用負擔，

四，有背景的，有資金實力的孩子在起跑線上已經贏了絕大部分孩子，他們的未來已經用金錢和各類優質人際關係鋪墊好，只需按部就班，就能達到普通人努力一輩子也可能無法達到的目標，這是現實。

家庭教育一直是一個敏感的話題，都在說家庭教育，但是又沒有人能說清楚到底什麼樣才是真正的家庭教育。

家庭教育從孩子出生開始都無時無刻不在進行著，父母親人的每一個動作每一句話語都在對孩子發生著影響，那麼我們怎麼才能夠做好家庭教育呢？

其實家庭教育不只是在現在難，在什麼時期他都是比較難的，因為我們的父母家長不是老師，同時家庭教育老師也無法教授，這就使得每一名父母都要自學成才。

家庭教育最大的難點是父母的認知，對於父母來說，他們自身的水平影響力家庭教育的結果。這裡說的水平不只是文化水平，也包含道德水平等。

父子母子的關係，這一輩子我們可能也就能經歷這一次，每個人都沒有經驗，同樣也沒有試錯的機會，錯就是錯了，不能重來。

家庭教育難，就難在：不同的父母水平不一、不同的家庭狀況不一、不同的孩子性格情況等不一、不同時期的家庭教育也不一樣，所以才會讓很多人都覺得家庭教育很難。確實也很難。

但是在這裡給家長朋友們一些忠告：

1.你的孩子是屬於你的，他是唯一的，多去了解他。

2.你是唯一的，可能自身的文化水平不高，但是並不能說明我們的道德水平不高，把你最優秀的地方傳給孩子。

3.家庭教育不是說教式的，你的每一個動作每一句話語，每一個行為都是家庭教育。你的孩子學得很快。

4.對自己要有信心，對孩子要有信心，因為你們的組合式獨一無二的。

5.學會包容，學會複製，學會引導，把你意識中的正確的東西教會你的孩子

家庭教育很難，也很簡單，平平淡淡是生活的韻味，家庭教育也一樣。

很大的一個問題，教育專家都很難回答，每個家庭不一樣。

說一些普遍的吧，第一是陪伴，現在農村很多留守兒童、父母外出打工，爺爺奶奶照顧，凡是隔代親，祖輩都會溺愛，但這些孩子很想父母在身邊，我在農村學校呆過，深有體會。

第二：以身作則，很多老爸工作完回家，第一件事就是玩手機打遊戲，孩子在一旁心癢癢，你卻讓孩子做作業，孩子是不會聽的，因為孩子會想，爸爸打遊戲，我為什麼不打。

第三：沒有時間陪孩子接觸大自然，孩子有著很強的好奇心，特別是大自然，但我們成人已經慢慢失去了好奇心。

第四：父母因為工作掙錢，沒有時間看書，沒有給孩子養成看書的好習慣，現在孩子的閱讀能力普遍不好，因為看得少。學校讓孩子看書，但是需要家長監督。

第五：有些家長把該有的教育責任推給學校，學校班級至少五十個人，只有一個班主任，請問班主任哪有這麼多精力？照顧成績好的和成績差的，中間的基本忽略，不是班主任不負責，精力有限。有些家長連一個孩子都費勁，試試五十個孩子。

以上幾點我認為是目前的難點，畢竟家長都要工作養活家庭，這個平衡確實比較難。所以學校和家長共同幫助和教育孩子，這才是良性迴圈！

難在不懂教育的家長在望子成龍，難在不懂教育的校長鬍作非為，難在家長對孩子過分放縱溺愛，難在老師只會講課不會育人，難在學校沒有很好的學習環境和育人環境，難在只追求幾個好分數優等生，忽略了更多孩子的感受。

現在有很多家長，好象得了家庭教育恐懼症，

加之教育管理亂象，社會太過於現實！使得許多家庭，都在使用拔苗助長的教育方式！才4-5歲的娃娃，本該是學做家家的最佳年齡段！卻要學數學算數語文識字，還要學什麼狗屁ABC，真是無聊之極！真的苦了孩子，過早的套上了人生的枷鎖！因此才有了，一個大學生還在問怎樣豐富校園生活！一個娃娃剛剛熟練了行走而以，就被推進學識之門！然後一直在裡面接受訓導，回到家裡還得繼續被訓導！

這種訓導式的培養，讓孩子實在是難以接受！更是覺得不可理喻。所以收效甚微！

到底什麼是家庭教育？家庭教育是家庭成員之間相互影響、共同學習、一起成長的一個過程。而當今的家長們對家庭教育的理解是父母對孩子單方面實施的教育過程，因為這種理解的根深蒂固，就會造成家長對孩子的教育以自我意識為主導。家長憑藉自己的認知，用自己想當然的方式，去進行家庭教育，沒有專業、科學的家庭教育的知識，家長自身沒有提升，而是單方面要求孩子按照自己的要求標準成長。

因此，對於一個家庭來說家庭教育的難點是如何讓家長有改變教育方式的人質，有持續學習的意識！

清朝末期人倫教育就熄滅了！並不是文化水平的問題！這不是搞數理化！古代人也不是個個都是秀才？仁義禮智信。佛講的三世因果經！要寫入課本！課本里有些東西應該適當的減少一點！不要太煩鎖了！多很了！學生也記不了！人是懂理的動物！理通了！生活方向也明白了！理不通！夲來是西誤作東！光用強權也不成！要用善行與仁慈的辦法來誘導！人不信善有善報！惡有惡報！不知有來生！因何受苦！因何享福之理！不知因果報應的關係:她他什麼缺德事都能幹出來！為什麼呢？因為他她們就這樣想！也沒有來生！就幾十年的光蔭！咋過不是過呀！搶男霸女！偷盜詐騙！貪吃美味！惜力不幹！不知尊老愛幼！不知愛國愛社會！:愛人愛家！不知惜物和惜一切生命！不殺別不殺！不偷別不偷！不拿別不拿！什麼壞事都敢幹呀！得不到聖人的教育！有人形！無人心呀！不配人字兩筆喲！我小時侯洗臉用水，我母親就說:水不要用多了！用多了，下輩子喝不完囉！我父親經常與人聊！聽他們講！惜飯有飯吃！惜衣有衣穿。又說:嫌妻無好妻！嫌夫無好夫。稱呼人:我母親說我們，當面喊什麼？背後喊什麼？不能當叫姨媽，背後叫老傢伙！這樣才叫有教養。明知清潔工很辛苦！剛掃過去！他在後面一碗殘湯剩飯潑到地面上，上廁所找乾淨池子！提起褲子不放水，揚長而去！有垃圾桶，他故意往地上扔！他不知因果報應！不知害人是害己的道理！因為他不明理！所以作不出明理的事！與他沒感情的人！碰了一下就能要人家的命！打錯電話就罵人！總而言之是不知道如何去做人！靠廣告不行了，要在各個大小管控區有專人講教才行！毛主席早就講過！德智體全面發展！有些領導就亂扔垃圾呀！仁義禮智信，因果報應。不丟呀！丟了就難得和協了！人就變得無情了！

家庭教育之難，難在家長難以得到系統的教育知識。

家庭教育的知識，具有一定的全社會責任性，更應該有公益性。正常方式應該有相應的專家組編寫從嬰兒至青年的科學教育方法。然後向全社會進行科普，讓每一個家庭知道怎麼去教育孩子。可笑之極的是竟然沒有做這事！？沒有？

教育專家在幹嘛？？急需要的社會重要工程沒有人認真做？關係到整個民族的未來竟然被漠視了？？

難道真的有磚家，沒有專家？