我覺得這個建議比較好，放學後延長半個小時或者一個小時留下來一起寫作業。

學校可以安排老師值班輔導，還可以給孩子們準備一些點心或小吃，給孩子墊補一下，補充點營養。

老師可以有計劃有目的的安排每日每月放學後的活動：寫作業輔導、趣味遊戲等，讓孩子的生活豐富多彩，促進孩子身心健康發展！

從學校層面來說，這個應該不能的。學校一定是以相關檔案支撐為前提的，不管是免費，還是收費的，都是有法可依，畢竟這樣的兒童不止一個兩個吧，而是一群孩子。

作為教師個人來說，僅僅個別孩子我還是願意幫助家長的（免費），很多時候老師下班的時間都比孩子們要晚至少半個小時左右吧，個別老師可能走得更晚一些。順帶幫助一個兩個孩子把作業督促完成不是不可以的。我也曾經做過類似的事情，但不是留守兒童，有個別家長讓孩子在學校把作業完成後，直接就拿給我幫助檢查了。前提這是家長的行為，不是我主動要求孩子留下把作業完成了。任何安全風險我擔不起。後來我就發現，這樣的孩子一天比一天多了呢？有些家長還主動讓我給孩子留下來檢查作業，估計是家長透過什麼途徑或者方式瞭解後，以為我給個別孩子開小灶了，他們心裡咋想的，我不清楚，但他們也這樣做了，反而很多時候我發現放學很久了，居然七八個孩子在學校寫作業，再找給檢查檢查。只要沒有發生任何安全事故都好說，一旦某個孩子不管在校內（沒人監管）還是校外出現傷害，我應該是會惹上麻煩的。所以後來我給家長強調了，放學後不準任何孩子到我這兒來檢查作業等等。（其它我確實管不了）

如果有相關檔案支援，學校承辦，我願意為這些留守的兒童免費服務半個小時左右（我還有事情要做）。

其它我確實做不了什麼，有心沒“膽”！

我覺得這個問題是不可以的。

①這個想法是好的，因為給留守兒童些關愛，正能量滿滿。

②大部分學生放學了，忙一天的老師也該休息了，老師家裡也有七事八事需解決。

④我覺得還是大家一起放學，一起回家會好些。

這是我對這個問題的看法，誰還有什麼不同的想法，請分享。獨樂樂不如眾樂樂。

這本身沒有什麼問題。教育最大的特點在於“奉獻”二字。可如今，在全民追求經濟利益最大化的今天，“奉獻”二字已經逐漸退出歷史舞臺，消失在茫茫人海。

想想上世紀中期剛走上講臺那會兒，學校沒有多餘的寢室，我們三個男生用一間教室做寢室，住了一年，後來終於有了一間寢室，除了一架床和辦公桌椅，剩下的放滿了孩子們的揹簍、大米、紅薯、鹹菜，我的學生99%來自農村。到後來，調到了老婆所在學校，沒有學生住校，常常是下午6點左右放學，從沒有聽說要孩子家長交錢。再後來，到了文化教育辦公室，經常下到村小聽課，下到轄區內各中小學幼兒園聽課，教師們感動我最多的是他們的敬業和奉獻。到了21世紀開始，私立學校開始興辦，公立學校大部分優秀教師被教育主管部門派到私立學校任教，美其名曰打造教育新起點，結果，凡是私立學校的教師再也不願意回到公立學校了，那是因為，在私立學校裡，只要家長不告你，只要你的考試成績好，你可以想到的賺錢方式都可以在私立學校“試行”，而且“越試越行”，屢試不爽，百試百成，嚐到了甜頭的這些教師發財了，出名了，學校紅火了，各種巧立名目的手段層出不窮，自然而然也就傳到了公立學校教師的手裡，於是乎，就出現了大量的有償家教（尤其是小學），出現了大量的校外輔導班，原來那句“辦百姓滿意的教育”成了一句實實在在的空口白話。教育就這樣被功利化了，直到今天，教育，再也不能讓人民滿意，教師成了商人，渾身充滿了銅臭味了（這不是絕對，還有一部分教師堅守住了初心），隨著私立教育的肆意擴張，教育不再純粹，有錢人、有權人玩得起，絕大多數普通老百姓，再也玩不起教育了！

讓教育正本清源迴歸正經，再講“奉獻”，何其難也！

謝謝邀請！首先提出這個問題，讓回答者很尷尬。我就談談我的看法吧。一般情況是每天老師比學生都要早來半小時做準備工作，晚回去半小時，所以這個時候讓學生多留半小時對老師問題不大。但風險很大。我們當地有個小學沒了不發生交通堵塞，方便家長接送，放學時間上做了調準，二年級比一年級要5晚分鐘放學，三年級又比二年級晚5分鐘。結果有位二年級學生放學回家出車禍了，家長鬧到學校要求賠100萬，理由是如果你們學校不推遲放學他兒子就不會發生這種事，所以不在這行不懂一行難處！

我認為不妥，為什麼對老師就要提各種各樣的條件，都什麼年代了老拿五六十年代的思想給老師標價，現在誰加班不要加班費，包括領導階層的。一直說老師應該無私奉獻，說這些話的都是些什麼人，時代變了，社會進步了，所有人都在為錢奔波，都在撈錢，你們的孩子和老婆就應該奔小康住高樓大廈，你們的孩子就應該吃好的穿好的，老師只能無私奉獻嗎？誰這麼猖狂給老師一定要扣這個帽子，老師上下班也應該按時，你多上半小時肯定還有家長想讓你再多上半小時一小時，現在的家長和孩子都是老師的祖先，你給老師多少加班費讓他下班還給你看孩子帶孩子，人別貪得無厭沒邊邊，換位思考來要求別人最實際。

教育需要進步，特別是基層的進步對一個民族來說非常重要。

留守兒童與城市兒童相比已經缺乏了很多教育資源。

如果再沒人去重視他們的基本學習，幾乎是非常可悲的。

能提出這樣問題的人，是非常有愛心有責任感的人。

而這個社會還是有很大一部分從事教育工作的園丁們願意多陪孩子一會的，只要不耽誤自己的事。但最好有補助。

我記得自己小學的老師肖老師在我們放學之後是讓我們一組組輪流去她加寫完作業再回家的，我也是農村的娃，雖然不是留守兒童，但父母水平有限。肖老師這樣做對我們每個孩子終身的影響真的很大。她的學生幾乎個個學業有成，就算沒多大成就的，人品上也完全沒問題。

所以我想，如果留守兒童的老師確實不能留在學校陪他們半小時，老師也可能有自己的孩子，家人要照顧，有愛心的老師也可以肖老師那樣，讓孩子們去自己家裡完成作業。有可以幫助老師做一些家務事，學習和勞動，確實讓我那會收穫很多。這樣也不耽誤老師自己忙自己的。大家在一起學習討論也更有樂趣。

在這像所有在自己崗位上，鞠躬盡瘁，忘我工作，不為個人私利的老師們深深的鞠躬。你們辛苦啦！

只是根據個人童年回憶建議，不意勿噴。

只要國家政策允許，學校、教師是沒有意見的，可是，國家明文規定，兒童在校時間不能超過8個小時，就這一條已經嚴重製約著學校課程設計和活動開展，國家的紅線誰都不敢碰啊？

沒必要！別把留守兒童當白痴，放學就放手，放手才放心。加半小時又如何？有需要一小時才能做完怎辦？半小時那麼準，那麼神？豈不侵佔童心童趣童玩樂？成年人腦子進水卻自作聰明！

面對教育現狀教師和學校其實更焦慮，因為他們知道怎樣的教育可以成就孩子，怎樣的教育有可能毀掉孩子。

放學後留守兒童延長半小時，督促孩子寫作業不是不可，相信絕大多數老師也願意這麼做，但是估計各方權衡再三之後，還是會放棄這個念頭，除非上級強制執行，為何？

因為安全問題肯定會讓學校放棄這種想法。

說到底現在學校不敢做事的原因肯定與個別家長行為有關：現在的孩子不論在家、在校、在路上出現任何問題，家長都可以大鬧學校，層層上告，甚至對老師大打出手，這種情況校長、老師工作時間思想已經高度緊張，好容易完成了一天工作任務，放鬆心情，誰還願意再把孩子留下？前幾天剛有個教師留孩子在校做作業被家長上告的吧？

把孩子留下半小時，就意味著這半個小時孩子出現任何問題都需要校方和老師承擔責任。畢竟是孩子，行為能力弱，他們是在錯誤中成長的孩子，誰能保證不犯錯？誰敢拍著胸脯保障安全？

我是喜歡折騰的人，但只要領導追問“是否可以保證安全？”我就會馬上放棄折騰的念頭。

出發點本是好的，但是萬一出事，誰都不知道家長會用什麼方式追究學校、老師的責任，上級領導又給他們怎樣的處分。

這種情況帶來的結果就是：校方無論做怎樣有意義的事情，首先得分析安全因素及不良後果，最後得出的結論就是儘量保證孩子在校的安全，其他問題管了容易惹麻煩，挨累不討好，還是放棄！