第一要培養孩子觀察的興趣。
例如，你可以問孩子：你知道我們院子裡什麼樹樹葉先長，什麼樹樹葉後落嗎？他答不上來，你就可以帶他在初春、晚秋實地觀察。小孩子一般對動物感興趣，你可以逮一隻青蛙來，問孩子：你知道青蛙是怎樣鑽到地下過冬的嗎？一般孩子都會說是頭向下鑽進去的，其實不然，是屁股向後退遁下去的。當你向孩子講明之後，孩子會哈哈大笑，也增長了觀察的興趣。
第二創造各種各樣的條件，讓孩子多觀察。
例如，經常帶領孩子到公園去玩，參觀瀏覽。讓孩子們觀察樹木花草的顏色形狀，遊客的神態表情，公園裡發生的事情；在馬路上走，可以讓孩子觀察紅綠燈，各種車輛，商店的櫥窗；有條件的還可以在家裡養花，養金魚，讓孩子對花和金魚進行系統的觀察，培養孩子的觀察習慣，激發孩子對事物觀察的興趣。
第三激發孩子的觀察慾望。
對小孩來講，無論他的觀察是否全面細緻，都沒有關係，關鍵是要激發他的觀察慾望，不要懶惰，隨著觀察的不斷深入，他肯定會從中得到鍛鍊和提高。有利於激發觀察興趣的環境，應當是豐富多彩的，單調的環境不利於培養孩子的觀察興趣。例如：讓孩子觀察盆景，不到一分鐘就可能會表現出厭煩情緒，而若觀察金魚，可以持續5~6分鐘。所以，幼兒所觀察的物件是以動為主的。
第四根據兒童認識能力的發展，教給幼兒學會觀察事物的方法。
告訴孩子怎麼看，應該先看什麼，再看什麼。教會孩子有順序地從上看到下，從外看到裡，從主要的明顯特徵看到次要的特徵。對三四歲的孩子要從認識一些色彩鮮明、特點突出的東西開始，逐漸教他們學會根據事物的具體特徵去分析、比較不同的事物。如果孩子對鳥類感興趣，家長就可因勢利導，讓他們知道“小雞有個尖尖嘴，小鴨有個扁扁嘴，仙鶴腿長脖子細，頭上戴頂紅帽子”，等等。這樣，孩子就會逐漸學會和掌握有目的、有層次地觀察事物的方法。
（5）觀察時，引導孩子儘量使眼、耳、口鼻、手等並用。
如觀察花草，就讓孩子看看花朵的形狀、顏色，讓孩子再聞聞氣味。觀察雪景時，可以讓孩子抓把雪，甚至堆一個雪人，並引導孩子觀察雪人是怎樣融化的，從而加深觀察的印象。
（6）給孩子提出觀察目的和任務。
有人做過這樣一個實驗，把兩幅初看起來完全相同的圖片，給兩組幼兒觀察。一組在觀察前告訴他們這兩幅看起來相同的圖畫有五處不同；另一組只是要求幼兒找出這兩張圖片中有哪些異同，而不告訴他們有幾處不同。結果一組兒童平均講出4~5處，另一組兒童只講出3~4處。由此可見，在觀察前提出觀察目的和任務，讓幼兒帶著問題觀察，就能顯著提高孩子的觀察力。
第一要培養孩子觀察的興趣。
例如，你可以問孩子：你知道我們院子裡什麼樹樹葉先長，什麼樹樹葉後落嗎？他答不上來，你就可以帶他在初春、晚秋實地觀察。小孩子一般對動物感興趣，你可以逮一隻青蛙來，問孩子：你知道青蛙是怎樣鑽到地下過冬的嗎？一般孩子都會說是頭向下鑽進去的，其實不然，是屁股向後退遁下去的。當你向孩子講明之後，孩子會哈哈大笑，也增長了觀察的興趣。
第二創造各種各樣的條件，讓孩子多觀察。
例如，經常帶領孩子到公園去玩，參觀瀏覽。讓孩子們觀察樹木花草的顏色形狀，遊客的神態表情，公園裡發生的事情；在馬路上走，可以讓孩子觀察紅綠燈，各種車輛，商店的櫥窗；有條件的還可以在家裡養花，養金魚，讓孩子對花和金魚進行系統的觀察，培養孩子的觀察習慣，激發孩子對事物觀察的興趣。
第三激發孩子的觀察慾望。
對小孩來講，無論他的觀察是否全面細緻，都沒有關係，關鍵是要激發他的觀察慾望，不要懶惰，隨著觀察的不斷深入，他肯定會從中得到鍛鍊和提高。有利於激發觀察興趣的環境，應當是豐富多彩的，單調的環境不利於培養孩子的觀察興趣。例如：讓孩子觀察盆景，不到一分鐘就可能會表現出厭煩情緒，而若觀察金魚，可以持續5~6分鐘。所以，幼兒所觀察的物件是以動為主的。
第四根據兒童認識能力的發展，教給幼兒學會觀察事物的方法。
告訴孩子怎麼看，應該先看什麼，再看什麼。教會孩子有順序地從上看到下，從外看到裡，從主要的明顯特徵看到次要的特徵。對三四歲的孩子要從認識一些色彩鮮明、特點突出的東西開始，逐漸教他們學會根據事物的具體特徵去分析、比較不同的事物。如果孩子對鳥類感興趣，家長就可因勢利導，讓他們知道“小雞有個尖尖嘴，小鴨有個扁扁嘴，仙鶴腿長脖子細，頭上戴頂紅帽子”，等等。這樣，孩子就會逐漸學會和掌握有目的、有層次地觀察事物的方法。
（5）觀察時，引導孩子儘量使眼、耳、口鼻、手等並用。
如觀察花草，就讓孩子看看花朵的形狀、顏色，讓孩子再聞聞氣味。觀察雪景時，可以讓孩子抓把雪，甚至堆一個雪人，並引導孩子觀察雪人是怎樣融化的，從而加深觀察的印象。
（6）給孩子提出觀察目的和任務。
有人做過這樣一個實驗，把兩幅初看起來完全相同的圖片，給兩組幼兒觀察。一組在觀察前告訴他們這兩幅看起來相同的圖畫有五處不同；另一組只是要求幼兒找出這兩張圖片中有哪些異同，而不告訴他們有幾處不同。結果一組兒童平均講出4~5處，另一組兒童只講出3~4處。由此可見，在觀察前提出觀察目的和任務，讓幼兒帶著問題觀察，就能顯著提高孩子的觀察力。