當個高中老師也真的挺不容易的呀。工作累不說，你看看這管學生都給管出人命來了。

我們來回顧下這個“惡性”事件。

事件回顧：

其實這個事件發生在19年前，也就是2000年的4月18號晚，當時上高三的劉某才假借學生的哥哥的名義，敲開了班主任家的家門。當時班主任的妻子忙於照顧四歲的孩子和收拾衣服，把劉某才讓進屋裡，靜坐了幾分鐘後，劉某才亮出一把長達30釐米的尖刀，把刀架到正在疊衣服對他毫無防範的師母的脖子上，師母哀求他不要傷人，並瞅準時機想推開尖刀，劉某才的被自己的刀刺傷。他盛怒之下，拿出準備好的另一把15釐米的匕首刺向了師母，一共捅了七八刀，直到師母一動不動。當他準備逃離時，班主任家當時還不足4歲的孩子嚇的嚎啕大哭，黑心的劉某才上前踹了幾腳，直到孩子沒有發出聲音才離去，還好，這個孩子後來後來被就回來了。師母卻慘遭不幸。

是什麼深仇大恨就劉某才對師母痛下殺手。

原來是因為劉某才與本班的女同學早戀，影響了成績，班主任知道後，批評教育後拆散了這對“情侶”，並且因為劉某才的學習成績下降把家長也叫到了學校。是劉某才懷恨在心，“班主任叫我沒有老婆，我就不讓你有老婆”，於是罪惡的一幕就產生了。

不過2019年6月24日，化名趙敬才的劉永才被警察抓捕歸案，至此藏匿了19年的劉永才結束餓了他每天膽戰心驚的逃亡生活。被警方抓獲時連說”終於解脫了，終於解脫了”

罪惡會得到懲處，但是失去生命的師母永遠找不回來了。

那麼作為家長也好老師也好，在面對青春期孩子早戀的事情，如何跟孩子溝通的確是個大問題。我現在一個同事就是和她老公高中的同學，修成的正果，他老公可是被老師看好衝擊清華北大的好苗子，因為談戀愛，成績下滑，找了談話，結果男孩子把原話都告訴同事了，大意就是“你要好好學習，考上了清華北大，什麼樣的女孩子找不到，為啥非要選擇這麼個普通的女孩子”，哈哈！到現在我同事想起來還罵他們班主任呢，街上碰到也不理她的老師。

看來如何跟戀愛中的孩子溝通是很講究藝術性的，簡單粗暴的棒打鴛鴦，就會像給自己埋下禍根，像劉永才一樣，當然這樣的人也比較少，但是像我同事那樣對老師心生怨恨也不是好事。

作為老師在面對孩子的情感問題的時候，解決的時候孩子要注意方式方法吧。不然的話既會傷害到孩子脆弱的情感，也許會給自己招禍。

平心而論，青少年正處在長知識、長身體的階段，初度人生，不諳世事，不健全的人格使他們缺乏成熟的判斷力，青春懵懂使他們充滿情感的力量。一些孩子的精力旺盛，時常感到有勁沒處使，想方設法尋找發洩的機會，那就有可能導致打架、鬥毆、惡作劇，包括談戀愛都是荷爾蒙爆棚的展現！一些人遇上某一件具體的事情或矛盾時，那種朦朦朧朧的理智常常不能戰勝瞬間燃燒起來的情感力量。劉某才不就是一時的偏激導致人性的泯滅。幹出了人神共憤的事情，他也終究會為自己的所作所為付出慘痛的代價。

任何事情堵不如疏，站在孩子立場，跟孩子好好的交流溝通，也許孩子當時想不明白，理解不了大人們的這份苦心，但是也不能態度強硬，硬是拆散孩子，我覺得這樣也不會達到你所預期的目的。所以站在孩子的角度，耐心的給孩子講道理，如果孩子不聽，你就撒手不管，放任他們。任由他們交往，有的時候，他們交往一段時間自然就心涼了，你又何必非要做那惡人呢。如果兩個孩子戀愛根本沒有影響成績，反而互相促進，共同進步，為啥非要拆散一對有情人呢！

19歲的孩子，殺了人還能逃跑，躲了19年，他究竟是不是愧疚到徹夜難眠，不敢說。

如果再給他一次選擇的機會，我想他不會選擇以如此殘忍的方式發洩私憤，如果他沒有一念之差，當年的第一名會不會考上一個好大學，然後有一份體面的工作，找到自己喜歡的姑娘，幸福過一生。

可惜人生沒有如果，一步錯，步步錯。

落網後，劉永才將此歸咎於跟班主任“不對付”，埋怨是對方看不慣他導致自己的學習成績下降並把家長叫到了學校，以致他至少提前一週準備了匕首上門“尋仇”。然而，據知情人士透露，劉永才是因與同桌的一位女生髮生早戀，學習成績直線下降，班主任袁老師對其批評教育將其調換了座位。劉永才怨恨袁老師故意拆散“鴛鴦”，非常怨恨袁老師，私下揚言“我也不讓你有老婆。”

劉某是以第一名的成績考入高中的，老師看到他因早戀成績下滑，才採取了措施，調位，叫家長，我想老師是對他寄予厚望的，希望他能有所成。那時候，不管是老師還是家長，都視早戀為洪水猛獸，堅決禁止。

成才先成人，品德不行 成績再好也沒用。

但是作為老師，僅僅因為這個，就落得家破人亡，代價有點兒大。

現在學生報復老師的案件時有發生，老師竟然成了高危行業。作為老師，我們想成就所有學生，但學生並非都如我們所想。心痛之餘也反思也迷茫，怎樣才能成為一個好老師？

案件原由

19年前，2000年4月18日的那個夜晚，臨沂二中高三學生劉永才竄至班主任袁某家中，將其妻子艾某殺死。原來劉永才因與同桌女生早戀，學習成績直線下降，班主任袁某對其批評教育並將兩人調換了座位；劉永才認為袁老師故意拆散“鴛鴦”，一怒之下行兇殺人，作案後畏罪潛逃，從此杳無音信。今年6月27日，劉永才被臨沂警方押解回到家鄉臨沂，他說自己終於“解脫”了。

教育啟示錄

教師要做守法模範。憲法、教育法、義務教育法、教師法、未成年人保護法等諸多法律，都為正確地教育教學行為提供了法律依據，在保護學生權益的同時，也規範著教師的行為。作為教師，不僅要會教書育人，更要會學法、懂法、守法、用法，嚴格在法律規定的範圍內從事教育教學活動，積極做一個守法模範，保護好學生的同時，也要保護好自己。

教育要求師德為先。教育的最大特點就是以德服人，身教重於言教，教師應以個人高尚的道德品質和情操，去感染學生，讓學生髮自內心的尊重和敬仰老師；優秀師德突出地表現在教師的教書育人的整個過程和每個環節中，細節決定成敗，只有始終恪守師德、師道、師風的老師，才能真正贏得學生的誠摯敬愛與敬佩，才能真正成為一名學生心目中的好老師。

育人必須遵從規律。任何一個行業都有它固有的“道”，教育也不例外，教育的“道”就是教育規律。我們所熟知的教育教學規律有:教育受制於生產力，是特定時代生產力水平的體現；教育始終是特定的統治階級的教育；教育須服務於社會並引領社會；教育須循序漸進、因材施教，教育須助力孩子的身心健康發展等等；教育內容須既具有實用性，又要有精神性，實用性與精神性必須統一；教育須適應社會發展，為社會培養各級各類、各行各業的人才；教育要發展，一方面須繼承本民族的傳統，另一方面須借鑑其他民族、其他國家的教育成果。凡此等等，都是人類教育規律的精華，身為教師不可不知！

說教符合成長特點。教育不僅要以德服人，更要以理服人，說服教育是當下學校教育的最主要方式，說服教育就是擺事實、講道理，以理服人。要做到以理服人，首先要明確說服物件的成長特點，中小學生在不同成長髮育階段要有不同的說服教育方式和手段: 小學生可以勒令執行，中學生就必須做到有理有據，高中生更應該充分考慮心理、性格、情感、態度等等諸多方面的因素，來進行說服教育，否則就會適得其反，甚至引發惡念、導致違法犯罪，山東臨沂學生劉永才行兇殺人惡性案件，就是一個典型案例，教訓深刻！

結束語

劉永才案深刻說明了，教育不僅僅只是一個良心活，更是一個高難度的技術活，稍微一個不留心，就可能導致不可預知的嚴重後果。這個案例警示我們: 教育有風險，行事需小心，做老師不得不慎之又慎！

這個就是一個渣子，虧他沒考上大學，如此慘無人道的蛇蠍心腸之畜生，是哪裡生出來的？終究是社會亂源！死了吧，下輩子做個畜生，想怎麼作就怎麼作。

天網恢恢，疏而不漏。只是太晚的正義，讓人更加悲涼。

以前我們聽過吳謝宇弒母案的慘絕人寰，驚訝於吳謝宇長達四年的法網逃脫，最終還是在吳謝宇的忽然落網後，感到慶幸。

兇案的起因：學生高考前談戀愛，被班主任阻止

殊不知，在山東臨沂，在2000年4月份，在高考前夕，一位高中班主任因為反對兩位學生戀愛，其妻子竟被這位同學拿刀刺死，上演了一個活生生的人間悲劇。

那是在2000年4月18日，臨沂二中高三的一位班主任袁某，本著為學生負責的考慮，將陷入戀愛的學生劉永才和同桌分開。並且，將其家長叫到學校，對學生劉永才進行聯合說服教育。

學生怨恨，報復師母

只是，這樣一個盡職盡責的合理安排，卻讓學生劉某含恨在心，他既惱火班主任袁某親手斬斷了自己的愛情，讓自己失去了青春的動力，也惱火這事不應該讓其父母知道，於是惡向膽邊生，趁班主任不在家之即，持刀殺了自己的師母。

兇手逍遙法外，已經19年民了

行兇之後，劉永才畏罪潛逃，杳無音信，直到今年6月27日才被抓捕歸案。雖然，劉永被臨沂警方押解回到家鄉臨沂時，連說自己“解脫”了，可是這對於他和老師來說，是雙輸。

19年前，袁老師的孩子年僅4歲，如今他也已經23歲了，想必也已經本科畢業了。對於這份遲來的正義，袁老師一家已經等了近20年，案子一日不結，此恨難消。

結束語：毋庸置疑，這是一個小機率事件，在事前，沒有人會想到學生劉某會對師母下毒手，袁老師也沒有想到，自己盡職盡責，卻害了自己的家人，對於這樣暴虐的學生，難道真的說不得碰不得，只能讓他聽天由命嗎？

這男的費縣一個農村的學生，說實在的當時農村的孩子到城市裡上學確實壓力大，物質上和城市的孩子不能比，特容易自卑敏感。再說這男的是一頭熱，已經影響到女生學習了，特別是高三，你說班主任怎麼辦？我記得97屆學生還有個名人就是張倫碩13班的

班主任不讓我有老婆，我就不讓你有老婆。

事件回顧：

高三早戀的劉永才，竟發下瞭如此狠毒的誓言。發下如此毒誓的原因，是因為自己成績最近下降，他把所有責任歸咎於班主任的區別對待。

可是他成績下降的原因，班裡的同學都一清二楚。劉永才是因為在高三談了戀愛，成績才一落千丈，但是他並沒有意識到這一點。在班主任“拆散”他們後，一直懷恨在心，伺機報復。

2000年，他扮成家長，以來找老師談話為由，帶著兇器敲開了班主任家的房門。開門的是班主任的妻子，看在他只是個孩子，就沒有過多戒備。誰知在師母疊衣服的時候，他拿出了刀子架在她的脖子上。師母趁其不注意，一把推開了他，導致他被自己的刀誤傷。

這一推讓他惱羞成怒，拿起刀對著自己的師母就是一陣亂捅。師母四歲的孩子目睹著一切後大哭，劉永才這時已經殺瘋了，對著小孩子就是猛踢，直至小朋友不再出聲。

當時偵查手段和技術都比較落後，劉永才改頭換面潛逃了19年，直至前幾天才被逮捕。這十幾年間，為了追查他，耗費了大量的人力物力，好在正義只會遲到，劉永才最終還是沒能逃過天網。

劉永才犯罪的原因，大概有以下幾個：

01錯誤歸因

對於自己的成績下降，劉永才單純的認為，就是老師的“對付”，才導致自己落得這般境地。他沒有從自己的身上反省出原因，而是在外界尋找為自己開脫的藉口，我認為這是懦弱無能的最直接體現。

02早戀讓人失去理智

戀愛中的人，大多數是無知的，限制在狹隘的小天地裡，任由情緒擺佈。劉永才因為被拆散，導致一系列的連鎖反應，但是這一切終歸是他心態的問題。

高三是衝刺的最重要時期，老師把這兩人拆散，其出發點也是好的。當年高三的時候，班上有人談戀愛，我的班主任發現了，但只是睜一隻眼閉一隻眼的態度，看破不說破。畢業聚餐的時候，班主任說：“我早就發現你們兩個不對勁，現在祝你們考的好的成績，大學的時候能在一起，到時候千萬別忘了請我們班喝喜酒哦！”

這段對話，我記憶猶新。班主任對於學生早戀的控制，出發點是好的，也是正確的。學生缺乏這種辨別能力，老師當然要充當“糾錯”的角色。

03生性暴躁，衝動殺人

根據一些同學和鄰居的描述，劉永才的性格屬於暴躁型別的，對於老師的做法，沒有消化，反而充滿了記恨。拿著刀衝上老師的家門，目的很明確，就是要殺人洩憤，這些細節均可以體現此人的暴躁。

04死要面子，不能正視老師的批評

學生時代，哪個人沒有被老師批評過？彷彿長者一顆玻璃心的劉永才，無法正視老師的批評教育，把它當做了老師對自己的膈應。高三壓力巨大，成績下降加劇了他的焦躁，沒能及時釋放掉的壓力和不安情緒，讓他成為了殺人犯。

總結他毀了一所學校

坊間傳言，臨沂二中本來在當地是排名靠前的學校。但因為劉永才事件後，學校的發展一落千丈，優秀的生源全都跑到隔壁一中去了，三四中也趁機崛起。一直到現在，臨沂二中的霸主地位一去不復返。

家庭教育在本案中並沒有得到具體的剖析，但是生性暴躁的孩子，肯定和從小家庭的教育經歷有關，所以我覺得家庭教育也是劉永才犯罪的原因之一。至於班主任他做法沒錯，高三和早戀，必定是要嚴管。

老穆有話說

“終於解脫了！······”這是殺人犯劉某被抓獲時說的一句話。

你是解脫了，可是你的家人能解脫嗎？被你殺害的師母，她在九泉之下能原諒你嗎？師母一家人能原諒你嗎？學校能原諒你嗎？社會能原諒你嗎？

都說“衝動是魔鬼”，一點也不假，就因為班主任不讓你談戀愛，你就如此懷恨在心？班主任也是為你好呀！倘若你當初要是聽班主任的話，又何至於淪落到今天這個地步？

今世沒有後悔藥，願你來世不再糊塗！

事件簡要

19年前，當時還在上高三的劉某，因為與同桌談戀愛影響了學習，所以班主任將其拆散，並教導他們，要好好學習。

沒曾想，劉某卻懷恨在心，於2000年4月18號晚，敲開了班主任家的門。當時班主任不在家，他的妻子招待了劉某。

師母因忙於照顧四歲的孩子和收拾衣服，先讓劉某進屋坐幾分鐘，沒想到，劉某卻拿出匕首，無情地刺向師母，還向只有4歲的孩子下手，幸運的是，孩子沒有生命危險，被救了回來，而師母卻永遠地離開了。

教育工作千萬條，感恩教育第一條。

孩子的教育問題，不應該只以成績為重，更要注重孩子的德育。品德對於一個學生而言，至關重要，倘若孩子的品性出現了問題，即便成績再好，又有何用？將來必定是要出問題的。

老穆認為，我們在孩子小的時候，就要加強孩子的感恩教育，讓孩子懂得感恩，學會感恩，並將這種感恩付諸於實踐當中去。

從小培養孩子正確的價值觀，正確對待他人的行為。

正確的價值觀對孩子成長十分關鍵，正確的價值觀能讓你分清善惡好壞，正確的價值觀能讓你心理健康，正確的價值觀能讓你身處貧寒家庭而不覺卑微。

正確價值觀的養成，不僅需要家長從小教育，更需要學校老師的正確引導，這種引導，要從幼兒園開始抓起，莫等待高中再去引導，那就晚了。

學生要樹立正確的戀愛觀，莫在不該戀愛的季節談戀愛。

步入青春期的男女，不免會遇到“早戀”的困擾，這個時候，家長要做好預防工作，讓孩子意識到早戀的壞處：

【1】影響學習成績；

【2】破壞原有純潔的同學友誼；

【3】影響身心健康發展；

【4】容易走上犯罪的道路。

【5】其它·····························

老師在面對不同問題學生時，要注重引導的方式方法。

在實際教學中，我們不得不承認一個事實，那就是“有的學生罵得，而有的學生卻罵不得。”活潑開朗的學生，你說他兩句，他最多當時難過，過一陣就好了。而有的學生，你若說他兩句，他會記在心上了，這種“記憶能力”，往往能保持幾十年而不忘。

所以，我們的老師平時要注重觀察學生，瞭解學生的性格特點，尤其是面對高中生，更要注重方式方法，因為他們基本成人，有自己的想法，更有自己的自尊，倘若這一塊受到“挑戰”，他們很有可能會“奮起反擊”。

教育很重要，方法第一位。

【結束語】老穆不希望這樣的悲劇再次發生，因為受傷的不止學生與老師，還有學校和社會。老穆提醒大家，凡事要三思而後行，凡事莫要衝動行事，因為衝動是魔鬼！

曾經是班裡的第一名，因為早戀被班主任拆散，就設計捅殺師母，被抓後連說，解脫了，終於解脫了。一句解脫了，背後隱含著多少深意，有遺憾，有後悔，也許還有深深的歉意，誰又能說得清楚呢？

事件真相:19年前，上高三的劉某才成績優異，但是他和同桌早戀了，班主任老師為了他們的前途考慮，把劉某叫出來進行訓誡，並拆散了這對早戀的學生。按說班主任這種做法很正常，這種情況也極其普遍，不成想劉某卻因此懷恨在心。大多數學生要麼聽從老師的勸導終止早戀，要麼陽奉陰違，改為地下情，唯獨劉某會心生怨恨並伺機報復。

一天，他敲響了班主任家的大門，班主任不在家，師母給他開了門並接待了他。師母帶著四歲的孩子在家，劉某突然掏出匕首刺向師母，並試圖傷害四歲的孩子。師母身亡，萬幸的是孩子沒有生命危險。

是何等樣的仇恨導致劉某痛下殺手?其實看看事情的經過，老師做的一點都不過分。他純粹是為了學生前途著想，擔心早戀影響學習，才會勸說並拆散二人。站在劉某的角度看問題，老師是出於什麼心態難道你自己心裡不清楚嗎？老師絕對沒有惡意，也不是誠心要破壞你和女孩的幸福。老師只是出於責任，出於對學生的愛護，才會出面勸解、阻止。即便老師規定你不能早戀，腿在你身上，你想幹嘛就幹嘛，老師又不能24小時盯著你。你可以聽從老師的話，真的執迷不悟的話，也可以不聽從老師的話，繼續偷偷戀愛，或者暫時把感情隱藏起來，等到時機成熟再談一場真正的戀愛。

天網恢恢疏而不漏，因一時衝動殺害師母，害了老師一家，同時自己也潛逃19年，這19年如何過的可想而知。如今一朝落入法網，必將受到嚴懲。一時的衝動，毀了別人家庭，毀了自己一生，何苦呢？

學生弒師自然是千錯萬錯。但老師們也應該樹立正確的教育觀，古人2000多年前就說：“子不教，父之過”。高三學生談戀愛關老師什麼事呢？學生的前途關老師什麼事呢？有的事不是老師該管的就不要管。