我是許多分老師，多年擔任初三班主任工作，中考後填報志願是對家長和孩子的一個共同考驗，有人說考得好還不如志願填得好，我覺得這句話確實有一定的道理。

到底寧做雞頭不做鳳尾，還是寧做鳳尾不做雞頭？二者各有利弊，但從長遠利益發展來看鳳尾好過雞頭。

雖然國家倡導教育資源均等化，但是這怎麼可能呢？好學校或名校的底蘊擺在那裡，普通學校如何能比？先不說硬體方面，單單談師資力量，名校和普通學校同樣一起到985或211高校去招聘教師，你認為大學畢業生會選擇名校還是普通學校？答案不用想都知道是選擇名校，畢竟名氣在那。

再則，名校效應不僅僅體現在大學人才招聘上，一些名師也更願意到名校發展。因為民校的晉升機會更大，舞臺更廣闊。

名校匯聚了這麼多有才華和高資質的教師，作為家長的你難道不想把孩子送進這個學校嗎？

高中並不是義務教育，因此學生都是經過中考篩選的，名校的門檻高自然選到的學生更加優質，這些優質的學生匯聚到一起，學風和班風是其他普通學校不可比擬的。

有家長或許會認為只要我的孩子努力，到哪都能學好，話說得沒錯，也確實有很多名人是從普通學校走出來的。我不否認普通學校能培養出人才，但能肯定的是名校培養的人才會更多。

作為教師的我深知其中的道理，我所在的學校對學科進行了分層教學，比如數學學科按成績分成了A、B、C三個層次，A層是數學成績比較好的班級，我在A班的教學內容和難度與在C班完全不一樣。A層的學生理解能力強，基礎好，因此教學難度會加大，教學進度也會很快。剛開始的時候，有家長執意要把分在C層的孩子放到A班，可結果卻是孩子聽不懂課，成績反而下降更多，一個月不到自願回到C班。

因此，名校匯聚了眾多優秀學生，教師的教學難度和進度都是普通學校望塵莫及的。這樣的學校難道家長不願意把孩子放進去嗎？

名校匯聚了眾多優秀學子，出人才的機率比普通學校要大，這些人才將來都是你孩子的校友和同學，這些都是將來你孩子的人脈資源，這可是在普通學校無法比擬的。

每一個人最終都將走向社會從事各行各業，社會的人脈資源需要慢慢積累，這些都是事業和生活不可或缺的，可以說千金難買。

試問有誰不希望自己的孩子的同學都是將來的社會精英或各行各業的領軍人物？

話雖如此，名校的學生壓力也是空前的，沒有隨隨便便就能成功的道理，你享受了名校的優質資源，就應當承受相應的壓力。如果孩子心理素質不強，進名校之前還需要慎重考慮。

中考即將到來，而中考後就會面臨填報志願的問題，這時總有一些家長會很糾結：孩子剛好達到了重點高中的線，能上重點高中，但分數肯定是排在最後了。又擔心到時候孩子不受老師重視，心理落差大不利於孩子的成長，還不如去一個普高重點班，老師們都當個種子選手來培養……我的觀點是：能上重高，儘量上。

孩子上了重高，同學校友中不乏很多牛人，會進入頂尖大學深造，日後會分佈在各行各業各大城市，成為企業、銀行、醫院、政府機構、學校等單位的中堅力量。作為他們的同學校友，您的孩子在就業、創業中所能運用的人脈資源就會很廣，有利於他日後的發展。

近朱者赤，近墨者黑，環境對孩子的教育引導力量是很大的。為什麼學校要塑造良好的班風學風？就是創設良好的學習環境。如果一個班大家都在學習，那就算是一個不想學的也會不好意思不學；反之，如果大家都不學，那就算是想學的也會心浮氣躁起來。重高的學生身上有許多優秀的品質：格局大、做事有計劃、勤奮努力、目標明確、視野開闊、反應靈敏……這些優良的品質會起到潛移默化的作用。

並不是說普高的老師就不認真努力了，相反，我看到的是普高老師付出的努力更多。但，教學相長，普高的老師長期面對能力一般的學生，教學內容就得控制的不可太深，題目講解就不可太難，久而久之會反過來影響老師；而重高的老師長期面對能力很強的學生，他必須要去挖掘教學的深度和廣度，必須要刷難度較大的題，才能hold住學生。

重高的學生能力天資較強，思維較活躍，因此一般重高會有餘力去考慮學生的綜合素質發展：各類社團，各種講座，各類比賽，各種辯論……孩子的綜合素質會得到提升；普高一般為升學所累，更注重埋頭苦幹、腳踏實地，活動組織的相對較少。

有時這樣的孩子去做“鳳尾”會適得其反：本來在初中還算是個中上等，心理還有點優勢的，可進了重高，一下子成了倒數，班上阿貓阿狗都比自己強，心理落差會非常大，最終自暴自棄。所以，家長一定要做好孩子的心理疏導：認清事實，咱進校本來就是“鳳尾”，但相對全部的初中畢業生，你已經是拔尖者了，踏實面對，咱們的進步和發展空間是最大的！對於孩子取得的點滴成績和進步，要及時給予鼓勵和肯定。這樣孩子才會坦然面對、踏實進取。

總之，我認為還是要甘於做“鳳尾”，好歹還是“鳳”。長遠來看會更有利於孩子的發展。當然，家長也要及時關注孩子的心理變化，做好引導，為孩子的騰飛保駕護航！

雞頭鳳尾之說，一直以來是很多人爭論的一個焦點。

優質學校和普通學校、所謂的實驗班和普通班，都是雞頭和鳳尾的存在環境。是做鳳尾還是做雞頭，？透過一模考試的成績和大家分享一下個人見解：

一模考試後，和一個朋友聊天，他和我看了某個學校一模的成績單，該成績是按照班級列出來的。透過四五百個同學的成績我看出了一個明顯的不同：

該學校實驗班同學的成績明顯地優秀於普通班，在實驗班最低的成績，如果在普通班，就算得上是非常好的成績，差別就是如此之大。

我想起自己孩子的學習過程，在初一二時在一個所謂的普通班，其成績在班裡也算得上雞頭了，但在學校的排名也不算很出色，他的成績如果在實驗班，就是很靠後了，也有的時候是墊底的。在一二年級的時候，他也是很努力的。上了三年級，他被調入所謂的好班，其成績在新的班裡也就是中等水平，不過在學校的排名卻是靠前了不少。這一年只能感覺到他的學習在狀態，努力程度，我感覺還不如一二年級。

對此我自己很認真地思考了所謂優質班和普通班的幾點不同：

1，學生的基礎不同。

與平行班相比較，成績優質班的同學，基礎普遍比較牢固，對新知識的接受能力相對來說普遍比較強。

2，學習氛圍不同。

學生的基礎差別不大，所以他們之間學習氛圍也相對穩定在同一個水平。每一個孩子的精力都很旺盛，他們的精力會用於不同的方面，與平行班相比較，成績優質班的學生的精力普遍用於學習的更多一些。

這就是一個氛圍的薰陶作用。

3，師資配備有所不同。

現實的情況是學校必須考慮優質升學率，用經濟學的思路考慮，最優質教師用於優質班級的的教學，會保證優質的升學率。當然如果最優質教師帶平行班也一定會提高平行班的成績，增加平行班的升學率，但是鑑於學生的基礎和氛圍影響的不同，要想保證和優質班一樣的升學率，還是很難做到的。

優質班和平行班之間的區別，就如優質學校和普通學校之間的區別相類似。所以，如果孩子的成績踮起腳跟能夠得上優質學校，我認為還是進一個優質學校做一個鳳尾也很好，不過具體到個人，還要看孩子的意願和個性。有一個親戚，原本可以進實驗班，可他就鐵定了心在普通班待著，他的意見是在普通班他有充足的自信，在實驗班他感覺到太過於壓抑。

當然中考是一個雙向選擇的事情，不僅是我們選擇做鳳尾還是做雞頭，學校也會選擇自己的學生。所以，不管是做雞頭還是做鳳尾，成就自己的還是自己學會借勢成就自己！

當然是寧做雞頭不做鳳尾。我非重點中學教過書，現在在本縣的重點中學教書，看了上千學生的浮浮沉沉，我有以下感悟。

如果學生考上了省重點高中，是在火箭班的最後一名(比倒數第二名還有差距)待著，還是去平行班?我寧願選擇平行班!倒數幾名的日子真的不好過啊！

每一個班老師的教學內容和進度，是針對前80%的學生制定的。最後幾名往往上課的時候不知所云，成績會越來越差，自信心會完全喪失，產生自卑，甚至會出現心理疾病。我校的火箭班只下不上，火箭班每年都有沒考上一本的。

而我校的平行班，每個班每年都有考上一本的。因為平行班老師雖然講課速度慢，容量小，但是仍然是針對高考的，只是因材施教罷了。

所以不要因為面子、或者迷信火箭班，而忽略了自身的情況!應該根據自己的基礎決定讀什麼班級，這才是最重要的!

我尤其反對沒有考上重點高中，並且距離重點高中差距還比較大，花費數萬元把孩子硬塞進重點高中。這種學生根本就聽不懂老師的上課，最後竹籃打水一場空。

我覺得要根據孩子的實際學習情況來選擇學校，至少不要淪為班上的最後5名!奉勸家長，孩子考上什麼高中就讀什麼高中，考上什麼班就讀什麼班。動用關係和金錢達到在學校裡出成績是徒勞無功的。

個人觀點自己最適合才是鳳，不適合自己的就是雞！

對於學習方面我是這麼認為的：說到中考即將到來，

那麼中考即將到來，而中考後就會面臨填報志願的問題，這時總有一些家長會很糾結：孩子剛好達到了重點高中的線，能上重點高中，但分數肯定是排在最後了。又擔心到時候孩子不受老師重視，心理落差大不利於孩子的成長，還不如去一個普高重點班，老師們都當個種子選手來培養……我的觀點是：能上重高，儘量上。

1.風物長宜放眼量，重高的人脈資源是孩子日後寶貴的財富。

孩子上了重高，同學校友中不乏很多牛人，會進入頂尖大學深造，日後會分佈在各行各業各大城市，成為企業、銀行、醫院、政府機構、學校等單位的中堅力量。作為他們的同學校友，您的孩子在就業、創業中所能運用的人脈資源就會很廣，有利於他日後的發展。

2.優秀是可以互相傳染的，您的孩子會受到其他優秀孩子的影響。

近朱者赤，近墨者黑，環境對孩子的教育引導力量是很大的。為什麼學校要塑造良好的班風學風？就是創設良好的學習環境。如果一個班大家都在學習，那就算是一個不想學的也會不好意思不學；反之，如果大家都不學，那就算是想學的也會心浮氣躁起來。重高的學生身上有許多優秀的品質：格局大、做事有計劃、勤奮努力、目標明確、視野開闊、反應靈敏……這些優良的品質會起到潛移默化的作用。

3.重高教師在把握教學廣度深度難度上能力更強。

並不是說普高的老師就不認真努力了，相反，我看到的是普高老師付出的努力更多。但，教學相長，普高的老師長期面對能力一般的學生，教學內容就得控制的不可太深，題目講解就不可太難，久而久之會反過來影響老師；而重高的老師長期面對能力很強的學生，他必須要去挖掘教學的深度和廣度，必須要刷難度較大的題，才能hold住學生。

4.更注重學生的綜合素質發展。

重高的學生能力天資較強，思維較活躍，因此一般重高會有餘力去考慮學生的綜合素質發展：各類社團，各種講座，各類比賽，各種辯論……孩子的綜合素質會得到提升；普高一般為升學所累，更注重埋頭苦幹、腳踏實地，活動組織的相對較少。

5.這樣的孩子進重高，家長要重視孩子的心理變化，做好引導。

有時這樣的孩子去做“鳳尾”會適得其反：本來在初中還算是個中上等，心理還有點優勢的，可進了重高，一下子成了倒數，班上阿貓阿狗都比自己強，心理落差會非常大，最終自暴自棄。所以，家長一定要做好孩子的心理疏導：認清事實，咱進校本來就是“鳳尾”，但相對全部的初中畢業生，你已經是拔尖者了，踏實面對，咱們的進步和發展空間是最大的！對於孩子取得的點滴成績和進步，要及時給予鼓勵和肯定。這樣孩子才會坦然面對、踏實進取。

總之，我認為還是要甘於做“鳳尾”，好歹還是“鳳”。長遠來看會更有利於孩子的發展。當然，家長也要及時關注孩子的心理變化，做好引導，為孩子的騰飛保駕護航！

中考志願填報將至，是寧做雞頭不做鳳尾，還是寧做鳳尾不做雞頭？

中考即將來臨，對於一些文化成績中上等的學生是一件比較糾結的煩心事：是去更好的重點高中呢還是選擇差一點的重點高中？

我這兒剛好有一個例子：我們本地的兩個學校，一個市直學校，一個區直學校，都是當地重點高中。這兩個學校的師資力量很接近。兩個學校都設有實驗班，重點班和普通班。招收學生情況剛好就是市直學校落選的就選擇讀區直學校。有5個學生，分數都剛好能上市直學校，但是隻有隻有2個就讀市直學校，3個就讀區直學校。他們都是讀理科。經過3年的學習。上市直學校的兩個高考分數593和352，上區直學校的三個學生高考分數614,593和457。

所以我的建議是根據本地教育情況，只要學校師資力量懸殊不大，我選擇寧做雞頭不做鳳尾。

理由是：

1.進入這個學校就讀，更能增強學習的自信心。進入這個學校就讀，肯定就讀的就是學校實驗班。實驗班大家的成績都差不多，配備的也是全校教學經驗最豐富的老師，老師能因材施教，是最適合自己的學習情況的。不像更好的區直學校，由於進去分班，大家的學習分數有一定差距，老師傳授的情況要向更好的學習文化成績的同學傾斜，長此以往，造成自己進度學習受影響，自己一直都是追趕的狀態，影響自己的自信心，會質疑自己的學習能力，從而造成不自信，自卑，心理產生不健康的因素。

2.不利於自己的文化課基礎弄紮實。自己初中的文化成績雖然是中上等，但是肯定是因為一些科目基礎沒有弄懂，沒有弄紮實的因素這才導致自己文化不是特別高。就讀更好的學校，班上都是比自己文化好的學生，學校老師不可能放著你而不管其他學生的學習進度，必須要去挖掘教學的深度和廣度，這樣不利於你的基礎學習。

3.受老師的關注不一樣。在更好的學校學習，班上每個學生文化都比你高，老師是不可能特別關注你的，會導致心理落差非常大，最終自暴自棄。但是在差一點的學校就不一樣了，你是老師心中的好苗子，你的一言一行，你的學習情況，作為班主任，作為科任老師都會時刻關注你，會給你指出你的不足之處，你假入有什麼時候學習情況不好了，也會及時發現，給你予糾正，不會讓你沉落下去。

4.和同文化成績差不多的同學在一起，更能刺激你的自尊心，互相促進，從而保持自己的持久戰力，不會鬆懈。和同文化成績差不多的同學在一起，假如哪次名次降下去了，你會問自己自己怎麼會下降了，他們和我都是差不多的呀，你會反省自己最近學習情況，總結自己的不足，從而趕上大部隊，超越大部隊。

5.和同文化成績差不多的同學在一起，更能結交好朋友。大家的成績差不多，更能在一起交流，談心，更能深層次的找到彼此的不足之處，從而讓文化成績更上一層樓！有了志同道合的好朋友，以後更有助於自己的學習，包括以後進入社會以後也是最大的助力，有利於更好的發展。

總之，只要學校師資力量懸殊不是太大，我選擇填志願寧做雞頭不做鳳尾！！！

我是一名高中班主任，談一下我對雞頭和鳳尾的看法，我認為選擇雞頭還是鳳尾，其實是選擇學習環境。

學生可以做雞頭，也可以做鳳尾，說明基礎還是不錯的，無論在哪裡發展都可以有較好的發展。但是大部分人都想在現有的基礎上有更好的前途。那麼，選擇雞頭還是鳳尾對孩子的成長更有利呢？

透過16年的教學經驗，我認為還是選擇鳳尾要好一些。原因如下：

選擇鳳尾實際就是選擇了一所較好的學校，更直接的說就是當地的重點中學。這些學校無論是教師配備還是硬體建設，都要比普通的高中好，而這些是直接關係到孩子的學習和發展的。他們的老師會有更多的應考經驗，會有更先進的育人理念，除了會讓孩子成績，還會讓孩子形成更好的人生觀、價值觀和世界觀。

能進入重點高中的都是基礎好、成績優的同學，他們學習能力強、習慣好，他們的主要精力都放在了學習上，會形成濃厚的學習氛圍，而良好的學習環境恰恰是成績提高的保證。良禽擇木而棲就是這個道理吧。

做了鳳尾可能自己的成績不再出類拔萃，可能沒有了原來的優越感，會使孩子心理遭受一定的挫折，但是哪一個優秀的人不是在挫折中長大的呢？所以作為家長一定要做好孩子的工作，讓他正視問題，讓他懂得有優秀的人作為榜樣，作為自己的追趕目標，自己也會變得越來越優秀的。

成長需要與優秀的人為伍，和誰在一起很重要，他會改變你的成長軌跡，決定你的人生成敗。所以，強烈建議做鳳尾不要做雞頭。

前邊我回答過一個類似的問題。我的觀點是，在高中的選擇問題上。寧願當鳳尾，不要當雞頭。

能上重點高中還是要讓孩子，努力的考上重點高中。畢竟重點高中在教學資源，教學環境，學校管理。學習氛圍等等各方面都要優於普通高中。前面的回答，關於普通中學和重點中學的區別我已經說的非常詳細了。為什麼要讓孩子上重點高中我也闡述了我的觀點。大家可以關注我去看前面的問題回答。

中考是學生時代最大的一次分流，其中25%左右的孩子考進重點高中，25%左右的孩子考進次重點和非重點高中，還有將近一半的學生被分流到中職學校支學實用型技能技術，那麼考前的志願填報如何選擇呢？是寧做雞頭不做鳳尾，還是寧做鳳尾不做雞頭？

小徐老師常年帶畢業班，關注學生的畢業選擇和未來發展前景問題，在長期的觀察和統計中，小徐老師發現填志願，選學校還是有學問的，要從以下幾個方面去考慮：

各地的重點高中，之所以稱為重點高中，是和它的管理、學風、師資力量、升學率等分不開，而能進入這樣的學校就讀，一定更可以挖掘學生的潛力，更能受積極向上的學風薰陶，讓學生在學業上取得更大的成就。

因此，如果能考上重點高中，即使是“鳳尾”也要優先考慮。優先選擇重點高中的原因還在於：

多年來，小徐老師所教的學生中，有很多壓線進高中的學生，到了高中成績進到中上游，同樣得到老師的常識，最後考取了不錯的大學。

拿我地的重點高中來說，所錄取的老師均是研究生、博士畢業，而非重點的高中錄取老師則是本科畢業或者非師範類研究生畢業，其老師的水平和視野有一定的差距。因此，在重點高中，孩子們能受到更好的教育，這無可厚非。

因此，從這幾點考慮，寧做雞頭不做鳳尾的說法是不正確的，是隻尋一時痛快的表現，如果能考上好學校，當時做“鳳尾”也不錯，因為我們誰也不能保證進了高中，我們的成績會有所提升。

每個高中為了因材施教，也為了讓更有能力的學生考上更優秀的大學，都會選拔一些重點班，在師資力量和課程安排給予更高的強度，是全校的希望所在，因此這部分重點班的學生更有壓力和使命感，更能激發學習潛能，也是不錯的選擇。

今年，我們學校初中部，就有幾個同學主動放棄重點高中，而報考了次重點高中的重點班，對他們而言無疑也是一次大的機遇和挑戰。

1、生源不如高中，造就了學習氣氛不如高中濃厚，大多是邊玩邊學，另外理論基礎不牢固，有可能喪失了進一步專升本或者考研的能力。

2、管理不如高中嚴格成熟，給了學生更大的自由，而初中畢業的孩子獨立思考的能力，抗誘惑能力等還不成熟，極易被不良行為和思想或懶散的學風所同化。

3、學習和職業發展前景不如上高中寬廣，上了高中，最起碼可以考全日制本科專科學歷，拿高階技能技術證書，是國家“1+X證書制度”的受惠者，而選擇中職學校，基本上想在學習再有大的發展，就很難了。同時畢業後，找工作同樣沒有優勢。

任何選擇適合的才是最好的，對於學習基礎極差，極其厭學，根本無法適應高中緊張的學習的同學來說，他們不適合理論學習，卻動手能力極強，這部分學生如果及早選擇一個自己喜歡的專業，進入一所管理嚴格，教學水平高的中職學校去學技術，也不失是最適合的選擇。

綜上所述，對於中考報志願，大家不要迷信“寧做雞頭不做鳳尾”的說法，關鍵在於端正孩子端正孩子的學習態度，完全靠自己不懈的努力無怨無悔的拼一次才無憾於青春，大家必須明確一個觀點，那就是——本著被老師重視，被老師哄著學，逼著學的時代已經隨著初中時代的結束而結束了，到了高中更多的是靠自己的自主學習，在這種狀態下，無論你是鳳頭還是鳳尾，還是雞頭，最正確的生存法則是“一分耕耘一分收穫”。

相信聽了小徐老師的分析，大家對於如何報志願，心中已經有了答案，加油吧，同學們！

作為一名重點高中的老師，我不建議學生盲目選擇重點高中當鳳尾，有時候當雞頭也是很好的！選擇重點高中當鳳尾還是普通高中當雞頭，這是一個永恆的話題，沒有放之四海而皆準的答案，就像小馬過河一樣，別人的經驗對你未必適用，有時候你需要去嘗試才能知道，但是嘗試之前，必須要清楚的認識你自己！

我有個親戚家的孩子，小學和初中一直學習很好，但是中考時卻沒能考上重點高中，差了10多分，於是透過國際班進入了重點高中，每天拼命的學習，成績不升反降，高一還沒結束，就由班級倒數第3變成了倒數第1，而且與倒數第2相差了40分，孩子變得越來越內向，和宿舍的同學關係也變得緊張，別人說什麼她都覺著是針對她，看不起她等等，家長變得越來越焦慮，但是毫無辦法，我曾經給他提出過建議轉學，家長還是不甘心，想等等看。

其實，重點高中雖好，但是並非適合每一個學生！

一、重點高中好在哪裡？

大家都知道重點高中好，那麼重點高中到底好在哪裡？主要體現在兩個方面：

1、學風正：在重點高中，學生都是來自各個初中學校的尖子生，他們在一起，比什麼？當然是比學習，比刻苦，比成績，比進步。每天早自習，教室裡都會傳來朗朗的讀書聲；晚自習，則會安靜的連一根針掉到地上都能聽見；下課了你會發現有一群同學圍著老師問問題；課間操後你會發現學生跑步回教室學習，每次考試，每差1分都有可能差1個名次，每提高1分都可能會上升1名等等。這一切，都是水平接近的同學們之間相互競爭的結果，而這種競爭，會讓學生越來越優秀。

2、資源多：重點高中，師資力量要優於普通高中。重點高中更能吸引優秀的大學生去任教，而教學相長使得這些大學生在重點高中裡成長更迅速，水平越來越高，你上課水平不行，學生就會有很大意見，所以逼迫著老師努力提升自己；重點高中有很多社會資源，那些社會上的成功人士，很多都是來自重點高中，他們會回母校捐助，會回母校演講，這對學生都是很大的激勵；重點高中享受更多的政策優惠，比如政府的助學金，重點高中一般會有更多的名額，再比如重點高中會獲得政府更多的投入，在重點高中，你看到一個班級有2臺空調，不要驚訝，你看到1個班級，有2個教室，這也很正常，沒辦法，這是他們努力爭取來的。

此外，重點高中你還將收穫一批大牛同學，他們以後可能會成為各個領域的精英。所以，重點高中肯定比普通高中更好，這是沒有任何值得懷疑的。

二、什麼學生不適合去重點高中當鳳尾？

重點高中雖好，但是並非適合每一個學生，為什麼這麼說呢？我們先來了解兩個理論：

1、“馬太效應”說源於《聖經·新約·馬太福音》，該書第二十五章有云：“凡有的，還要加給他，叫他有餘。沒有的，連他所有的，也要奪過來。”這一說法被社會學家引申為“馬太效應”，用以描述社會各領域裡普遍存在的兩極分化，這在社會各領域都是存在的，教育也不例外。

成績差的，即便是在重點高中，也很難得到老師重點關注，雖然學校裡有對學困生的幫扶計劃，但是學困生很難得到向尖子生那麼多的關注，老師上課也是按照班級普通學生的水平進行備課和上課的，這樣就會導致一些成績較差的學生，可能會出現跟不上的情況，而高中課程內容多，進度快，一旦落下，很難像初中那樣透過大量的訓練來彌補，導致弱生越弱。

2、“皮格馬利翁效應”，又稱“期待效應”，是指你期望什麼，你就會得到什麼，你得到的不是你想要的，而是你期待的，這在教育中是非常明顯的，尖子生受到老師更多的期待，而學困生則很難得到老師的期待和鼓勵，這也會導致強者愈強，弱者愈弱。

所以，重點高中也有重點高中的不足，主要是學生面臨新的定位問題和更大的壓力，所以那些性格內向、學習方式呆板、心理素質較差、自理能力不足的學生，不適合讀重點高中。

三、什麼樣的學生適合到重點高中當鳳尾？

重點高中， 也肯定會有倒數第一名，如果大家都不願去，那也不可能，因為有的學生，在重點高中，會提升非常快，所以很多人會選擇到重點高中當鳳尾。我曾經帶過一個學生，中考是班級倒數第3名，透過交擇校費考到重點高中，僅僅經過高一一年的學習，就上升到班級前3名，類似的例子，在重點高中，數不勝數。

其實，中考成績有很大的欺騙性：我曾經對兩個中考635分的學生的成績進行過分析，如果去掉體育、獨生子、計算機、實驗這些加分，兩人的純文化課分，一個是580多分，一個是520多分，相差竟然達到60分！

所以，中考成績，並不能代表孩子的真實實力，到了高中，沒有人再關心你的中考成績了，那都是歷史了，所以，只要你有膽，你就來挑戰！

什麼樣的學生適合到重點高中當鳳尾？

1、性格開朗的：這樣的學生善於交流，和老師交流，和家長交流，和同學交流，不會產生心理問題，善於向其他學生和老師學習，適應能力很強。

2、腦瓜靈活的：初中不是死學習的學生，學得很輕鬆，或者玩著學的學生，雖然中考成績不是很好，但是依然能考到重點高中，這樣的學生在重點高中良好的學習氛圍中，會變得更好，消除他的懶惰。

3、數理化成績好的：高中數理化是難點，尤其是高一階段，如果數理化成績好，成績就會提升很快，這會給孩子很大的心理優勢，越來越好。

4、自我認知準確的：到重點高中當鳳尾，心理素質很重要，而良好的心理素質，來自正確的自我定位，能給做到“勝不驕敗不餒”的同學，能給正確分析自己長處和不足的同學，能夠抱著學習的心態和其他學生競爭的同學，將是這裡的最終勝利者。

所以，在哪所學校上學不是學生能否成功的關鍵，關鍵在於學生適合什麼樣的學校，適合的就是最好的！