孩子六歲以前最好塑造性格以及愛好，簡單來說畫畫跟性格沒有關係！

這裡我也不清楚您的崽崽多大了，所以我大概說一下我對引導孩子畫畫的理解！

首先環境對人的性格及愛好有直接影響，愛美之心人皆有之，你首先要學會怎樣去引導他們，比如他喜歡那方面的東西，你就用美術來展示給他看，適當的加以引導，最多21天，他再不喜歡也會變得越來越有興趣！

1\抑鬱質的人細心謹慎、感情細膩、較孤僻、善優思、疑慮重重，缺乏果斷。他們的神經過程較弱，不能夠忍受太大的精神緊張，即使是微弱的刺激，也會當做較強的作用來感受；情緒體驗豐富，常常為一些微不足道的事情動感情。他們能夠與別人很好地相處，勝任別人的委託，能夠克服困難，但優柔寡斷，面臨危險情勢緊張、恐懼。抑鬱質的人成為藝術家的比率比較大，但萬萬別去當運動員.2\內向性格的人，有耐心、謹慎，適合做類似研究的工作，如醫生、科學家、機械師、編輯、工程師、技術人員、藝術家、會計師、打字員、程式設計員等.3\對物體和圖形的有關細節具有正確的知覺能力，適合職業：繪圖員、工程師、藝術家、醫生，護士等。

首先，在美術教育方面，有人提出對孩子提倡開放式教育，意在儘可能不約束孩子的想象力，讓孩子發揮自由想象，開發孩子創作潛能，由此，就會發現有的孩子很有美術天分，造型能力和悟性很高，1比0·618的和諧度完全是天成的，有這類天賦的孩子很適合學美術。

但是，也不否認，有人通過後天不懈努力，透過不斷調整和練習，也能成就出自己的藝術特色。這裡面有一個非常關鍵的點，就是孩子首先自己要感興趣，如果家長希望孩子學美術，那麼需要激發孩子的熱情，啟用孩子的興趣點，讓孩子萌生學習美術的意願，如果各種方法都試過，孩子依然沒興趣，就不要勉強，孩子的天賦一定是在其他方面。

美術涉及的領域很廣，常規的繪畫體現出的是繪畫功力和藝術表現力，有更多延伸到各個行業的藝術設計和實用設計，如果有興趣可以查詢一下有關繪畫巨匠達·芬奇的創作成就，就會明白美術能激發無窮的創造力。德智體美是成就一個人素養的綜合內涵，即便沒有高深的美術功底，也應有一定美術修養，美術是一門學問，它與一個國家的歷史文化息息相關，承載著一個國家的精神文明和美學篇章。

因此，無論孩子什麼性格，如果心存對藝術的美好向往，或者極具美術天賦，就讓孩子的願望和天賦發光。

自我感覺不是什麼性格適合學，而是想不想學，有很多孩子自己喜歡，有的是家長學的學美術可以鍛鍊孩子的觀察力，穩定性，很多孩子也會從中找到樂趣

我家孩子今年9歲，從4歲時開始學畫畫，最初從兒童簡筆畫開始。

如果要從性格上分析，我孩子屬於不外向型的，她性格溫順，挺乖巧。畫畫的時候能安靜下來一直把畫畫完成。畫完畫後她非常高興，會拿給我看，很希望得到我的肯定和鼓勵。

適合學美術的孩子沒有特定性格，只要有興趣，能從畫畫中得到樂趣，能安靜下來作畫，對色彩敏感，耐心細心，就可以了。

學畫畫沒有規定什麼性格的。據我30年的教學生涯中，可得出任何性格的人都適合學畫畫。學畫人一般有兩種，一是自己天生愛好，二是家庭影響，父母覺得你學畫好。自己喜歡的自然沒啥性格規定了，而父母往往覺得這娃該學點藝術好，所以讓孩子學畫。而一般家長是搞藝術的，孩子也自然而然會喜歡畫畫。像我的美術老師與我美術班的好些同學的孩子，都上美術學院了這是家庭薰陶。

除這些發自內心喜歡與家庭原因而畫畫的，我以為任何性格的孩子都適合畫畫。因為孩子是天生的畫家，他能隨心所欲去繪畫或叫塗鴉。之所以有的沒畫是環境使然。學校的氛圍，家長的感覺，往往會使孩子自以為自己不會畫而不敢去畫。另外，一些重形式而不重創新的老師與家長也會讓孩子失去信心。

如我們懂得引導，鼓勵與欣賞孩子的畫，我相信任何一個孩子都會愛上畫畫，而且不是僅僅適合的問題呢！

外向的孩子，活潑開朗的，也有做事粗心大意的，他們學畫可以培養細心，專心。在完成一幅畫中不知不覺地培養了美感與用心做事的好習慣。

內向的孩子更適合或應該學畫畫，因為內向的孩子一般不善於與人交流，慢慢地變得孤僻膽小，沒自信。學畫能讓他（她）找到一個情感的傾訴口，在安靜地宣洩自己情感情緒後，一幅完成的畫會帶給他（她）滿足感與喜悅感，讓內心充滿自信時，成功感就出現了，擁有成功感的孩子還會自卑麼？

所以，學畫，適合任何一個孩子，沒性別沒年齡也沒性格之分，更沒有成績好壞之分。千萬別說他語數英這些主科成績不好，就不給他畫畫，要知道不是學畫畫而成績不好，是沒學畫畫已經成績很差，那就更要讓他（她）去學畫畫，從畫畫中尋回自信，反過來學習主科時就有了學習的動力！因為每個孩子都希望自己學得好，特別是您告訴他們畫得這麼好了，就該提高自己的文化修養時，我敢說沒有一個孩子不興致勃勃勇敢地面對學習主科的困境，他（她）會開始充滿自信與熱忱去努力，去投入學習中去！對？放手讓您的孩子去學畫吧！他（她）不僅會掌握一技之長，還有可能成為出類拔萃的人呢！因為畫畫的人做事細心，需要創新，還追求完美。所以當他以後就算不畫畫，他做什麼事情，態度都是一個樣，試問一個對生活充滿熱情，工作又認真的人，能不成功麼？

在我上課的畫室裡，有非常多小孩子是很調皮搗蛋的，家長就希望把小孩子送到興趣班之後磨一下他的性子，讓他能夠靜下心來學習繪畫，因為繪畫也是一門語言，透過畫面來表達自信內心的想法。然後學了一段時間之後呢，家長就發現孩子上課能坐得住，能靜下心來畫一兩個小時，完全把自己投入進去了。也能激發孩子的觀察力啊，耐性啊等等。

那另一種就是很安靜很內向的孩子，這樣的孩子有天生的性格優勢，他們就比別的孩子學的更快，因為我發現在畫室中畫的好的孩子一般都是文靜內向的孩子。因為他們上課會認真聽老師講課，記住老師講的知識點，畫畫起來也能靜下心來，就比活潑的孩子有了先天的繪畫優勢。因此他們的進步也是最快的。

說到底，其實孩子都是天生的藝術家，所有孩子都適合學藝術，畫畫等等。我們要善於發現孩子的天賦，不要扼殺了孩子的藝術細胞！

畫畫不需要什麼性格才適合，孩子學習畫畫，會在他的畫作中看到他的情感釋放，各種性格的孩子表達出的意境不同。活潑外向的孩子，他的畫作大部分都會色彩豐富，大膽誇張，而內向的孩子，他的畫作大部分會更加的細緻內斂。

很多孩子在畫作中表達自己的情感，宣洩自己的情緒。所以我覺得畫畫並不是要培養孩子什麼樣的性格，而是讓他（她）多一個情感宣洩的途徑。

我的孩子在6歲的時候選擇在大墨蒲公英學習畫畫，在課程中老師會引導孩子大膽運用各種線條和色彩，尊重孩子的想法和天分以及對色彩的選擇，所以每個孩子的作品都是不一樣的。下面是我家寶貝的幾幅作品。供參考！

很多的人都覺得學畫畫一定要是性格安靜的人更適合。的確畫畫是一項很安靜很美好很奇特的一項藝術。畫畫的時候需要孩子有耐心，那麼你可能會認為有耐心的孩子更適合畫畫。畫畫的時候也需要發現美的眼睛，需要觀察力，那麼你可能又會認為這一類的小孩子更適合學畫畫。其次學畫畫還需要創造力，想象力，你或許也會覺得這一類的孩子更適合學畫畫。

但是，我們剛出生的時候都是一張白紙，經過後天的學習才習得各種技能，來支撐我們前進和生存。我就是其中一個，我是從大學的時候才開始學習刀畫的，我覺得我很幸運，刀畫給了我再一次拾起繪畫夢想的勇氣，使我擁有繪畫技能。所以時間不在晚，只要想你就可以。我身邊還有一個朋友，是我一個學姐。他就是性格脾氣暴躁，學體育專業的呢，專業成績還不錯哦，年級一二吧。。。以前從來沒想過可以畫畫，因為她很靜不下心來，但是一次偶然的機會遇到刀畫，也是很神奇，她居然可以坐兩個小時畫一副完整的畫。她也是很激動到處炫耀呢。哈哈哈！現在她更是作為了一個繪畫老師。真的很不可思議了。

她說繪畫的卻需要耐心好的人來學。但是學畫畫讓她從沒有耐心變得有了耐心，從不專注變得專注。其實沒有什麼適合不適合，去做了才知道適合不適合，但不去做就永遠不知道會有什麼奇蹟出現在你的身邊。我希望你是哪個幸運的可以擁有奇蹟的人！

我就講講我的孩子

3歲半進入畫室，性格屬於比較溫和的"哪吒"

讓他學畫畫，一方面是家裡的牆讓他塗的慘不忍睹，二方面是他的活躍度明顯超出了我的預期，需要找個方式讓他安靜下來。

兩者相結合，決議送他去“進修”

第一天，老師小心翼翼的問我；你家兒子是不是很活躍？我說是，連忙又追問了一句上課的表現，此時老師的態度立馬360度，音量也略高一些，她說，他的話比我的還多，剛開時，我以為他的同桌是同學關係（幼兒園）我就把他換到另外一個他不認識的小朋友傍邊，結果，這個小朋友平時上課挺認真，遇到你兒子，他完全變了，你兒子的真的很有“影響力”。聽完，我一臉羞愧，但心理暗自高興孩子還有這樣的能力。隨即跟老師說，我回去好好跟他談談，讓他上課專心些。

第二天，老師語重心長的跟我說，你兒子把教室裡的位置都坐了一遍，我一臉的懵逼，這是為啥?老師接著說，目的就是想透過換座位，防止他和熟悉的小朋友深度交流！但我再一次低估了他的社交能力。我一聽，連忙說，這次回去我一定會和他好好談談，保證他能夠杜絕無為的社交，專心聽課。

這兩天畫的畫基本走的抽象派路線。

回到家後，我和他做了一次深度交流，先就他畫的畫做了一次高規格的讚揚，讚揚他顏色雖然略顯凌亂，但色彩搭配還是非常不錯（其實我也不懂），再讚揚他畫出了與老師不一樣的風格，有想法。

他聽了很開心，隨即，我板著臉默默拿出了戒尺（戒尺絕對是居家育兒的好東西，家庭應該常備）你有非常棒的一面，但也有很糟糕問題，看著他一臉的小驚恐和不明白。我細數他問題，上課需要專心聽老師講課，不能隨意走動，更不能和小朋友說話。

我又給他解釋，你在看動畫片的時候，是不是很認真，他說是；你為什麼認真，他說；因為好看。我又說，那你覺得老師畫的好不好看，他說好看，既然好看，你想不想知道老師是怎麼畫出來的，想，他說。好，那就像看動畫片一樣認真，聽老師講。這樣你就能和老師畫的一樣好看。他說好。我又問，你在看動畫片的時候為什麼坐在那裡而不是來回走動呢？他說，我要看，走開了就看不到了。我說好，那你在上課的時候如果來回走動，你會聽清楚老師講什麼嗎？他說不會，所以，你需要坐在那裡依然像看動畫片一樣認真聽老師講課，才能知道老師畫畫的方法。他說好。我接著問，你看動畫片的時候，我和你說話可不可以，他說不可以，為什麼？他說我在看動畫片啊，你和我說話，我怎麼看。好，既然這樣，上課的時候你和別的小朋友說話，你就不能聽老師講課，和你說話的小朋友也一樣不能聽老師講課。這樣你們都不知道老師講的什麼，就如同你不知道動畫片裡講的什麼一樣。所以你在看動畫片的時候，爸爸是不能打擾你。上課也是一樣你不能打擾別人，別人也不能打擾你，對嗎？他說是。

最後，我說既然你都明白了，那我希望你明天開始，上課要認真，不能再犯錯誤，否則，我揮了揮手中的戒尺，它會和你的屁股做嚴重的交流！（說這句話的時候，我的語氣很重）他狠狠的點了點頭。

在接下來的課程，小傢伙改變了很多，從老師的口中能夠聽出來孩子有很大的改變，畫的也越來越好。有時，小傢伙，回來第一件事告訴我，爸爸，今天我上課很專心沒有和小朋友說話..........

講了這麼多，其實就是想說，畫畫與性格沒有必然的聯絡，只要家長方法得當，什麼樣的孩子都是最棒的。

順便說一下，戒尺的魅力，把孩子的恐懼轉遞到戒尺上，千萬別讓孩子對你產生恐懼。

欣賞一下，兒子後期的畫

經常看到家長帶著孩子來報特長班，直接送過來對孩子就說“你看看喜歡學什麼”？當孩子猶豫不知道該選什麼的時候，周邊的家長就會給建議“說性格開朗的人就去跳舞，內向的人就去學習美術”，咋一聽覺得很實用，舞蹈就是蹦蹦跳跳的，美術就是安靜的坐在那裡，但是這不代表外向的性格就適合跳舞，內向的孩子就適合畫畫，反過來我覺得不會有哪家培訓機構的老師會先問問孩子是什麼性格才確定孩子孩子該報哪類特長班。

其實學習美術的孩子什麼樣性格的孩子都有，這都是日常對美術的誤見，傳統我們看見的畫畫人的形象一般都是深山裡面一位白鬚老者在那靜靜的揮灑筆墨，溫文爾雅自帶仙氣，談笑有鴻儒，那都是電視劇裡面的情節，現實中不管是書畫家還是設計師每個人都是個性十足，有的是內向，有的是外向性格，歸根到底還是孩子是否喜歡美術這門學科，與安靜沒有半點關係。

透過教學我們發現性格開朗的孩子畫的作品線條隨意，顏色大膽明快，形體奔放，表達情感直接，性格內向的孩子線條細膩，顏色溫和，形體嚴謹，這兩種形式沒有好壞，只是表達方式不同，舉個例子就更像李白和杜甫的詩句一樣，你看李白“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”等等，而杜甫的筆下則以其兼濟天下的胸襟來面對社會的愁苦，發出振聾發聵的聲響。如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等等。兩者的風格迥然不同，性格可能有內外之分，但作品沒有高低之分。

所以不管孩子的性格是什麼樣的只要是孩子喜歡美術的話，他就會透過美術來表達自己的感覺，包括自己的所見所聞，包括自己的情緒，同時自己會享受在其中，與性格內外沒有關係。

少兒美術教育不是專門傳授美術技能的活動，而是對少兒進行智力開發的手段。它的目的不在於教會孩子們畫一張好的作品，也不是為了培養未來的畫家，而是作為開發智力、培養創造才能的一種手段。一個孩子敢於大膽地把自己所見、所想盡可能完整地用畫面表達出來，這是他觀察能力和創造能力的一種表現。當一個孩子從隨意的畫畫過渡到經學習達到比較客觀地去表現的時候，當他從要由教師指導過渡到敢於自己大膽去創作的時候，他的自主能力和獨立性就得到了加強。此外，畫畫需要有使用繪畫工具的能力、認識色彩的能力、完整地認識與表達事物的能力，讓孩子敢於大膽地去畫，讓孩子更加細心地去畫，讓孩子畫畫時有始有終，讓孩子尋找自己畫中的問題等，這些都有助於培養孩子耐心細緻及鍥而不捨的精神。 據我們瞭解：有的家長是看孩子在家到處亂塗亂畫比較喜歡畫畫，找個地方讓他學學、看看以後有無出息（當畫家或美術家），有的是看到孩子在家光看電視和玩，於是找個方學點東西試試，有的是孩子調皮，多數的時間喜歡在外面打鬧，怕出危險，找個地方學習可以約束約束他......無論家長是出於什麼動機，目的都是想讓孩子學畫畫，也算是有個特長。真正的美術教育不僅僅是教會兒童畫畫，更重要的是透過美術活動來培養兒童的觀察力，記憶力，想象力和創造力，敞開兒童心靈，提高兒童素質，教會兒童繪畫，培養繪畫人才。使兒童在繪畫中舒展自已內在的想象和情感，透過繪畫把自已對周圍事物的認識表達出來。從而培養兒童的審美情趣和修養，尤其是培養良好的心理素質和毅力、耐力。

舉一個例子：有個小孩畫了幅畫，畫面是一個大個子小孩在畫的前面很神氣，一個小個子小孩在大個子小孩的後面生氣，一次一位心理教育家來串門發現這幅畫問孩子：“這個大個子小孩是畫的誰呀”“是弟弟”這個小個子小孩是誰呢？“是我自已”，“那為什麼你要把弟弟畫得比哥哥大呢?”“因為弟弟得到都是大的多的，爸爸媽媽總是什麼都讓弟弟在先。“原來這孩子誤會爸爸媽媽對弟弟疼愛多一些,而冷落的自已，心中鬱悶不滿，把內心的情感用畫表現出來。孩子的父母從此改變教育方法，使孩子心理得以平衡。

從這個例子說明你想了解孩子，教育孩子，繪畫是開啟兒童心靈的鑰匙。培養兒童繪畫興趣是美術教育的先導。兒童繪畫有一個心理發生過程和規律，畫面是與他的心理發展和繪畫能力相符合的，兒童學畫畫應表現兒童的感受和天性，應具有兒童獨特的思維方式和想象，具有天真、童稚，有的人不理解這些，對兒童的畫過份挑剔，常聽說：“這孩子盡胡畫，哪有把人畫的比房子還高的？”“這畫的什麼呀？難看死了！”常常用成人的眼光和標準來評判兒童畫，要孩子照大人的想象畫，畫不好就命令：“擦了再畫！”反覆擦畫，使兒童對畫畫產生畏縮情緒和厭煩情緒，限制了兒童的自由想象空間而失去繪畫興趣。因此我們應多注意兒童對畫畫興趣的培養，按兒童心理特徵採取遊戲式的教學。例如：一次寫生課教師把多種蔬菜、瓜果等寫生模型裝在一個袋子裡，讓孩子們伸手摸，誰摸著一樣什麼就畫什麼，在畫畫過程中進行輔導，增強孩子的認知能力，孩子們從形到色都有具像的認識，畫畫的既快又準確，然後再根據孩子們喜好交換模型再畫，有的孩子一幅畫上畫出三樣還要畫，興趣很濃。為了激發孩子們的繪畫熱情，對畫的好作品獎勵評優， 選出來辦畫展，上報紙，當孩子們每經過長達2個小時細心耐心畫出一幅畫來得到讚揚時，他們的疲勞一掃而光，並且欣喜地表示回家再畫一幅來給老師看。其次，我們還要求家長自已保管好孩子的繪畫作品，培養他們善觀察和發現生活中的美的習慣，陶冶美的情操。

美術活動培養兒童優秀的個性品質，畫外有更大收益。 現今兒童成熟早，知識面也寬，語言能力強，思維能力發展快，加上家庭對孩子的溺愛，兒童往往產生了一定的心理缺陷，只喜歡聽表揚，當寵兒，經不起挫折，心理承受能力比較差。因此，兒童成才最重要的還要注重非智力因素的培養，美術教育陶冶人的情感，使人具有美的靈魂，成為更完善的人。同時，繪畫是促使兒童智慧成長，繪畫可以使兒童緩解緊張情緒，使心情平靜愉悅。