看什麼幼兒園

1.去小學化，這是近幾年來國家及過地區教育局督辦的大事。

2.幼小銜接並不代表就是算術，拼音，所以要看幼兒園怎麼理解，還有您怎麼理解

3.目前常態是，公辦幼小銜接偏能力，民辦就比較直接學算術，拼音（違反國家政策）

謝謝“悟空問答”的邀請。針對這個問題，首先我們要弄清楚，什麼是幼小銜接？它是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折。現在中國的不同省份的很多幼兒園在“幼小銜接”上都不同程度地存在著教育“小學化”傾向問題，開設了拼音、寫字、計算、英語等課程內容，這樣的課程不能科學的、準確地規範到幼小銜接的課程之中，這些幼兒園只是為了迎合家長的心理，把小學的教學內容提前向幼兒進行了“灌輸”。這些“小學化”的做法，違背了幼兒的認知規律和發展規律，易使幼兒產生厭學、排斥教師、情緒波動等不良情緒，嚴重的影響了幼兒的身心健康的持續性發展。幼兒園的這樣做法實際上是違背教育目標和內容要求，偏離了幼兒園實質任務。

“幼小銜接”對於即將離開幼兒園要上小學的幼兒來說，需要提前“銜接”的應該是良好的學習習慣，為進入小學進行系統的課堂學習打下紮實的基礎，良好的學習習慣包括：1、在課堂上能夠認真傾聽教師。2、有時間觀念。3、養成閱讀和背誦的習慣。4、能理解並完成教師或家長安排的學習任務。5、具備獨立意識。還有相應的能力培養，例如：學習具有專注力、課堂行為控制力、完成作業的任務意識、夥伴團結協作能力等。這些都是小朋友在進入小學之前需要銜接的內容，那作為一所幼兒園來講，可從園本的角度出發適時適度地在大班或是學前班（根據本園的班級設定）來開展相應的一些能力提升或學習習慣的課程練習和指導，可採取遊戲的形式，或家園共育的形式來完成。但絕對不是單純地學習加減法和識字這樣課程的知識銜接。不同省份、不同地區的幼兒園所學習的課程也都各有差別，有的幼兒園注重的是園本教材的開發和使用，有的幼兒園（以個體幼兒園區多）注重的是識字、計算、古詩、珠算等內容的學習，而作為家長和社會，對於後者的認可度居高不下，為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”，結果卻適得其反。

所以，無論是公立幼兒園、私立幼兒園還有家長，面對“幼小銜接”這個問題，一定轉變育兒觀念，做好“幼小銜接”工作，多在幼兒的後續發展上下功夫，讓孩子真正擁有一個快樂的童年，而不是提前的背起書包，走在了學習小學知識的路上。

先看看小學1年級學什麼，再看看幼兒園需不需要開專門的幼小銜接班。

語文：一個月學完拼音、第一學期認400個漢字、會寫其中的100個字。

數學：兩個學期學會100以內加減法、認人民幣、空間與圖形。

英語：認識26個字母，會簡單的日常交際，比如說hello。

看完小學1年級的課程，再想想孩子正在讀的幼兒園的內容和父母陪娃時所希望讓孩子學習的內容，更清楚幼小銜接是否有必要了。

開心在幼兒園曾經學到的知識點：

認識不同形狀；

給標有不同數字的積木排序；把積木拼起來放在一個正方形方框裡；每天簽到時用手指模仿貼在門上的偏旁部首；英語課堂，認識水果、蔬菜、動物、形狀等；

以上種種知識其實就是小學1年級要學習的知識的序曲，而開心才剛剛小班，接下來的2年，還要反覆得接觸和學習，或者說是刻意練習。

幼兒園雖然不考核升學率，但每個幼兒園所在教學的內容多多少少都在銜接小學，有些是主動銜接，有些是被動銜接罷了。專門開設幼小銜接班，有時候反而成了應試教育的銜接，銜接的不是知識，而是習慣和心態，讓孩子開始熟悉上了小學之後的考核，即將面臨的優勝劣汰等。

所以會開幼小銜接的幼兒園跟不會開的沒有什麼區別，除非你著急讓孩子步入應試教育的軌道。

我孩子上的公立，之前園長就這個問題跟我們家長詳談過——到大班會有兩個月是專門針對幼小銜接的，但跟私立不一樣的，是私立只針對算術、認字等，而公立比較傾向孩子心理、EQ等方面。我還是比較認同園長的教育理念的，為什麼呢？

一、當今社會，不管是孩子還是成人，都有來自各方面的壓力，孩子壓力是學習成績，成人壓力是工作和家庭。由於孩子壓力大，情商和逆商比較低從而導致的悲劇不少，而當中不乏學習成績好的，令人痛心和婉惜……因此，一個人的情商和逆商就變得尤為重要，這是成績無法給予的；

二、現在外面的培訓機構也有針對幼小銜接的，個人認為只需要在暑期花兩個月時間讓孩子去學一下就可以了。

首先，謝謝邀請。個人認為幼小銜接班不需要上，可能有的家長認為上幼小銜接班能讓孩子提早適應體驗小學生活，學習小學的知識課程，但是小學與幼兒園差異還是比較大的，比如學習課程更加正規，遊戲減少，沒有幼兒園的自由，凡事要依靠自己不能依賴老師，還有要注意人際關係的改變等等，這些都是不能急於求成的，緊緊在入小學之前培養，有時不免讓孩子厭煩不接受。

所以，我們家長在孩子幼兒期就讓他養成獨立自主的習慣，孩子自己能做的事情家長儘量不要幫，教育孩子基本的禮儀知識，提高交往技能，平時培養孩子學習的興趣，這樣也能更好地為適應小學打好基礎，而沒有必要上幼小銜接班。

這個因人而異。孩子剛好在上一年級，有些心得。幼小銜接班到底上還是不上？我提幾個意見:

1.孩子幾歲上的幼兒園？國家規定滿六週歲就可以上小學，如果是三週歲上開始幼兒園小班，那讀完三年幼兒園剛好就可以上小學。

2.你所在的幼兒園是大班中班小班三個年級？還是有學前(即大大班)大班中班小班四個年級？

如果有三個年級那幼兒園時期的功課進度平分階段學習，到大班學的就是幼小銜接班，三年畢業後上小學肯定能跟進步伐。

如果這家幼兒園有四個年級，幼兒園的課程階段就會被四個年級平分，這樣讀到大班是沒教拼音的，也沒怎麼寫字和加減法。當然，教育局本來就規定幼兒園要以玩以禮儀為主。四個年級階段的，幼小銜接班就是大大班，學完上小學妥妥當當的，平常作業如魚得水。

3.孩子的接受能力如何？如果中等以上，沒有上幼小銜接班，上一年級也是跟得上進度的。一年級的功課也是從0開始，沒那麼可怕。如果接受能力有點差的，建議要上幼小銜接班。

一到這個時候， 幼小銜接又成了熱門話題。家長各種焦慮，在上與不上之間搖擺不定。似乎每個選擇都有一大堆合情合理的理由。 當年我也經歷過這種煎熬。

我的孩子上四年級了，他沒有上幼小銜接班，從目前來看，還不錯。我想以我的經歷告訴大家，與其提前學習小學的知識，不如利用幼兒園的時間，花些功夫培養孩子競爭的軟實力。

一、我們家長要調整心態，對於孩子的學習要有一個長遠的規劃。

家長要做好孩子不同時期的教育規劃，不同的階段需要培養孩子的哪些能力？需要培養孩子的什麼習慣？怎樣培養？如果我們家長有一個清晰的規劃，時刻走在孩子前面，最終才會水到渠成。

二、家長要加強自身的學習，做孩子成長道路上的引領者。

沒有誰天生就會做家長，所以我們需要加強自身的學習和修煉。多看一些育兒書籍，多向有經驗的牛媽、牛爸請教，當我們有了豐富的理論知識和一些具體的實踐經驗的時候，就可以在前面引領孩子，我們家長要做教練，而不是陪練。

三、家長要求孩子成為什麼樣的人，自己首先要努力成為那樣的人。

孩子是家長的一面鏡子，當我們發現孩子身上的某個毛病我們特別不能接受時，這個時候我們就要反思我們自己，一定是我們自己做的不好，所以潛移默化中影響了我們的孩子。如果要想讓孩子改變，我們父母先要改變。

四、家長要激發孩子探索、求知的慾望

幼兒園的時候，孩子總是對世界充滿了好奇，總會問個不停，但是很多時候家長會覺得孩子總是問，很煩，於是開始敷衍孩子，甚至制止孩子。孩子的求知慾望、探索慾望就這樣被無情地扼殺了。等孩子真正上了小學，對什麼都沒興趣。漫漫求學路，如果孩子沒有探索、求知的慾望，是件非常可怕的事情。

 五、培養孩子的閱讀習慣。

閱讀習慣一定要在學前培養起來。因為上了小學，每天要寫作業，還要糾正孩子各種不良習慣，這個時侯去培養孩子的閱讀習慣，時間有限，精力有限。再加上，隨著孩子年齡的增長，可以吸引他們的東西越來越多，想讓他們把注意力放在書上，實在有些困難。

六、培養孩子良好的表達能力。

 平時生活中多引導孩子去觀察，去留心生活中發生的事情，積累大量的素材，引導孩子多說，這樣正是因為前期做了這些工作，等上小學的時候，作文很快就上路了。

七、保護好孩子的專注力。

說到專注力，家長需要做的是不要去破壞孩子的專注力，尤其是孩子在專心幹一件事的時候不要輕易打斷，可以耐心等孩子做完。對於那些專注力差的孩子，家長可以多一些陪伴，跟孩子一起做他們感興趣的事情，多去引導。

 八、培養孩子傾聽的習慣。

平時在家的時候家長可以有意訓練，讓孩子不要輕易打斷別人的話。同時要注意身教，家長也不要輕易打斷孩子說話，在孩子說話的同時要表現出認真傾聽的一面。

 九、要有良好的親子溝通。

很多時候家長會覺得自己是權威，我說的都是經驗之談，孩子必須聽。站在孩子的角度，孩子或許覺得是一種負擔。長此以往，孩子覺得家長不理解自己，於是內心開始排斥、迴避家長，於是各種問題就出現了。

十、有規律的生活，專時專用。

從學前就要開始合理規劃孩子的時間，養成好的作息習慣，做到生活有規律，專時專用。慢慢的，孩子就知道到什麼時間該幹什麼事。

幼小銜接上了一年級會輕鬆很多。

我家孩子今年二年級。幼兒園大班沒上，直接上的金字塔學前班。以我兒子學前班的經驗來看，我覺得很有必要上幼小銜接。

幼小銜接跟小學接軌，習慣培養可以漸漸開始。

一年級上課45分鐘，課間10分鐘。幼兒園沒有上課下課之分。所以沒有上過幼小銜接的孩子對一年級作息不習慣。很多孩子剛上一年級還不太知道小學的規矩。下課只顧著玩，不知道去廁所，往往一打上課鈴就想起來還沒去廁所。

一年級只有一個老師，幼兒園有至少三個老師。為什麼說老師呢？小學老師不會一整天都陪著孩子，而幼兒園的老師總是圍著孩子們在轉，尿了，渴了，困了，都有老師來解決。突然上小學，很多孩子不適應。

一年級知識突然多了，更難理解了。沒有上過幼小銜接的孩子跟上過的比，要吃力的很，一年級的拼音總是用很少的時間就學完了。一年級的數學對沒上過幼小銜接的孩子來說很難理解題意，有的認字少的，都讀不懂題目。

所以幼小銜接很有必要上的，我兒子剛一年級時，學習一點問題都沒有，因為幼小銜接學的知識多，用到二年級都夠了。突然升小學，心裡差異太大，有一陣總打架，天天被見家長，因為學習好，老師管的也上心，現在終於不在是問題孩子了。我慶幸讓孩子上了幼小銜接，如果沒有上幼小銜接，剛入學成績如果不好，老師不會這樣盡心的幫著改正行為習慣，現在也不會成為成為老師的得力助手，也不會成為班長，和校中隊長。

原因無非兩點：1、幼兒園學的東西少，怕讀了小學跟不上。2、怕直接從幼兒園到小學孩子不適應。

附近一家比較知名的學前班，招生200人，已經報了500人。據說，還要經過嚴格的面試才能拿到入學通知。像我這種行動比較慢的媽媽，直接連名都報不上。可見學前班有多得人心。

作為一個二寶媽媽我覺得，幼小銜接一定要有，但不一定必須上學前班。

我贊成孩子一定要在小學之前，提前掌握一部分小學的知識。現在的孩子普遍搶跑，小學的老師也是根據平均水平來調整教學進度。如果你的孩子在平均水平以下，勢必會比較吃力。

但是，小學知識，不一定要在學前班裡學。許多幼兒園，尤其是私立幼兒園，他的大班其實就是幼小銜接班了。他跟學前班只是一個名字的差別。

在行為習慣方面，我的看法是當然要讓孩子提前瞭解一些，但沒必要專門花一年時間來了解。

既然規定了6週歲讀小學，那就是說，孩子的身體和心理只有到了6週歲，才具備小學要求的素質。比如：小學是8：00上學，也就是孩子要6點多就起床吃早飯，然後上學。學前班比照小學的作息時間，對5歲的孩子來說是不是有點太早了？

要孩子熟悉上課、下課，課間去廁所，上課不打鬧的小學規則，可以在家裡教。也可以在入學前的上半年或者暑假就讀幾個月的學前班。

家長焦慮是否應該給幼兒上“幼小銜接”課程，根源在於對於幼兒的擔心，但是擔心的內容，其實家長也不完全清楚，因此在給這個問題一個“答案”之前，我們先來了解一下，什麼是幼小銜接？

幼小銜接的主要內容包括以下三個方面：

課程知識內容

幼兒園時期主要是以遊戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務，所以一般的幼小銜接班級會教授幼兒簡單的拼音、算數和識字。

時間觀念和學習節奏的調整

小學課堂的入學時間和課堂課程時間，都有嚴格的限定，課堂紀律較為嚴肅，課下放學回家，教師也會佈置相應的作業，要求幼兒鞏固學習，而幼兒園的教學以遊戲化為主，鼓勵幼兒探索和發展，較為自由和鬆散，所以幼小銜接需要引導幼兒樹立正確的時間觀念，會妥善安排自己的遊戲和功課時間。

行為習慣和生活習慣培養

小學生活較幼兒園生活，更為多元和豐富，需要重視幼兒的心理發展，避免幼兒過於羞怯、自卑不敢與他人溝通交流，影響學習生活，同時培養幼兒掌握正確的端坐、握筆姿勢，儘快進入小學學習模式，且幼兒在幼兒園更多的接受老師的幫助，在小學需要培養自己獨立自主的行為能力，自己的事情自己幹。

透過這樣的分析，家長應該可以考慮清楚是否應該讓幼兒上幼小銜接課程，切忌不可人云亦云，應該是因人而異的，有的幼兒，父母注重幼兒各方面能力的均衡發展，在幼兒園學習時，積極配合幼兒園教育，幫助幼兒樹立了各種好的行為習慣，對於知識的學習和領悟能力強接受度高，這樣的孩子一旦上了幼小銜接，開學後就會覺得課堂是重複的，無趣的，然後就養成了不愛聽講，不專心的習慣。而有的幼兒接受力明顯弱於幼兒園班級裡其他孩子，且沒有養成好的行為吸怪，家長才可以考慮上幼小銜接班。

現在有的幼兒園會設有幼小銜接的課程，但是建議大家在進行幼小銜接的時候還是找家專業的機構進行比較好，畢竟幼小銜接對於孩子來說是很重要的，幼兒園往往因為沒有專業的老師和教學質量而導致孩子的幼小銜接只是進行一些簡單的知識銜接；

真正的幼小銜接是對於孩子思維能力，學習習慣，行為習慣，表達能力的銜接教育，像我孩子進行幼小銜接是選擇的火花思維的課程，比較不錯，孩子很喜歡，是很全面的思維能力，學習習慣，運算能力，表達能力的綜合培養課程。