這個問題原因很複雜。一是社會發展的必然結果。經濟條件越來越好，家長有能力讓孩子學這學那，作業自然多起來。二是學校老師的壓力太大，表面上學校說要給學生減負，實際上校長比哪個都看重分數，這直接影響到他的績效考核，一線教師為均分沒少看校長的臉色。要想提高成績，刷題是必不可少的方法。

這個現象的確是越來越普遍了，那麼作為一個在小學實習過的大學生，以一個稚嫩的角度給予大家一點點啟發：

上學時間短。現在小學生的家長們都會知道，現在的孩子在小學的時間一般都很短，那麼，在校老師只能把精力更多的放到新課教授、難點複習。鞏固就只能課後，但一個老師也不能說關注到每一個孩子有沒有複習鞏固。那麼，最為確保的方式，只能是體現在作業裡。

學科數目增多。以自己來說，在90後小時候，可能小學階段更多的是數學語文。但現在的小學生不一樣，現在的小學生為了適應社會發展，初中銜接等等，從小可能英語、科學都是要好好學的。那麼相對應的，老師也會更加好好教，那麼縱使每一課作業都少，6、7門加起來絕對不會少。

課後學習時間加多。還有一種可能就是，現在的家長很多都會給孩子報各種各樣的輔導班、興趣班，所以說孩子的放學後時間是被瓜分的、是零碎化的，孩子只能在破碎的時間內寫作業，自然顯得壓力很大。

每個老師對學生的要求不一樣，對作業數量上的要求同樣也不一樣。在小學一二年級的時候，根據教學大綱的要求是沒有動筆寫的作業，大多數都是看書，讀課文背課文，預習等作業，孩子的壓力也不會太大。三年級以上的中高年級的孩子，作業的數量就會逐步增加，除了讀背的作業外，還有練習冊，本上的習題等等，作業就是對孩子一天學習知識的鞏固，作業量大我覺得有以下幾個原因:

1.知識量和難度都在提高 教育在不斷地變革更新，課本的知識量在增大，難度在不斷地升級，小學階段是整個學習過程的根基，根基打不牢，大樓是蓋不高的。

2.教師的教學方式和要求不同 老師的備課，授課以及作業的佈置，都是根據學生的基本狀況，知識掌握程度進行準備的。對於作業佈置的多少，都是老師按照學生情況定的，有一定的針對性。

3.競爭激烈更加激烈 現在小學的孩子就步入了激烈競爭的行列，學校要成績，各科老師要成績，父母要成績，那孩子就必須要承受作業多的壓力，因為只有作業多，學業掌握的紮實，才有可能在激烈的競爭中脫穎而出！

雖然現在小孩子的作業多，但是家長最好不要把“作業多”經常掛在嘴邊，在孩子面前說“老師為什麼要留這些作業?”等話，這樣會給孩子帶來牴觸情緒，會影響寫作業的速度和質量!

作業是學習鞏固的根基，是突破的關口，不要憂慮牴觸，多理解包容，用平常心對待，相信孩子都會適應作業的量。

我是煜凌，有事沒事聊聊教育那些事!

關於小學生的作業多少的問題，討論了好多年了。誰也沒說清楚是多好、還是少好。在我看來，老師給小學生留一些作業還是應該的。至於多少，還要根據課程進度而定。只要學生們能夠跟上課程，作業不用留得太多，以保證學生們除了做作業，還有足夠的休息、玩耍的時候。

小學生作業多，是全國各個學校普遍存在的現象！

因為每個老師都希望自已的學生成才，儘管各個地方的教育局提出！減輕小學生作業負擔，但是仍就有許多學校依然如故，這是每科老師都想提高自己的教學質量，讓孩子多練習所學的知識，就能提高學生的學習成讀，俗話說，熟能生巧！多佈置作業！學生各門成漬就能進步！

希望老師們，小學生的成漬雖然重要，但佈置作業要是渴而止！孩子們畢競太小，承受能力太差！_定要遵循教育局下發指示，真真正正的減輕小學生學習負擔！撿重點佈置作業！才能使小學生學好功課！完成作業！更好升到上一級學校，謝誠邀！

小學是以基礎教育為主，它的教學內容的特點，容易懂、數量多、議題廣，老師在課堂上教會了學生，為了鞏固和加深影響，一般都會佈置一點作業。這在中國教育中普遍存在，現在為了減輕學生負擔，增加學生課外活動時間，已經採取了多項措施減少學生的作些，效果應該有了一點，要完全杜絕小學生沒有作業，是很難做的到的。

這跟考核機制與個人習慣有關！

孩子作業量大小跟考核機制和個人習慣有關，具體原因如下：

1、跟考核機制有關

現在的考核機制是唯分數論，在這樣的機制下，老師必然擔心學生考不出好成績。以為只要學生考得不好，就會影響他們的績效工資和獎金，還會影響他們評先評優，並最終影響職稱評定。

所以，他們就會以題海戰術來讓學生熟練知識點，達到遇到類似題型僅靠自己的習慣就能做出判斷並迅速解答的目的。唯有如此，才能夠提高他們的總體成績。這樣一來，學生的作業量必然就會加大。

2、跟個人習慣有關

這裡所說的個人習慣，既是指老師的個人習慣，也是指學生的個人習慣。

有的老師，教改之後頭腦轉變不過來，依舊習慣於用佈置大量的作業來訓練學生的解題能力，於是就會出現學生作業量多的情況發生。

有的學生，寫作業磨磨蹭蹭，一直寫到半夜，看似作業量大，其實也就兩個小時的作業量而已。

綜上，對於學生的作業量大這個問題，要客觀公正的看待。現在的孩子競爭壓力較以往大很多，他們學的知識也較以往難一些，這是因為他們的智力水平較上一代人高了不少。

所以，即便是作業量大也是可以理解的。有些苦現在不吃，將來也一定會吃。疼孩子要用正確的方式，要讓他知道，只有不斷地加快速度，提高對知識點的理解和把握，充分掌握好課堂時間，才能夠迅速地完成作業，讓自己得到充分的休息。

培養孩子養成認真聽講、珍惜時間、專心專注的習慣比看他作業量大小更加重要。

我能說個比較深的原因麼？

大家還記得軍訓吧？向左轉，向右轉，起步走……

學走路好像打仗時候並不能提高生存率，但為什麼還要花大量時間讓學生們學“走路”？

軍訓和作業多，其實異曲同工。

路已經會走了，還要反覆練，題已經會了還要反覆寫，就是為了讓孩子“服從管理”。

人，越忙，越沒時間思考；沒時間思考，就沒有獨立想法，就會“服從管理”。

有沒有不服從的？當然有，那樣的孩子一般就成老師家長的打擊物件了，被排斥出整個價值體系。

絕大多數孩子會“服從管理”的。

這就是為什麼總說減負，卻總減不下來的深層原因。

擔心孩子們不服從管理，是主要原因。

PS:寫作業提高考分，只是粗陋的理由。在學習興趣的激發上下功夫，比寫一堆作業有效的多。

心靈扶助者〔成雲社〕～初心√

這個問題看是小事，其實是大事，是國家、教育界一直呼籲的“減負”問題。

小學生作業多，看是老師的問題，老師不佈置不就少了？這種看法也有失偏頗。看官，且聽我一一道來。

課標、教材。這幾年，社會各界一直抨擊，學生負擔重，對學校、老師批評有加，但是對於教材、課標這一根本沒有批評，可謂捨本求未。我們看一年級上冊語文教材，會寫的字有一百個，大家可能感覺不多，可是我們的孩子入學年齡提前了一年，半個學期要常規教育，要經受拼音學習這一難點……

考試、評價。我們再來看考試。近年來，國家為了減負，對學生測驗有許多規定，但是許多地區和學校對於考試卻越來越重視。時間上月考、期中考，期末考。有許多學校還開設了開學考，假期後開學第一天進行考試，考什麼？範圍上有全縣統考，八校聯考。考試成績用於教師績效考核，與錢掛鉤；用於年度專業技術考核，與職稱掛鉤；用於教師評選優秀，與榮譽掛鉤。於是乎老師在學校佔音樂體育課，爭課間，沒時間了就佈置家庭作業了。

方法、目標。家庭作業的初衷是讓孩子鞏固舊知，學習新知。可是往往成了數量大賽。數學試卷幾張，語文生字寫十遍。我們老師熱衷於沒有數量就沒有質量，卻因為方法上的失誤，加大了學生負擔。如抄寫生字，有的孩子抄一遍記住，有的孩子十遍還是錯，原因，有的孩子記住完整的字寫下來，有的孩子看一眼寫一筆。

家庭、社會。望子成龍，盼女成鳳。每個家庭重視孩子成長。有個學校嚴格遵守一、二年級不佈置書面作業的規定，竟得到了家長的投訴，沒辦法佈置吧。有許多家長自發組織購買課外資料，讓老師佈置——家長佈置孩子不聽呀！

小作業，大問題，想要根治不容易！

一、小學生作業多，有兩個原因。

1、老師留的作業多。有的家長也給小學生留很多作業。

2、小學生寫作業的速度有快有慢。寫得慢的，家長看了自然就覺得好多好多啊，彷彿永遠寫不完似的。

1、老師之所以留很多作業，是因為現在對老師的評估，對孩子的評估，以分數論英雄。

一個孩子被很多人稱為好孩子，被稱為厲害，分數是一個很重要的指標。孩子考個高分，就很有可能升入高一級的學府，就可能拿到獎學金，獲得社會、家長、老師、乃至很多人的肯定。

一個老師被學校、教育局乃至於家長肯定，分數也是一個很重要的指標。老師教的班級考了高分，那麼，這個班的升學率就大一些，這個老師的績效工資就高一些，評職也好評了，會拿到學校乃至於教育局的獎勵。同時，還會受到家長，學生，乃至於社會各界人士的認可。認為這實在是一個好老師，負責任，有能力，愛學生等等一些溢美之詞。

那麼，提高學生成績的方法，除了課上用功夫講課吸引學生之外，剩下的，就是學生練習的功夫了。而讓學生練習，最好的方法就是，留作業。

家長為什麼也給孩子留很多作業？望子成龍心太切啊！

2、五穀養生百樣人。小學生也是一樣。

不同的小學生，智商、情商，寫作業的習慣，思考問題的習慣，性格養成等都有所不同。有的孩子腦瓜聰明，做事利索，很快就會寫完了作業。這就不會顯得作業多了。但是有的小學生做事拖拉，寫作業磨蹭，一道題寫好長時間。這樣 ，就感覺作業好多好多總也寫不完。