作為一名教師，較高的專業素養是前提，除此之外，我覺得教師還應該具備以下素質。

現在很多地方曝出老師的師德有問題，比如辱罵學生、題主提到的男教師給女學生髮曖昧資訊等等。這些都是教師師德不高的體現。

師德，我們無法從外表觀察出來，但是我們可以透過一些監控手段對一個老師的師德有一個基本的判斷。

比如透過學生訪談，校長信箱等等手段，廣開言路，收集老師的師德情況還是有一定效果的。

但是，最為一名人民教師，應該主動提高自己的師德水平，要明白自己的身份不是一個簡單的職業，而是代表著中國廣大教育工作者的形象，也是代表祖國未來教育的縮影。

教師應該掌握一些教育教學理論，並且能夠將他們運用到實踐中的能力。

教師面對的物件是不一樣的，採用的教育方法也會不一樣，我們通常強調因材施教，就是這個道理。

但是，想要因材施教，教師就應該要有一些真才實學，否則遇到問題的時候根本無從下手解決問題，可能只能採用一些簡單粗暴的教育方法。

教師要帶著研究的心態做教育。

什麼意思呢？當我們遇到問題的時候，首先不是抱怨學生，不是抱怨學校。而是應該換個角度思考問題，把我們遇到的問題當做一個一個大科研課題來深入研究，從而為未來更好的解決問題打好基礎。

否則，我們除了一味的抱怨外，將得不到任何成長和收穫。

我們經常看下一些幼兒教師虐待兒童的新聞，我覺得這是根本不愛教育事業的最直接的體現。

如果他真的熱愛教育事業，就應該主動的關愛每一個學生，主動的瞭解每一個學生，只有把學生當做自己的孩子，才能夠更好的做好教育，從而為教育事業奮鬥終身。

教育不是一件簡單的事情，需要我們長期的堅持和努力，也需要我們適當的調節自己的情緒，當今社會是法治社會，做好教育的同時我們更需要保護好自己。

作為一名教師除了學識之外，我認為道德修養最重要。

學識固然重要，但人品更重要。因為教師的職責是教書育人，教書是教給學生知識，育人是引導學生怎麼做一個合格的對社會有用的人，如果你自己人品差，哪來的正能量，只能讓學生誤入歧途。

作為一名教師，除了具有一定的學識外，更要有熱愛教育事業，熱愛學生的心，認真工作的態度和無私奉獻的精神也很重要。

作為一名二十多年的班主任和科任老師我覺得有三點特別重要

第一必須愛崗敬業

不管自己有多忙碌，老師必須永遠對工作有高度的責任心。要認真備課上課，要認真批改作業，認真輔導學生，一句話要敬業。

第二：有愛心

一位好的教師應該善良有包容心，有愛心，從來不諷刺不挖苦，歧視，變相體罰學生，永遠都是關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公平的對待學生。

第三：以身作則，有示範作用

老師要做到為人師表，以身做則，一位好的老師都是廉潔奉公，嚴於律己。拒絕家長的賄賂，拒絕趨炎附勢，與異性學生保持相對的距離。樹立好形象，須知榜樣的力量是無窮的。

作為一名教師，除了學識之外，個人認為師德最為重要。

1.要充滿愛心，忠誠事業。當一名教師首先應該是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友．成為學生健康成長的指導者和引路人。

2. 要努力鑽研、學為人師。要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學精神，嚴謹篤學，做熱愛學習、善於學習和重視學習的楷模。要如飢似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人的本領。要積極投身教學改革，把最先進的方法、最現代的理念、最寶貴的知識傳授給學生。

3.要以身作則、行為世範。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交流，人格與人格 的對話。惟有教師人格的高尚．才可能有學生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。教師要自覺加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律．以自己高尚的情操和良好的思想道德風範教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。

作為一名教師，除了學識以外，要有良好的道德素養。愛國、愛崗、愛生；尊重生命、尊重學生、尊重家長；說話做事文明，能排除浮華干擾，靜心於教。

另外還要善於吸收新資訊新知識，活到老學到老，並有眼光，有胸懷，情緒穩定，善於傾聽、判斷，有較高說話技術，有良好情趣。

更要有一顆積極上進、敢於拼搏奮鬥的心靈。如此，方能成為教育戰線上優秀的擺渡人。這些人就是師，就是學高身正的人。這樣的人，其實很累，但真的值得人尊重。

對於題主提出的這個問題，我個人以為“德”最重要。之所以這樣說，解答如下。

首先，這個“德”字，記得在許久之前的一期《百家講壇》節目中，一位師者講過：在所有從事的職業中，只有老師、醫生的職業後面一定帶德，即為師德、醫德。由於時間久遠了，不記得學者對此的解釋。但我為師這些年，個人卻有了很深的體會。這兩個職業其實完全是良心職業，沒有嚴苛的標準衡量。即便現在更多的人以教師所教學生成績的好壞作為衡量標準。可教師做的是教育工作，除了‘教’之外，更有‘育’在其中。而我個人以為，‘育人’的重要性更優於‘教書’。可‘育人’的環節正是我前面所說的——沒有標準的界定。因為‘育人’的成果需要時間的檢驗。正所謂‘十年樹木，百年樹人’。故而，我才有了‘教師職業完全是良心職業’一說。畢竟，不可立竿見影的看到效果，那‘德’之所至，即良心使然。不計結果，雖身心疲憊，甚至不被理解，方可言之‘育人’。否則，只可謂‘教書’。

其次，當今在經濟大潮的的催動下，許多教師與‘德’無緣。更注重經濟甚至是其他利益，利用教師職業，想盡方法，甚至可以說是“無所不用其極”來形容。以爭取自己的個人利益。致使當下社會對教師的非議不斷，竟使絕大多數教師的辛勤付出成為枉然。

由此，個人以為：作為一名教師，學識固然重要，但‘德不配位’甚至會使淵博的學識成為助紂為虐的幫兇。

做為教師首要的素質是什麼，我認為當然是師德，教書育人一定要教學生從小造就良好的道德品質，最基礎的道德教育要具備社會公德，這是一個國家一個民族的戰略問題。回顧現代社會的不良現象，很多人的作法都是違返了社會公德，所以從兒童抓起進行道德教育是教師的重要職責，而認識這點並自覺對學生進行文化知識教學的同時進行社會公德教育是一個教師最基本的素質。

我始終認為有道德是一個人與生俱來的自制，如果一個人的心裡經常湧起小小的壞和賤，那麼一旦有機會他是可以被自己培養起來的，教師意味著責任，意味著傳播教育啟發別人，如果沒有天生的好品行，千萬不要為了工資待遇去選擇教師這個職業。這個社會對人的品行要求越來越高，如果你人品不過關，再會混遲早也泡湯。其次是同理心，作為教師要對任何人有感同身受的出發點，要有全面瞭解學生的責任感，要有一視同仁的公正感，教書育人不只是教書還得育人，而教師本身要是一個良性的培養皿，才能養育健康茁壯的思想和生命！選擇教師這個職業，責任重大，意義深遠，說為國為民一點都不誇張，所以不要給這個職業抹上它不該有的色彩。

那麼作為一名教師，除了學識之外，擁有什麼樣的素質最為重要？我從以下幾方面來作答：

一、高尚的職業道德素養

首先要忠於人民的教育，甘於在教師崗位上無私奉獻。正如人民教育家陶行知說:“捧著一顆心來，不帶半根草去”， 好教師是學生集體的核心，具有親和力、影響力、帶動力。只有具備這種品質才能取得教育上的成功，才能真正為祖國教育事業做出貢獻。

其次要嚴於律己，為人師表 。教師要具有榜樣作用，你的一言一行都具有強烈的暗示和感染的教育力量，對學生具有潛移默化的特殊作用。

最後，要有濃厚的慈心愛意。教師對學生的愛是教師順利開展教育工作偶的最重要條件之一，它是教師做好工作的精神動力，又是開啟學生心扉的鑰匙，是學生接受教育的重要條件，它還有助於培養學生友好待人、趨向合群等良好社會情感和開朗樂觀的個性。

二、富有教育理論知識與技能

1.教師必須具有具有理論知識，並且把它運用於實踐的能力。當前我們不少教師往往為功利所累，在教育中不按規律辦事，甚至嚴重違反教育規律的情況可以說比比皆是，妨礙了教育智慧的生成，結果當然是事倍功半，甚至付出沉重的代價。為此，教師必須掌握教育科學的基本理論，在教育教學的指導下從事教育實踐。必須瞭解並掌握教育學、心理學的理論和方法，並將這些理論和方法靈活運用到日常教學工作中，不斷改革，不斷創新，並使學生透過學習既能獲得知識，又能掌握獲取知識的手段和方法。教師授課過程中應注意科學性、思想性與藝術性相統一；職業性、適應性與開放性相結合、理論性與實踐性相結合、直觀性與抽象性相結合、主動性與啟發性想結合等原則。

2、教師必須具有較強的語言表達能力和教學組織能力。在知識的傳授中，首先，要有嫻熟的語言表達能力。語言是傳授知識的主要途徑，準確鮮明，形象生動、邏輯嚴密、賦予節奏感具有趣味以吸引和感染學生。其次，還應有一定的組織管理才能，在課堂上要善於觀察學生從而調動全班學生的思考問題的積極性，有時還要機智處理課堂上出現的突發事件，這都需要相應的組織管理能力完成教學任務。最後，隨著知識經濟的到來，網路資訊科技的普及，計算機在輔助教學中的應用日趨廣泛，教師應有一定的多媒體操作技術，編寫製作教學課件的能力，以適應新形勢新環境下的教學要求。

例如：于丹：百家講壇著名講解人，北京師範大學教授。她的教學在北師大最受歡迎，上大課連走廊都站滿了學生。這來源於她的教學藝術，尤其是語言藝術，生動的描述能力，邏輯思辯能力。如：“我們的眼睛，總是看外界太多，看心靈太少。”“關愛別人，就是仁慈；瞭解別人，就是智慧。”

三、超前的創新意識

創新是教師實現自我發展成長最高的表現形式。南京某中學有一位化學老師，他問學生：願不願意帶紙條進考場？被考試壓得透不過氣來的學生哪個不歡迎，於是學生把所有的知識點都寫在紙上，帶進了考場。考試結果當然不言而喻。第二次考試，學生迫切希望再能帶紙條，不過這次這位老師只同意帶比上次小一半的紙條。於是學生對知識進行疏理、概括，把重點摘要抄在紙上。考試結果還是皆大歡喜。第三次這位老師要求學生只能帶比上一次更小的紙條，幾次考試下來，老師也沒怎麼要求學生，但學生幾乎把化學知識爛熟於心，到期末，多數學生主動要求不帶紙條了。一個小小的創舉，充分調動了學生的學習積極性，取得了良好的教學效果。

所以，創新不是社會精英們的專利，它並非神秘莫測高不可攀，有時它就是那麼簡單。只要你忠於自己的教育理念，只要你熟諳教育教學規律，只要你一切從學生實際出發，為了學生更好地成長，無論什麼時候，無需任何條件，都可能有創新之舉。正如陶行知先生所說的：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造的人。”

四、務實的工作作風、良好的個人形象

所謂好的工作作風就是真抓實幹、雷厲風行，“講真的、幹實的、來快的”，體現在工作上就是“快、嚴、實”。“三分決策，七分執行”。“空談誤國、實幹興邦”。各項工作不僅是說在嘴上，寫在紙上，更重要的是要落實在行動上。要樹立“能快不快是失敗、能超不超是失責”的理念，一天也不能荒廢，一刻也不能懈怠。

教師的個人形象包括：儀表美和心靈美兩個方面。南開學校校門正廳鏡屏上方掛有一幅這樣的格言警語:“面必淨，發必理，衣必整，鈕必結，頭容整，肩容寬，背容直，氣像勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜莊”。教師的職業特點決定了其儀表儀態方面的極端重要性。

當然，教師發展成長遠不是教師個人的事情，而是整個學校、整個教育系統甚至整個社會的事情。希望我回答能夠給你提供幫助！