把學校看成一個平臺，你在這個舞臺上發光發熱，傳遞和實現價值。

現在是網路時代，是金子，有知識，有價值，到哪裡都有飯吃

至於聘用你的方式，臨聘，還是有編，不重要，人不能太侷限自己，教師更不需要侷限自我。

我覺得聘用的老師是學校緊缺的老師，學校想留住人才補充崗位，但是也要鑑別真假人才，更要給應聘老師一個合理的待遇，杜絕歧視應聘的老師。作為老師必須有真才能，腹中有也能講出來，教課是一門藝術，不是有文化就適合當老師的，不斷提高自己的教學技能，免得誤人子弟。學生要珍惜機會，聘用的老師或許有更多的社會經歷，有更多的實踐經驗，或者超好的理論基礎，多向這些老師討教。

臨時聘用就是剝削，工資比在編的少一多半，工作還要和在編的一樣，教好了也輪不到評優樹先，稍微犯錯誤就解聘，就是臨時工。當一天和尚撞一天鐘，混口飯吃，怎麼能提高教學質量。建議:同工同酬。

我認識的一個朋友作為學校臨聘人員在學校工作，每個月1700元工資，工資很低，工作量很大，其他同事叫他萬金油，哪裡需要去哪裡，小夥子也很努力很拼，但是一直沒機會轉正，怎麼說呢，我想他能堅持到今天，就是希望透過自己的努力能轉正吧！也希望臨聘人員儘快修得正果！

對現在學校的臨聘教師，客觀的講，不同的人會有不同的看法；不同的視角去看，也會有不同的結果。

對於臨聘教師，對其本人而言，當然是有一份工作，有一份收入。並且現在工資、報酬還是相當不錯的。

每個人都不容易，為了生活，為了生存。這種機會不是任何人都有。有這樣的機會，個人還得有能力，能勝任；有機會，沒能力，不能勝任，那也白搭。

對學校來說，臨聘教師這一角色，是比較特殊的。

過去，學校的教師多大是民辦教師，其實也就是臨聘教師這種性質。這也是當時公辦教師缺，學校多，學生多，實際需要，來解決教師不足問題。毫不誇張地說，那時候的民辦教師支撐著國家基礎教育的半壁江山，對國家的教育事業做出了歷史性貢獻。

今天，在學校，臨聘教師這一角色，已經很少了。已經不是學校的主要角色了。當然了，這主要是公辦學校。而對私立學校，培訓機構而言，相對臨聘教師還是相當多的，可以說是私立學校、培訓機構的主要師資力量。同樣，為了國家的教育事業，努力工作，默默奉獻。

無論是正式在編教師，還是臨聘教師（民辦教師），都在各自的崗位上，兢兢業業，盡職盡責，為國家的教育事業努力做貢獻。

據我所知 我所在的學校很缺老師 但是 卻不能招人 因為編制有限

這種情況應該比較普遍 所以臨時聘用老師也是沒辦法的事情

我就當過臨聘老師 待遇低 無績效 養家餬口我只能呵呵呵呵 但我當時是大四的學生 還是覺得是一次不大不小的收入 當然 從另一個側面也反應了 臨聘老師質量可能無法保證

當然 一些好的學校 自己資金比較充裕的就會長期自己聘用老師 這些老師也很優秀 並且都在以優異的表現等著被“收編” 所以 如果學校好的花 臨聘老師也不會差到哪裡 但是現在考試競爭非常大 與機會失之交臂的老師也有

說實話 沒有編制真的沒安全感 可能某天人手充足不需要的時候就會失業吧 收入方面少了財政撥款的補充性績效 還是一筆不大不小的錢

一，臨聘老師功不可沒，頗有點像以前經濟不景氣時的民辦教師的意味，緩解了學校師資嚴重不足的問題，有的熱愛事業，教學成績突出，很接地氣，深受學生歡迎。也是後來的師資來源之一。代課教師是其臨時身份，他們蓄勢待發，考編是大多數人衝擊的目標。有的並不是傾心於教育，是以教育為平臺來試水，砥礪自己。

二，臨聘老師地位低下。與在編老師同工而不同酬，工資低;在學校裡處於邊緣化，沒什麼話語權。與在編教師比，中間隔著一堵牆，而不是一層未捅破的紙，從心理狀態、知能結構、教學經驗與方法、應對能力等方面區別明顯。在學生心目中的地位也不高，有調皮的學生拿他們開涮。

三，臨聘教師作為一個時段內的一種客觀存在，其群體應予以正視和重視，不能因為其臨時代課而忽視對他們的關切，他們若有問題，會影響一個班乃至全校，所以，要加以扶持、培訓、培養，他們的言行和教學，同樣能夠代表學校形象。

題主所說的臨聘教師，也就是我們平時說的——公辦學校的代課老師！

我有位本科的同學當過一段時間的小學代課老師，工資是固定的兩千多點，績效什麼的都沒有，而且寒暑假連基本工資都沒有！跟學校裡的正式教師差距可大了。

說實話，代課老師是真的不好當啊！和正式老師比起來，工作量大不說，工資還少。如果讓我選擇，如果我考不上招教，那就去私立學校當老師，也不願意去公辦學校當代課老師！

可是現在很多公辦學校又都需要代課老師，學校的正式教師不夠用，又不能招教師，因為學校裡沒有編制名額！所以就只能不停的招代課教師！

給大家一個小建議啊，如果條件允許的話，盡力考個招教，實在考不上就去私立學校，最起碼工資高點！代課老師也有一點好處，就是如果你在準備考的學校當代課老師，可以先熟悉熟悉環境。

校領導希望臨時教師越多越好，他們從中多得益，國家補助資金可以到自己腰包裡，大概臨時教師工資只有1000多元，還國家教師大概工資加上補助基金差不多要5000元左右，他們得利有3000多元！

顧名思義，“臨聘教師”，就是臨時聘用的教師，相當於教師中的“臨時工”，也就是傳說中的代課教師。學校的代課教師，到底是一個什麼樣的群體？接下去請聽聽我這個鄉村教師的看法。

可能在縣區及以上級別的中心校或實驗小學，我們幾乎看不到代課教師的蹤影，因為這樣的學校是很多鄉村教師的“遷徙聖地”，很多鄉村教師都想調到這樣的學校。這樣的學校別說代課教師，就算是正式教師也嚴重超編。但是在鄉下，教師缺編的現象比比皆是，代課教師在一些規模稍微大一些的中小學幾乎每個學校或多或少都會“庫存”一些。

在農村，正式在編的教師的收入都相當“精緻”，代課教師的收入當然有著更高的提升空間。我們學校之前有兩個代課教師，一個是已經退休的幼兒老師，返聘回來擔任幼兒小班的老師；另一個是我們學校一名新教師介紹過來的高中生，也是從事幼兒小班的教學任務。

和新教師介紹過來的幼兒代課老師相比，退休後返聘的老師當然素質更高一些，教學業務自然也更精湛一些。所以，這個學期，退休返聘的幼兒老師繼續代課，而另外一名幼兒代課教師卻被學校辭退了，原因很簡單：原本請產假的一名幼兒老師產假期已經滿，如果繼續聘任兩名幼兒代課老師的話，幼兒的教師數就“超編”了。

從這件事我們不難看出，我們可以用八個字來形容代課教師，那就是“招之即來，揮之即去”。和正式教師相比，代課教師確實有點像無根的浮萍，顛沛流離，這學期可能在這所學校代課，下個學期可能就要到別的地方代課，沒有穩定性可言。在我們這邊，代課教師的月薪是2K，收入並不高，所以有些膽子比較大的代課教師就想著法子“賺外快”，比如我們學校6年前臨聘到的一名從事小學數學科教學的代課老師。

這位老師不是別人介紹過來的，她是自己直接撥打校長的電話，然後問校長是否需要代課教師。校長正愁著沒有代課教師，又有人“毛遂自薦”，這相當於瞌睡的時候有人送來了枕頭，所以毫不猶豫地答應了。

這位代課老師倒是很勤快，也很好學，經常向老教師請教教學經驗和教學方法。按道理，這樣的代課老師是很多學校打著燈籠都找不著的存在。但是好景不長，這位代課老師為了多撈外快，變得更“勤快”了——中午吃完飯後，大概在中午十二點半的時候，這名代課老師把全班同學全都召集在一起進行有償補課，從12:30一直補到13:30，工作日每天一個小時，每個學生一個月收600，一個班級42名學生，她每個月多花了二十多個小時，多賺了兩萬多塊錢……一個月過去了，兩個月過去了，後來家長向校長反映情況，校長只能“揮淚斬馬謖”，小學數學科的代課老師這麼勤快，卻被校長毫不猶豫地辭退了，原因居然在這兒！

臨聘教師就是教育弊端之最大的笑話。

任務都有分工，職責各自不同，在職老師計較了、懈怠了，所有的工作交給臨聘老師。臨聘老師因為天然自卑。很自覺的就少說多幹，低人一頭，報酬拿的少，又聽話，時不時還能替學校頂個雷，所以大家都喜歡。

前提是你別太優秀，如果優秀成了鰻魚，領導高興了，同事不喜歡了。而你是生活在同事之間的，沒有了這份土壤支撐，沒有和諧愉悅的心境，領導再喜歡給不了你編制，那麼，對不起，終究是一場繁華轉頭空，空空！

因為教師懷孕、突然借調、家庭或個人健康突發事件等，或新學習開學，有教師考選走了，開不了課，只能臨聘教師，現在大學畢業生相對過剩，臨聘的教師學歷並不低，年齡結構還年輕化，其實是深受孩子們喜歡的，大體如下：

1.帶著校園的青春氣息。

這些臨聘教師，大多是年輕的大學生，畢業沒幾年，他們身上帶著大學生的儒雅，帶著大學生的青春氣息，他們把大學的校園文化氛圍帶到了中小學的校園，看到他們，就看到了學習的未來，教育的未來。學校的青春氣息濃郁了，教師們的心理就活躍，猶如一顆石子丟入了一潭死水，把沉悶學究氣息濃郁的中小學校園給激活了，大家重新感受到青春的教育衝動，教學熱情高漲，學生的學習熱情也高漲。

2.教學方法新穎靈活。

因為年輕，腦子就活泛，善於接受新事物，能夠把課本知識與社會、校園和所精通、瞭解的知識融合，形成別具風格的課堂，無論是講授新課，還是活動課，作文課，甚至別出心裁的體驗課、實踐課，同學們都感覺到新鮮，感受到多途徑學習的美好。另外，因為是臨聘教師，不受教育行業的那些條條框框的拘束，課堂靈活，不那麼死板教條，學生愛學，自然成績就高，是很容易出成績的。

3.知識廣博親和力好。

大學生，博學多才，善於讀書學習，對網路熟悉，接受新知識快捷。所以他們在課堂上，風趣幽默，旁徵博引，點評事事，新解死板的數理化，背誦語數外朗朗上口，這樣風采的老師，同學們肯定喜歡。再說從年齡，都是大哥哥大姐姐的感覺，學生很容易和這樣的老師溝通，建立和諧的師生關係。

總而言之，臨聘教師待遇不高，但是他們肯奉獻，敢吃苦，有追求，經歷了臨聘的歷練後，必然在能力上有質的飛昇，將來無論參與何種工作崗位，都更容易成為佼佼者！你說呢，你作為家長，作為同行，作為本人，是不是有這樣的自信呢？

臨聘教師有一定的積極意義。

對於學校而言：

在一定程度上緩解了學校師資不足或者是結構性區別問題。

各地方在學校選聘臨聘教師方面都給了很大的自主權，也就是說學校自己可以自主選擇臨聘教師。因此學校選聘的臨聘教師大多是年輕富有活力，而且有一定的教學水平。臨聘教師的加入都很大程度上緩解了學校教育教學壓力，為學校教育教學作出很大貢獻。

對臨聘教師而言：實現他們做教師的夢想。在學校的舞臺上真刀真槍地開展教育教學活動，能很快地促進自身業務能力的提高，為將來成為一名正式教師奠定了的堅實的基礎。

臨聘教師面臨存在的最大問題一是是工資低，二是不穩定性。

按現有政策：學校和臨聘教師都隨時可以終止臨聘合同。

對臨聘教師而言，在學校工作都屬於過渡階段，很多教師都是邊工作邊應聘學校正式教師。一旦應聘成功，隨時都要離開原單位。就會給原單位造成措手不及。

臨聘教師就是新聞經常報道的“臨時工”，每個學校都有，神一樣的存在著，在學校沒有發言權，沒有編制福利，沒有機會評職稱，沒有任何發展，有的只是繁重的工作和得過且過的心態，有的混日子，上課自習，放任學生不管，這樣是對學生的迫害！教師的門檻太低，導致學生無法受教！我們主管部門應該嚴肅查處所謂的臨聘人員。

一個“臨”字就說明了問題，“臨”只能說是臨時的。但是現實可能是名稱上是臨聘，實事是長久的存在下去了。可能人們認為臨時教師的業務能力肯定弱，我感覺只要有責任心就是最好的。就怕臨時的嫌工資低，不好好上課的。從很多年以前國家就已經取消了民辦教師和臨時教師的問題了，現在還存在的應該是一少部分地區了，或者說是特殊情況的啦。現在的特崗教師很普遍的，應該已經全部取消了臨時教師的。

個人感覺一所好的學校必須要有一個好的校長，只有這樣才能造就好的老師和學生的。而且要團結一致，一個大的學校不可能靠幾個人就能管理好的，上下必須要保持一致，政令暢通。多開展各類的教育活動，評比活動，促進教師的集體榮譽感、促進學生的集體榮譽感。