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1 # 博你一笑2333
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2 # 軟梅
對於年輕的教師，我認為寫紙質的教案很有必要。
1、書寫對教師而言至關重要。特別是小學教師，學生是要模仿的。漂亮的字會讓學生產生愛的感情，從而愛上學習。
2、教師在寫教案的過程中可以推陳出新，舉一反三，根據學生的接受程度，變換不同的教學方法。
3、網上的各類教案太多，可以參考，但不能全部照搬。電子教案摘錄很容易，多一段兩段不是什麼問題，變成紙質教案就不同了，我們會把最重要的內容抄下來，摘抄的過程也是學習的過程。
4、紙質教案在授課結束後可以新增課後反思，有哪些地方不全面，哪些地方有遺漏，都可以補上。
5、紙質教案積累起來對教師來說也是一筆財富。
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3 # 林下石
教條主義嚴重:思想老舊，就喜歡使用自己熟悉的，用慣了的方法進行管理。寧願讓效率低下，寧願給老師多增加點負擔，也不願意擁抱科技發展帶來的便利。其實是他們害怕那些業務跑出了他們的能力範圍，把控不了了。這種死腦筋嚴重阻礙了老師們的技術進步。應該想辦法予以解決!
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4 # 小王和你一起學習
我覺得學校是做學問的地方，手寫教案是很有必要的，為學生做個榜樣。要不科技時代，學生高考怎麼不是機考還是手寫卷子呢
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5 # MsXiaxia
我記得我剛入職的時候就是要交紙質的教案的，那會我們用了一個比較討巧的方法，就是用活頁紙來寫，這樣的話，檢查過又沒有被蓋章的時候下次還可以繼續交上去檢查。
不過後來我們的領導們知道了，就每頁都蓋章，我們只能乖乖每次都寫了。
不過我突然又想到一個方法，建議影印好，這一次可以多次用。
不過現在我們幾乎都用電子教案了，這樣更加高效又環保，也便於交流和傳承。
現在還要求交手寫教案的是要老師練字嗎？心疼這些老師！
實在沒辦法的時候只能想想手寫的好處
第一個好處就是練字。
第二個好處就是寫的過程其實是一個深入思考的過程。
第三個好處就是保留手寫的東西有一種感動………（我其實在湊字數）
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6 # 教育資訊化建設與應用
主要教研室人員擔心教師會複製網上教案應付檢查所以要求必須要有紙質教案。
教研人員大部分都是多年前的名師升級上來，教學方法、教學理念已固化，又脫離教學崗位多年，對教育資訊化不太懂而且持有牴觸態度，導致教研員去檢查教師教案以紙質教案為準，電子教案一律不算。
一位從事多年的教研員談到紙質教案和電子教案，她的意見是不需要強制教師手寫教案這種形式主義，可以在網上下載優秀教案進行修改整理為自己的教案，再打印出來上課時參考。
時代在發展進步，教育需要變革，電子化教研利於知識分享學習共同提高，固有思想不變阻礙教育現代化程序。
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7 # 寒石冷月
人在屋簷下，不得不低頭。只能用這句話來形容非得被逼著交紙教案的老師了，畢竟這也是沒辦法的辦法，否則，如果就是不交紙質教室，恐怕又會惹來一肚子不痛快，或許因為個性太強，被劃為另類，這樣一來就容易為以後埋下什麼隱患。
為什麼我說要按著學校的要求去做呢？因為有些教條主義的負責人（請恕我在這裡不用領導二字，他們壓根就不是稱職者），總是用落後於時代的觀念去做一些事情，就如電子教案，多方便使用啊，何況現在很多學校都用電子白板軟體教學，如果再把電子教案用紙抄下來，簡直可以一句歇後語來形容：脫褲子放Ｘ—費二遍手。
對教育而言，更來不得任何形式主義和本本主義思想，凡事都應該從效率入手去考慮。如果具備做電子教案條件，也具備演示電子教案的條件，就應該無需非得逼著老師寫什麼紙質教案。只要老師是自己親手寫教案，並不是抄襲來的，有何不可呢。
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8 # 天語通訊
時代在發展，科技在進步，與時俱進。若非老頑固，死腦筋的領導也會改進要求，對年輕的新教師，有多年教學經驗的老教師，一套教材已經講過N遍的，適合每個教師的都是最好的，切莫千篇一律一刀切的形式主義，勞民錢財。
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9 # 三水三心
在資訊時代，還要老師採用舊石器時代的教案方式，責任不能一味推給學校，部分教師應該承擔一定的責任。
其實，這一個問題，多年前就已經出現——當電子資訊科技特別是移動網際網路發展到一定程度的時候，關於電子和紙質教案之爭，就從來不絕於耳。
第一，紙質教案的前世今生教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
究竟從什麼時候開始有教案的，這還真的不好考察。反正，孔老夫子，是沒有成型的教案的，因為，他的教育，幾乎都是隨性的，所以，《論語》只是一部“語錄體”的著作，而非嚴格意義上成體系的教育學專著。
也就是說，為什麼需要紙質的教案呢？是因為技術的落後，沒有辦法！
那如果有新的技術出現了，我們還需要停留在手寫階段嗎？舉個例子來說，有了飛機，你還選擇徒步嗎？
要知道，教育的發展，始終是與技術的發展相互助力的——教育，推動技術的發展，而技術，必定會反作用於教育！
我敢肯定，在電子技術興起不久，各個學校，其實是非常支援老師們使用電子教案的。我所在的學校，就曾經制定了一個制度，45歲以下的老師繼續使用電子教案，45歲以上的老師，鼓勵使用電子教案。我下載還記得，當年，一位即將退休的老師，用“一指禪”打字的場景！
但隨之而來的，就產生不少的問題。最根本的問題，就是，有個別老師，開始不願意認真備課了——在管理學上，始終會有那麼一些人，是需要監督督促的。
這部分老師，直接採取複製的方式，不做任何修改，甚至，完全不用備課——你說，這樣一來，教學效益從何而來？質量從何而來？要知道，每個班的學生，都具有其獨特性——如果不能根據學生的特點做適當的改變，我們不就是在誤人子弟嗎？
特別是網際網路發展到一定的程度的時候，教案，只需要從網上下載即可，更加深了這種現象。所以，才會有不少的學校，返璞歸真，要求老師使用手寫教案！
第三，只有教師和學校雙方都轉變，才能徹底轉變陳舊的管理和書寫教案的方式其實，只要能達到提高教學效益、提高教學質量的目的，採用什麼樣的方式，並不是最重要的。在當前的技術水平下，合理使用技術手段，為我們服務，其實是非常重要的，但這裡，卻有一個前提，就是學校的管理者和老師，偶需要做出一些改變。
學校管理者，要信任教師，採用多種管理方式。
作為老師，要站在對每一個學生負責的角度上，精心備課。
總之，隨著時代的發展，不管你願不願意，手寫教案，註定將會走進墳墓，而電子時代，已經在改變我們的生活工作乃至思維的方式——希望某些學校，不要開歷史的倒車，扭住固有的或許成功過的方式，那註定是要被人恥笑的！
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10 # 任鴻果碩
我覺得紙質教案可以寫，北京的柏繼明校長是很有名氣的，她要求每學期只寫兩篇精品教案上交就可以，寫多了都成應付了，也不能保證每篇都是有質量的教案了，她的管理方法深得老師們的喜愛，也符合真實的教學情況，現在很多管理者沒有從實際情況去分析問題分析真實的教學情況，造成大量的資源浪費，老師們也疲於應付，電子時代已經來臨，我們也應該順應時代潮流，積極引進電子備課，於手寫備課相互補充，借鑑優質電子備課平臺，推進教案質量的提高，對於電子備課這種新生力量還是不要一巴掌拍倒，相信老師們也會很喜歡這種新生力量的…
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我覺得寫紙質教案更好，因為教師每一年都在成長，不斷積累教學心得，無論是知識上的還是教法上的，所以自己寫教案會比一成不變的電子教案更好。