我做班主任十幾年，最不愛學習，非常頑劣的學生，我採用的辦法就是勞動。

我認為勞動最能教育人，這在記憶中好像是馬克思說的話。許多學生都感覺到學習很苦很累，尤其是頑劣的學生他們認為學習沒有任何樂趣，學習是一件非常苦的差事，他們可能整個學業過程中沒有收穫過學習進步的成功的喜悅。他們不斷地在學習中接受的是挫折與失敗，在挫折與失敗中沒有信心了。更加加重了他們認為學習是苦差事的這種感覺，所以慢慢的就不愛學習，甚至頑劣起來，他們的各種壞可能就是因為學習苦，沒有辦法選擇，而選擇了用這種使壞來引人注目。

對這類孩子有效的辦法就是勞動，讓他們去品嚐勞動的艱辛，品嚐勞動的辛苦，打掃衛生，擦窗戶，拖地板等等他們力所能及的勞動都可以做，也包括拔掉草坪中的雜草。讓他們去流汗，經過這樣一個辛苦的勞動過程，讓他自己去感覺體力勞動的苦其實非常苦。其勞動的比他學習上的苦實際上苦多了。

頑劣的學生和不愛學習的學生，他們的時光如果用在勞動上，一方面可以感受體力勞動的苦，同時，也可以去想象自己爸爸媽媽平時為了養活自己是多麼的辛苦，也可以反思自己是不是要珍惜當下學習的黃金時光？如果不學習或者頑劣的孩子違反班規班紀校規校紀，我認為用打掃衛生的勞動教育辦法是非常有意義的。透過勞動可以讓這些孩子真正地去反思要不要珍惜當下的學習時光要不要珍惜父母對自己的養育之之恩。經過勞動，他們也可以學習一些勞動技能，掌握一定的勞動技能，最重要的是引發了思想上深刻的反思，我非常贊同勞動教育的辦法，實踐中我感覺到非常有意義的，成效也是非常顯著的。

對待不愛學習或頑劣的學生，每個孩子也是不一樣的。那我們就用一招，就是“見招拆招”

比如調皮頑劣的孩子，不把學習當回事！這樣的孩子大多數在家壓根沒受到關注。這樣的孩子給他戴個高帽，給個班幹部當一當，責任心一上身，覺得自己是幹部了，要以身作則了。老師在一旁投去期待又信任的眼光，孩子來勁了，管理班級上心了，也沒空調皮了，覺得自己是幹部，啥事要優秀，漸漸地學習也會上心了！一舉兩得呀！

又比如不愛學習的孩子，有的是懶得可以，就是不願意寫，這樣的孩子就可以讓他抄抄課文，多抄幾遍。讓孩子明白懶一時苦一陣，基本作業不完成就要付出更多時間彌補。

再如有的孩子是學習能力跟不上，慢慢地學習知識落下了，沒興趣了也就不愛學習了。這樣的孩子老師上課多點名他回答一些簡單的問題，回答對了教師就及時表揚，肯定他的價值，堅持一段時間，孩子學習的信心提高了，知識聽懂了，自然也願意去寫作業了！

見招拆招，靈機應變，對於每個學生都儘量做到因材施教才是最有效的教育！

把我的育兒歷程分享給你，僅供參考。培養孩子的榮辱觀，集體榮譽感。從上學開始，特別是進入衡水中學實驗學校以來，我們經常鼓勵他為班集體做事，為學校爭光，他一直擔任班長之職，後來擔任少先隊大隊長、縣少工委唯一一名小學生常委，直至畢業。衡水中學實驗學校開學第一天他就主動找到班主任提交了班長自薦書，並參加了全班競選，以絕對優勢力壓群雄，當選72班班長、語文課代表、數學大組長、政治小組長。他樂於為班級服務，為老師分憂，為同學解難，除自己積極參加班級和學校舉行的各項活動外，還號召同學互幫互學，為班級建設出謀劃策，在他的影響和帶動下，在全班同學共同努力下，所在班級班風正、學風濃，受到校領導和老師的一致好評。但由於經驗不足，有時工作中也有困惑和糾結：比如幫助同學、給老師做助手會佔用自己的學習時間，把自己的學習資料送給同學，同學會不會超過自己等，每每這時，便是爸爸大顯身手的時候，什麼“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”、什麼“贈人玫瑰，手有餘香”，引經據典，爸爸是這麼說的也是這麼做的。同學間發生摩擦有時會引發家長之間的矛盾，爸爸會出面調解，協助班主任發通知，提醒家長注意，用實際行動感染著孩子。培養孩子的興趣，要從小抓、由淺入深。首先是關注力和專注力方面的培養，孩子出生伊始，我們給他買各式各樣的氣球，吸引他的注意力；再大一點，給他看顏色鮮豔的、有關生活的圖畫書，引領他去認識這個繽紛的世界；每項訓練反覆進行，直至熟悉為止。這些教育在後來的認識國旗、常用的指示標記、拼圖中得到印證，在讀幼兒園之前，他就能快速準確地拼出中國地圖各省份的位置，能將許多國家的國旗與國名聯絡在一起，路標、室內的指示標記能準確的辨別，每次出門，我們就讓他帶路，他能順利地按照標記行走，而且有時還會提醒我們不能怎麼辦。我在考駕照時，一些指示標記、手勢總記不住，他還給我講解，我的駕考理論過關還有他不少功勞呢！還有小學階段喜歡數學也和這些學習有很大關係。語言的培養來源於一次偶然的發現，在一次和他讀詩時，讀到第一句的結尾部分，他突然間冒出了最後一個字，我很驚奇，連續測試發現每句的尾字他都能對出來，我很驚喜！原來，我每天給他讀書時，孩子看似在玩耍，實則已經無意識的入腦了，有了這個意外的發現之後，我們開始給他買各類書籍，拓展他的知識面，書店、書攤也就成了我們經常光顧、駐足的地方。逛書市、買書、看書也成了我們全家的樂趣。現在，家裡最多的就是書，走到哪都能隨手拿起一本來讀，這感覺挺好的。讀書豐富了孩子的知識，開拓了視野，在幼兒園故事大賽中，11分鐘的《醜小鴨》，他能一字不差聲情並茂的講述，贏得了評委熱烈的掌聲，以及在場孩子陶醉的眼神。他最喜歡的《三國演義》不知看了多少遍，他經常給我們講裡面的故事。尤其是進入衡水中學實驗學校以來，學校有各種社團活動。我們報名參加了“程式設計”興趣班，自己還能和學校足球特長生一起交流，受益頗深！注重與孩子的交流，與學校老師的溝通。我們經常與孩子談心，傾聽他在學校的見聞，幫他解決遇到的困難，及時發現問題對症下藥，為了更有效地教育引導孩子，我們經常與衡實學校老師聯絡，在剛進入衡實時有段時間總說數學不用檢查，引起了我的懷疑，不知道是什麼狀況，於是主動給數學老師及主任打電話瞭解情況，後來得知孩子在校作業已上交老師並透過，我才放下心來。當孩子情緒有波動時，我們也會主動跟各科老師反映，希望老師關注他在校表現，並及時跟我們反饋。在家校共同努力下孩子的成績、世界觀穩步提升。我們72班的各位老師就像爸爸媽媽一樣愛我們的孩子們，孩子病了，他們陪護床前到深夜；孩子傷心時，他們像慈母一樣撫摸擁抱……特別是班主任杜振鵬和副班主任趙倩被我們家長譽為“暖版爸媽”。我們在保證孩子學習成績的同時，也很注重孩子的運動，使其能勞逸結合，提高學習、做事的效率，同意他參加足球隊的訓練，我們經常教育他學任何東西都要跟學習一樣，一旦做出選擇就要持之以恆做到最好，經過努力，他如願成為了足球隊長，每次比賽，看到他像小老虎一樣衝鋒陷陣的身影，以及對隊員無微不至的關心，我們感到很欣慰。在參加衡水市校園足球聯賽中，胳膊和腿摔傷，看著他痛苦的樣子，大家都勸他休息，他說不能放棄，要為集體榮譽而戰，他硬是咬牙堅持到了最後，我們又擔心、又為孩子的韌勁而驕傲。最終他們足球隊在他與隊員的共同努力下，取得了第六名的好成績，他也被衡水市體育局授予“體育道德風尚獎”、被安平縣文化體育廣電新聞出版局授予“優秀隊長”的稱號，在取得成績的同時他也收穫了信任和友誼，結交了一群無話不談的好朋友。讓孩子德智體美勞全面發展、不做書呆子。運動學習的空閒時間，他比較喜歡書法和圍棋。我們儘量滿足他的需求，參加書法培訓，一練就是五年，在各項書法比賽中多次獲獎，已獲得五級硬筆書法晉級證書，中俄書畫交流展中獲二等獎，“美麗河北”書畫藝術展獲三等獎，河北省“講、誦、寫、畫”大賽三等獎。圍棋達到一段水平並獲得證書，在縣舉行的圍棋大賽中取得第二名的好成績。進入衡水中學實驗學校以來，在班主任的指引下，他主動參加學校組織的課外活動，榮獲了第二十一屆“希望之星”英語演講比賽衡水一等獎、第八屆語文素養大賽河北省一等獎、他的書法作品也多次在班級、學校展出。當具備了正確的世界觀、榮辱觀和良好習慣時，才能培養出自強、自立、自信的新時代好少年：永不懼風雨，在挫折中不斷奮起，永不氣餒，克服自身的弱點和不足，努力完善自我，提升自我，不斷追求卓越，成就更好的自我。

連隊帶兵

在我任指導員期間，曾遇到過這樣一個兵，頭天晚上我反覆講，要把今天的崗站好，不要違反紀律，因為上邊有檢查的。我講過這話後，到了半夜12點左右，自己不放心就到崗樓上查崗，沒想到真有這麼一位戰士，攜著被子蓋在身上靠著崗樓睡著了。當晚我把他叫醒，安排他把餘崗站完，沒收了他的被子，並沒有當場地處理他。第二天，我就與連長商議這件事。經過支部研究，全連軍人大會上，讓這位戰士做出深刻檢查的同時，還給予了他嚴重警告處分。經過對這位戰士的批評教育和嚴肅處理，不但讓他在今後的工作中不敢懈怠，而且還讓其他戰士有種威懾感。從此，連隊再沒有睡崗、脫崗現象。對待學生也是一樣，班級大了，什麼性格的學生都會有，有的學生僅用說理的方法，肯定是不好使的。只要犯了錯誤而不悔改的，作為班主任，一定要敢於按照規章制度嚴肅處理。切記，一定不要打罵體罰。

老師上課

在我任助理辦軍械員培訓班時，就曾經遇到過這麼幾位戰士。其中一位戰士姓李，他很願意參加師裡組織的軍械員比武，但是連隊指導員非要讓他參加連隊勞動不可，不准他參加軍械員培訓。當時我瞭解到這一情況後，就找到這個連隊指導員，說明參加軍械員培訓的意義，徵得連隊指導員同意後，就把這位小李戰士從菜地裡叫到軍械員培訓的教室。之後，小李戰士訓練很刻苦，三種武器分解結合，在全師比武競賽時一舉奪魁，還為今後的軍校考核加了分。現在，這名戰士從副營的崗位上轉業到了遼寧省公安廳工作，還每每說起我曾經是他的恩人。再有，我培訓過的那些軍械員中，還有至6名軍械員也都取得了很好的成績。其中3位分別獲得師裡軍械員比武前4名，更有總共6位軍械員考上了軍校。其實，在軍械員培訓過程中，我一直激勵他們用業餘時間學文化課，把高中時學到的知識運用好，抓住此次比武奪得好成績可以加分的機遇，把二者統一起來，爭取軍械員比武后，考軍校時加分。其實，現在回想起來，我培訓的那屆軍械員，之所以能夠取得如此好的成績，還與不斷用目標和榮譽激勵分不開。學生也是一樣，作為老師或班主任，一定要善於發現學生的優點，賞識他們的進步，給他們制定切實可行的目標，用夢想激勵他們前進。

以情帶兵

我當指導員時，面對的是68名幹部、戰士的管理問題。當然，管理的過程跟抓幹部、班長、骨幹分不開，更與耐心細緻做他們的思想工作分不開。人多了，又是來自五湖四海，因為生活的經歷、習慣、環境等不同，就難免班長與骨幹之間，戰士與戰士之間，出現這樣或那樣的小摩擦，小矛盾。但你作為連隊的政治主官，絕對又不能像連長那樣，一味地去強硬化管理。對於指導員來說，管理的法寶就是思想工作，就得有容人之量，就是要會做連長管理工作的助手。有一次，連長髮現一位戰士處了個物件沒報告就帶到連隊住，連長想批評他，被我勸阻。後來透過我詳細瞭解，得知他女朋友是因家中有變故，才千里迢迢星夜來隊，就是想讓這位戰士回家處理事情。我得知這種情況後，與連長商量，不但不能給這位戰士批評，還要號召連隊給他力所能及的幫助。捐了一些錢，讓他儘快回家為他父親治病。之後，這位戰士回到部隊，工作很積極，各種急難險重的任務，他都衝在前面。作為學生也是一樣，班主任或老師，在與學生朝夕相處的過程中，一定要注重以情帶學生，以愛感化學生，還要有容忍、關愛之意，不能簡單粗暴，不能任意懲罰。否則，看似動機雖好，但結果往往適得其反。

以愛關懷

結束語：我從帶兵的經驗上堅信，如果班主任能夠用一些部隊的管理方法，再加上管理學生的一些管理方法，將二者有機地結合起來，或許會有更好的結果。總結起來說，用情、用愛是首選；制度、規範是備選；不離、不棄是必選。祝福同學們都能健康快樂地成長，祝福老師們都能安全順利地把自己的學生教育成功。

師生融洽

官兵一致

我們在小學、初中，甚至在高中時期，面對的那些不愛學習或頑劣的學生，這些學生對於老師來說，有時很頭疼，怎樣有招去對待他們呢？

在不愛學習，頑劣面前，作為老師，你不是去放棄或者批評他們。

這些學生，本身是否存在對其他方面有興趣的，或者本身對教學方式產生厭惡。

從老師的角度來看，首先要讓他們知道，你尊重他們。

不管是成年人，還是小學生，他們在社會中，很大需求是得到別人的尊重。

作為老師，要端正觀點，任何人都有某些缺陷，改正了就好了。

尊重很重要，你要跟那些所謂的“好學生”同等對待，你要表現你的“師德”。

學習上，你不能放棄他們，更不能孤立他們，把他們安排在課室最後面等方法確實不可取。

你可以嘗試跟他們溝通。看看他們心裡究竟怎麼想的。

樹立他們的理想信念，給他們勇氣和信心。

一個連學生的心結都打不開的老師，在教學上是有缺陷的。

而這缺陷，會影響他們，也會影響你。

理解他們，給他們空間和時間。這才是真正的“降龍十八掌”。

我“沒有降龍十八招”，但我“有降龍十八掌”

早期的老師對待不愛學習或頑劣的學生，一巴掌下去什麼問題都解決了，可是現在國家明文規定“禁止體罰學生”，所以這個問題成了老師們的常常要面對共同難題。

我教的是鄉村學校。碰見這種型別學生，我通常採取“說服教育”並帶領他們觀看一些“勵志影片“的方式，一遍又一遍的觀看，使其心靈儘量受到感動，從而得到思想的轉變與啟發。

首先愛玩是孩子的天性。我做教師期間，很多這樣的學生，你要學會多方面引導。舉個例子：讓學生引起對學習的興趣，讓愛玩的跟好學生做同桌帶動學習積極性。讓學生走向正確的道路。對待頑劣的學生要跟她或他教道理，幫助學生改掉壞習慣，成長的過程肯定有曲折，作為教師應該正確對待每一個學生不能太偏，壞學生透過正確的引導，說不定能成為好學生將來為國家社會發展做貢獻。

我說一下我對玩劣學生的處理方式：

一、孤立 ，讓玩劣學生沒市場，形不成氣候。一個班的學生分好、中、差，做為班主任，要想方設法把中間學生往好里拉，把差生往中間拉，你把一群學生趕出去，無形當中壯大了差生的隊伍，相當於把勁使反了。幹壞事的人有從眾心理，往往是人越多，越不怕事，不好意思的事，如果大家都幹，他就不覺得不好意思了。因此，處理犯錯誤學生，要讓他感覺孤獨、無助。

二、分化，如果兩個同學一起幹壞事，只懲罰老二；三個的學生一起幹壞事，只懲罰老三，要治理坐轎的，先幹掉抬轎的，高調懲罰老大的小弟，冷眼看老大表演，讓他摸不清你的套路，讓他感覺越來越冷，一層層從外往裡剝，直到把硬核幹掉。

三、瞅準機會下手。一上體育課、微機課，你就找他談心。反正只要有好事的時候，準讓他落空。

四、請家長來聽課。

五、沒事就去家訪。

六、所有學科老師齊抓共管。

注意：懲罰學生是手段，不是目的。有的老師在教育差生、問題生時，由無能變無奈，無奈變無法，什麼意思呢？就是由於經驗能力不足，怎麼教育也不起作用，就放棄教育或採用極端方式，想起這學生來就不舒服，就恨得牙根疼，結果導致方法適當，被家長投訴。

當老師要時刻鍛鍊自己的心胸，學會減壓，學會轉移情緒，始終牢記差生也是你的學生，對學生的教育離不開愛，對差生更是這樣。