①“不可不學！”寫出了怎樣的口氣？表現了怎樣的心理？

用雙重否定的形式，語氣堅決，不容推辭，表現了孫權對呂蒙要

求嚴格，同時又可見關心、厚望。

②“孤豈欲卿治經為博士邪？”表達了怎樣的心態？

“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯絡句意，隱隱可見孫權對呂

蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。

有何作用？

現身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。

說明：這番勸言，表現出孫權的善勸。既有嚴格的要求，又有殷

切的期望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心，那

種莊重而語重心長的神態斑然可見。

4、孫權勸學，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學，效果如何？

①“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什麼？

十分驚奇的神態，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發出讚歎。 這句話從側面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。

②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現了呂蒙當時怎樣的心情？

為自己的進步深感自豪。