學生讀不懂文章，肯定是知識面比較窄，閱讀面不廣，自然理解文章就比較吃力。作為老師，如何讓學生能夠對閱讀和文章理解感興趣呢？個人認為，可以透過鼓勵式理解來激發學生閱讀的興趣。比如，對於一篇文章，不同的人肯定會有不同的理解，學生之所以理解能力上不去，除了閱讀面的關係，還有一個就是沒有勇氣舉手提出自己的理解。這應該是目前大多數學生的通病。所以，作為老師，如何讓學生有勇氣回答問題，讓學生喜歡上閱讀理解呢？老師對學生的態度有很大的關係。一個寬鬆的課堂環境會讓學生感到很放鬆，老師上課風格如果比較風趣幽默，學生自然願意去聽。老師應該是學生的朋友，只有走進學生，才會讓學生對老師產生一種親切感，而不是嚴厲。一個能夠融入學生，讓學生喜歡的老師肯定可以教出非常棒的學生!學生也會喜歡上這門功課。自然，就不用擔心學生看不懂文章了

首先要讓學生明確什麼是讀懂文章，讀懂一篇文章要做到以下三點：第一文章講了什麼，第二，文章想表達什麼思想，第三，文章是怎麼表達的。解決了這三個問題可以說就是把這篇文章讀懂了。

第二，要給予學生充分的時間閱讀， 初讀，細讀，精讀一遍一遍的反覆讀，好書不厭百回讀，人生最快慰的事就是與書為伴。書讀多了知識就豐富了，視野也開闊了理解能力就加強了，先不要給他什麼任務，自由的讀。一位偉人睡床上除了自己睡覺的那一點地方其他的全是書，這樣他才讀懂了24史，成就了偉人。書讀百遍其義自見就是這個道理。

第三，抓住文章中的抓住關鍵詞句,引導學生把文章讀懂,明其理,悟其情！對這些詞句進行讀、品、悟。喚醒學生主體意識，與文字對話，去經歷文字情感與自己生活體驗的碰撞。咀嚼文章中的詞句與作者相逢於案前燈下。比如理解《掌聲》中“猶豫”一詞時，引導學生從後面的“慢吞吞”理解英子不想上去但是又不能不服從新老師的要求，因此拿不定主意。進而體會出英子內心十分痛苦、矛盾的心情。