冒號的作用和用法:

用在稱呼語後面，表示提起下文。例如：親愛的：早餐已經買好放在餐桌上。用在“問、答、說、想、認為、指出、宣佈、證明、發現、透露、表明、例如”一類動詞的後面，表示提起下文。例如：大部分人都認為：昆蟲度過了嚴寒的冬季，到了春天，天氣轉暖，它就會甦醒過來活動。用在總說性詞語後面，表示提起下文。例如： 學生大致可以分為三類：踏實學習的，聰明但不認真的，既不聰明又不認真的。用在需要解釋的詞語後面，表示引出解釋和說明。例如：本店經營品種：服裝、鞋帽、鐘錶、玩具和家用電器。用在總括語的前面，表示總結上文。例如：張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術學校，讀機械製造專業；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。冒號使用常見的錯誤用法：1.應避免一個冒號範圍裡再用冒號。例如：記者在北京一些小學採訪，不少教師反映：小學生在思想品德方面反映出的問題主要是：勞動觀念淡薄，缺乏勞動習慣；生活自理能力低，不懂得愛惜財物。（第一個冒號應改作逗號）2.提示性動詞指向引文之後的詞語，這個動詞之後卻用了冒號。例如：廠領導及時提出：“以強化管理抓節約挖潛、以全方位節約促成本降低、以高質量低成本開拓市場增效益”的新思路。（中間的冒號應去掉）3.冒號用在了沒有停頓的地方。例如：女乘務員小心地端起杯子，正準備換個地方放，突然，隨著一聲：“誰讓你動我的杯子”的怒吼，一位30多歲的年輕人，一把奪走了杯子。（中間的冒號應去掉）4.冒號與“即”“也就是”一類的詞語同時使用。例如：他們加強了施工現場每一個環節、每一道工序甚至每一個工點的安全管理。對於施工中出現的安全事故苗頭實行“三不放過”：即沒查出原因不放過，當事人和施工人員沒有深刻認識事故苗頭的後果不放過，整改措施沒有落實不放過。（中間的冒號應改作逗號，或者保留冒號去掉“即”字）