家長們都盼望孩子能快速準確的記住單詞，我來說說我們家記憶單詞的方法：

這張圖是在去年畫的，要記憶的單詞是detective偵探，看上去很長不太容易記憶。不妨把它分成de+te+ct+ive的組合形式，前兩個根據漢語拼音聯想到德國特務，ct是餐廳的拼音首字母，iv是數字四，ive即四隻鵝，我們把聯想連成一句話：德國特務從餐廳裡真探出四隻鵝。

這張圖上要求記憶的單詞是gather集合，聚集，收集，仔細一看就會發現這個單詞和father父親很像，根據單詞聚集的本意，我們不難想到全家福照中一般都會有父親。f就像一根柺杖，於是聯想到了，爸爸放下柺杖（f）和哥哥（g）在家中集合。

其實單詞記憶，就是一個以熟記生的過程，根據我們已經掌握的知識，展開豐富的想象。形成一個有畫面感，有故事性聯想，既生動又不，不容易忘掉。

我不是專業的英語老師，但是孩子們都會奇怪：常用的單詞，我怎麼還能脫口而出？我可是70後哦。

學習沒有捷徑，只有循序漸進地努力，同時掌握方法，慢慢積累到一定程度，自然會變的又快又好的。

我來談談我學習英語記單詞的竅門。

預備階段：儘快掌握26個字母的大小寫。

我們是初中開始學英語的，先教26個字母，我們是自己做卡片，自己隨機抽查自己，相比現在的孩子，我覺得我們那時的學習主動性比現在的孩子高。現在小學是以口語為主，26個字母不太重視。從我接觸初中孩子的經驗看，這是完全錯誤的。初中的教材是和小學教材有前後銜接關係的。很多簡單的內容初中一筆帶過。所以小學的基本功到了初中才會見分曉。

孩子越早熟悉26個字母，他對單詞的敏感度越強。三四個字母的單詞不用特別強記，也會默寫得出來。

第一階段，剛開始接觸英語階段，每天把學過的單詞反覆讀，反覆背，培養語感。

我記憶猶新的是“student”這個單詞，這是我碰到的第一個長單詞，當時覺得這個單詞怎麼這麼長啊，我還記得一個週末，我就反反覆覆地念著這幾個字母不只多少遍。高中時再寫這個單詞，覺得這麼這麼短，還懷疑自己記錯了。

讀單詞竅門：長單詞分成三到四個字母一組記憶。或者分有意思的組。合成詞不算。

例如：libr-ary，stud-ent，sat-is-fied

第二階段：邊讀字母邊手寫。

例如在拼讀上述長單詞時，手邊放一張草稿紙，隨手塗寫，手指在桌面上空寫也可以。練到後來，一個單詞讀完，基本上也寫完了。這就像寫漢字，常用字你不用思考偏旁或聲旁，自然就能寫出來是一個道理。

第三階段：根據經驗找規律，學會拼讀記單詞。

現在孩子們從小就學“自然拼讀”，為了記自然拼讀規則，花了很多時間，其實我覺得順序反了。如果詞彙量積累到一定程度，再學自然拼讀，很多舉例的單詞是熟悉的，那麼孩子容易理解規則，以後碰到新單詞throw，當老師讀過一遍以後，他會想：這個單詞的前三個字母和three是一樣的，讀音也一樣，這種典型的拼讀規律真的沒必要去死記硬背的。。當他再讀這個單詞的時候，他已經記得前面三個字母了，加上“ow”的發音也是有規則的。這樣自然就過渡到拼讀接段了。

單詞技法總述（廣度，頻度，深度）

單詞是學生在英語學習過程中的一座大山，尤其是對於英語基礎薄弱的同學，單詞是會呼吸的痛，它活在我試卷每一個角落～

1）：單詞記不住———你的背詞方法不對

2）：記得住的考試碰不到————你老是在做無用功

3）：小詞多意，熟詞僻意————無積累，不重視

1）：單詞記不住——— 單詞的廣度

2）：記得住的考試碰不到————單詞的頻度

3）：小詞多意，熟詞僻意————單詞的深度

1）：單詞的廣度————構詞法

2）：單詞的頻度————鎖定高考高頻單詞

3）：單詞的深度————積累熟詞僻義

照相記憶

起初這個名詞我還是第一次聽說，直到有一次外甥讓我帶他去一個地方寫作業，我才瞭解什麼意思。

我外甥14歲，八年級。記憶力也不差，但是就是記不住，很多單詞整夜整夜的練，沒過幾天考試的時候就忘了。要麼是一個單詞忘記了一個字母，要麼是一個單詞他把組合順序寫亂了。最主要的問題是老師反映上課不集中注意力，打瞌睡。我想這是必然的，晚上睡得晚，為了完成作業和記單詞，睡不著是正常的。因為這我姐姐都快急出病來了，小孩子現在上不好學，就沒辦法進入一家師資力量雄厚的學校，成績就更跟不上了，著就會形成一個惡性迴圈，怎麼辦？

來到他們寫作業的地方一看，人還不少，從6-17歲，各個年級的都有。我想這是在寫作業嗎，不會是偷偷跑這玩來了吧。還是看著他坐一會看看究竟在做什麼。

過了一會，外甥過來問我要39.8元錢，我問他做什麼，現在是讓你寫作業，想要什麼我去給你買。他居然說是交培訓費，我去，什麼培訓費這麼便宜... ...學習一個快速記單詞的方法。

講師先打開了這樣一張圖片，讓孩子初步測試一下大腦功能和反應機制。方法是把這張圖片投影到投影儀幕布上，盯著圖片上女人鼻尖的紅點一分鐘，一分鐘後背過臉去看白牆。

一分鐘後，我問他，你看到了什麼？

一個女的，穿著粉紅色衣服，黑髮碧眼是個外華人。

？？？外華人，怎麼可能？還粉紅色衣服？我怎麼那麼不信呢，假的吧？

三小時後，我外甥從培訓教室出來，我問他，怎麼樣？

他說，大舅你現在考我吧。

我說，你都背誦下來了？

沒有，我學會了這個照相記憶的能力。

我說：什麼？照相記憶？還能力？來你給我能力一個我看看。

於是，我打開了一本課外讀物。

三分鐘後，居然真的可以用15分鐘大致描述這本書的內容。

這麼神奇!!!不敢想象啊。我都心動了，我問老師，是不是我也可以學學？

老師的回答瞬間讓我崩潰了，你太大了，掌握不了。我們這是隻針對6-17歲右腦還沒完全成型的孩子，這樣的孩子大腦功能還有待開發，成年人就不行了。

後來，我讓我外甥記一下，英語單詞，我從書包裡拿出一片英語課文，你就看著這篇課文多久能記下來，能記下來多少算多少。

12分鐘後，我考他，讓他寫出來。結果是很讓我意外，就這麼幾分鐘就記下來兩段那可是將近200個單詞。

我服了。

我也相信右腦開發了。

孩子記不住單詞包括成人學外語遇到困難大部分是兩種情況：討厭（不想學）和畏難兩種情況，基於這兩種情況，如果越逼孩子越反感，有以下幾種方法可以分享給你。

一、艾賓浩斯的記憶曲線是人當天學完不復習三天後能記住的基本遺忘，根據人的記憶規律，我們可以用任務分解和及時複習的方式，比如，每天回來讓孩子邊拼、邊讀、邊寫單詞，一般不超過三遍為宜，或者每天和讓孩子記五個單詞，就用最簡單的重複記憶養成日積月累的習慣，來幫助孩子記單詞。

二、根據人類學習語言的規律：

聽——說——拼——寫的過程，讓孩子對單詞熟悉後再寫單詞。

三、孩子的學習最適合在輕鬆狀態下學習，因此，可以每天和孩子玩遊戲的方式記單詞，這需要父母陪伴孩子能一起發明適合你們的遊戲。

四、根據孩子用腦習慣：現在有形象記憶的單詞書，用圖片和字母諧音的方式記單詞。

最後總結，孩子討厭讀書是因為我們強迫或用死記硬背的方式，再或者孩子因為不喜歡老師而排斥學，還有就是孩子的記憶能力弱，這些都有可能，所以，父母看到孩子不喜歡的事情，更多的是瞭解不喜歡的原因，最後再來和孩子一起尋找解決問題的辦法，幫助孩子在學習上建立興趣，幫助他在學習獲得成就感，孩子才能真正的喜歡學習和讀書。

謝謝邀請，其實我的孩子還沒有到需要記單詞的年了，剛6歲………也是今年自己要求，才開始英語線上課程，基本獨立上課獨立完成課後作業，我也不強迫他什麼，就是態度好就好，但是最近我發現孩子能記住他學過的課程單詞的百分之80左右，他可以在離開圖片情況下讀出認出自己學的，我覺得應該還是他感興趣了，所以願意去記下，當然隨著年齡增長，英語還是需要日復一日的去學習累計，這是漫長的學習過程………記不住那就多練習，很多事情沒有什麼訣竅可用，不是麼

感謝邀請，因為你的孩子只有八歲，所以現在不推薦什麼好的記憶方法。現在最主要的就是提高他對英語的興趣，可以讓他去聽聽英文歌曲，看看英文的動畫片，或者是一些雜誌繪本之類的，等到他年齡再大一些，或者說上完初中之後，把最簡單的，最基礎的單詞積累到3000個左右的時候，可以推薦他使用詞根詞綴記憶法。這個詞根詞綴記憶法，就類似於漢語的漢字的偏旁部首，透過這種方法記得就更牢更快。一個外華人，在沒有上過一天學的情況下，他的詞彙量大約是2萬左右。但是這2萬個單詞完全可以透過3000個最基本的最簡單的單詞，透過詞根詞綴進行累加。字首呀，字尾，詞根之類的，新增，演繹到2萬左右，但是這3000個詞是基礎，這個必須得下工夫去記，就相當於26個英文字母，這個沒有捷徑，你必須得記下來。

這裡推薦十個方法給你

1.記短語，而不只是記單詞

大家都知道聯想記憶是個好方法，實際上，在孩子對某個事情感興趣時，大多數孩子都會採取聯想記憶法，我舉個例子，如果你想要記住“bed"這個單詞，那你就要讓孩子學習與記憶”go to bed“這個短語，並且重複使用這個短語。在晚上要喊孩子去睡覺的時候，把”該睡覺了“換成”go to bed“。

2.重複新單詞10次以上

大家都知道記憶曲線，那麼想要克服遺忘，那就按照記憶曲線上的節點有意識地去重複，比如你可以跟孩子一起做一個背單詞的小記錄，如果今天學了”subway"這個詞，當天晚上，三天之後，七天之後你可以在日常生活中隨意的問孩子那麼一句“哎？對了孩子，地鐵用英文怎麼說來著？媽媽有點兒記不清了”

3.不要小瞧“便利貼”

有的家長會覺得，哎呀在家裡貼那麼多小紙條，太難看了，但是這個方法可以讓孩子無形之中記住很多很多單詞，而且很難忘記，比如你可以在冰箱上貼上“refrigerator”，試想一下這麼難的單詞，孩子要費多大勁才能背過呢？

4.記單詞的小本子

孩子都喜歡漂亮的小本子，恨不得買個自己喜歡的小本子天天拿著

如果這個小本子上面滿滿的都是單詞，想想我們孩子的英語詞彙量會怎麼樣呢？

5.畫畫

這一點還是利用的聯想記憶法，孩子在剛開始學英語的時候學的都是些基礎詞彙，如果孩子學的是“apple”那就讓孩子在小本子上或者紙上畫個蘋果，記憶效果事半功倍。

6.單詞聯想

這跟短語記憶法有點類似，但是根據單詞展開聯想，比如“tasty”這個單詞，我們可以引導孩子去想他愛吃的東西，像ice cream，每次孩子吃到冰激凌的時候，孩子就會想到“tasty”和“ice cream”這個詞了。

7.造句

在學習一個很難記住的長單詞時，就讓孩子用這個單詞造三個句子

在我們的電子詞典上，基本上每個單詞下面都會帶著一個例句，比如我們學習“censor”這個單詞，我們可以引導孩子去造一個含有這個單詞的句子，比如“will the play pass the censor?”

8.每天只學適量的單詞

在孩子剛開始學英語的時候，每天三記不住多少單詞的，老師佈置的單詞數量就足夠了，不要讓孩子從小就搞“詞海戰術”。如果每天只背10個單詞，並且能保證全部記住，那一年下來，孩子就能記住3650個單詞了，所以記單詞不要貪多哦。

9.記相關詞

正如我上文所說的，孩子如果一天記10個單詞，要想保住不忘其實很難，那我們就按照相關詞進行記憶，比如說“care“,”careful“,”careless”，這樣一天背10個單詞中，有3個是相關詞，這樣是不是可以大大減輕孩子的負擔呢？

10.持之以恆

這是最後一條，也是最關鍵的一條，如果孩子能夠做到持之以恆，以上9條方法會更加有效。

提高英語單詞的記憶力，我認為需要一個過程，當然也需要一些方法。

第一 主動記憶

第一次遇到的新的單詞。我們首先要保證會讀。

（儘早培養孩子對於音標的應用。音標對於英語單詞就像漢語拼音對於漢字。對英語單詞的朗讀和記憶都很重要）

學生一邊讀，一邊寫，一邊在腦海中記憶單詞的組成 ，但是這時候記住的單詞屬於短時記憶，很容易遺忘。

第二 代入語境

一個單詞在不同的語境出現多次。我們記住它便不是什麼難事。

可以把當天需要學習的單詞。每一個做三個不同的造句，分別放在書房，客廳，陽臺。

當然你如果有條件，可以多造幾個不同的句子，放在不同的位置，這樣會更好。

第三 被動記憶

被動記憶，不用刻意的去學習。不佔用自由時間。學生有夠好的順應性。

把當天需要記憶的單詞朗讀並把相應的漢語解釋也朗讀出來。製成錄音。在屋子裡反覆播放，孩子在不經意間聽到單詞，就會在腦海中搜索這個單詞的結構和漢語意思。

被動記憶是我最喜歡的記憶方法。沒有壓力，氛圍輕鬆，在不知不覺間完成單詞的記憶。

第四 按時複習

　　在學習中記憶的內容遺忘是有規律的，遺忘的程序不是均衡的。

不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即"先快後慢 "的原則。

艾賓浩斯在繪製遺忘曲線的時候。進行了很多調查，並且形成了文章後面的表格，大家可以參考。

所以我們在短時記憶之後。要分別在第2天。第6天。一個月後。分別進行復習，這樣才能保證永久記憶。

這得堅持練 天天練 記啊 沒別的辦法 多讀多記 讀的時候聲音放大點兒 即使在不知道 大腦裡也有映像了

單詞記不住正常，你沒看大學生考研還被單詞折磨。

單詞主要靠閱讀才能記住，多閱讀。

我們中文不也是小時從囫圇吞棗讀三國開始的

激發想象力是提高記憶力的捷徑!一定要學會用超誇張絕對不現實的方法編故事，把所有要記憶的單詞帶進去。如，固執的男校長說服想象力豐富的技術員用過時的熱水器做核子實驗

fixed headmaster persuasion full of imagination technician outdated boiler nuclear experiment

繼續延長故事，記憶就會更好!加油

#如何幫助孩子提高英語單詞記憶力# 英語單詞是學習英語的基礎，否則聽說讀寫都會受阻！

每個人的記憶方法都不同，還記得電影《Slumdog Millionaire》中，主人公憑藉自己獨特的生活經歷，在參加一場知識問答競賽中拿到了百萬獎金。有些內容是無意識的記憶，比如意外和驚喜，不用特別的去記，就可能會令你一生難忘。但更多的內容和知識，需要動用技巧去聯想、去重複，才能加深並鞏固你的記憶。

那麼英語詞彙，除了高頻詞，因為經常用到的緣故記憶深刻且熟練，但其它很多詞彙需要使用技巧，一味強行拼寫記憶，效率低下的同時，可能記憶不夠深刻還容易忘記。

英語中詞根大約 600 多個，字首、字尾加起來大約 200 多個，我們只要掌握大部分常用的，詞彙量就能輕輕鬆鬆地得到擴充。

看個例子：詞根 + 詞綴 + 聯想記憶

詞根 spect 在英文中有看的意思，有它出現的單詞通常都會和看有關。當詞根 spect 與不同詞綴 ex、in、pro、re 結合，就能產生新的單詞：

1）ex：向外 + spect => expect 期待

這裡合成的單詞省略了 spect 中的 s，因為 ex 的發音含有 /s/ 的音，避免重複，就省去了。

【聯想】不斷地向外看，一定是有所“期待”（expect）

2）in：向內 + spect => inspect 檢查

【聯想】出門前開啟包看看裡邊，“檢查”一下鑰匙有沒有帶

3）pro：向前 + spect => prospect 前途；前景；展望

【聯想】凡事向前看，“展望”未來，一定有“前途”

4）re：重複 + spect => 尊重

【聯想】你所“尊重”的人，是不是會經常去看望。

透過舉例，我們可以感覺到，這樣記憶英語單詞效率高，並且透過聯想讓記憶更加深刻。法無定法，引導孩子根據自己的經歷（已有知識的基礎上）去聯想，靈活應用。

能記住的方法，就是最好的方法！

分享一個我教我侄子記英語單詞的方法，實測有效，侄子也是三年級，以前也老是記不住單詞，而且老是把有些單詞弄混，一開始考60分左右，現在能考90多分。是他親口告訴我用了我的方法之後記單詞都沒那麼費勁了。

第一，整理單詞。

我研究了一下他們三年級的英語書，發現他們的課本不像初高中一樣，在課本最後面有單詞表。所以我叫侄子每天放學之後給自己多加一個作業：整理單詞。將今天課堂上老師講過的內容，出現的新單詞全部整理成一列，注意：是一列！包括單詞的意思。

第二，朗讀十遍。

為什麼我要說十遍，而不是說一直讀，越多越好，直到背誦呢?因為我發現對於他們那麼大的孩子來說，一直毫無目的的做一件事，他們的思緒容易飄走，所以讀再多也是白費力氣。給他們一個目標，十遍，或是二十遍，他們就會邊數邊讀，完成任務的他們就會有一種成就感和優越感。

第三，記單詞。

剛剛說的寫成一列，其實就是為了記。現在我們就要記後半部分了，因為後半部分意思更好記，所以可以叫小朋友將後半部分用手遮住，留著前半部分，比如apple 蘋果，將“蘋果”遮住，說出apple的意思，以此類推。記完後半部分，就用同樣的方法記前半部分。記得是一列一列的記，不要一個一個的記，這樣效率太低，當你發現中間有某個單詞的拼寫或者意思記不到的時候，先不要著急開啟看，先做好記號，把剩下的說完再看。然後再按同樣的方法記。

第四，整理易混淆的單詞。

將你覺得很像的兩個或者多個單詞抄下來放在一起記。

這種方法是我讀書時一直使用的，個人覺得很有效，不說我的總成績如何，但英語是真沒話說，記單詞永遠比別人快，英語成績在年級上都是名列前茅的。小得瑟一番，大神勿噴，哈哈

個人覺得記憶英語單詞切勿死記硬背。英語的每個單片語成是有章可循的。我孩子現在讀三年級，我是這樣教她記憶英語單詞的。如記憶單詞good,我會這樣教她oo在詞中央一般發[u]的音，一起拼起來就是[gud].再舉一反三和孩子講於此類似的有book,look,hook.再比如ce在句尾一般發[s]的音，如nice,rice.我的建議是每記憶一個單詞都要讀出它的發音是誰和誰組合的，如記憶book,要先讀字母bi發b的音，oo發[u]的音，然後組合發[bu],後面[Kei]單獨發[k]的音就行了.當然這需要孩子不斷讓孩子記憶累積字母組合的發音規則，只要記住了，做到舉一反三，再長的單詞都不要死記硬背了。

可以利用和孩子一起的時間，例如一起上學、一起玩耍的路上和他一起玩記單詞比賽，有時可以故意輸給他讓他獲勝，這樣慢慢積累，記住的單詞就會越來越多。

好記性不如爛筆頭。個人親身經歷，想記住單詞，那就寫。寫一遍記不住，那就寫10遍或者100遍，我曾經也有一個單詞寫滿1張A4紙的經歷。事實證明，我雖然口語不好，但是英語考試，滿分150，基本沒有掉過120的時候。手寫單詞，加深記憶，練筆速，潛移默化培養語感。

學英語、記單詞是孩子學習的必須要做的事情，就像練舞的人需要練功一樣。一個學生他的英語單詞積累的多少，決定了他學習英語的高度。

記單詞是孩子的事，但家長要不斷地關注，給孩子提供條件，讓孩子養成好習慣，幫助孩子一把，讓他們在記單詞的時候達到效率高、記得牢。

以下分享幾種家長幫助孩子提高單詞記憶能力的方法，供參考：

一要關注孩子的營養。平時要給孩子多吃一些蛋白質含量豐富的食物，比如雞蛋和牛奶，當然蔬菜和水果也是不可缺少的。良好的營養是孩子的身體的需要，也是記憶的一個基礎。

二要安排好孩子記單詞的時間，固定的時間是很重要的。

最好是在每天睡覺前對準備記的新的單詞進行一些閱讀強化。比如採取手腦、眼耳等感官並用的方法來強化記單詞；第二天在早餐前要做好複習。我們認為半飢餓狀態的狀態下，記憶單詞的效果比較好。

三、給孩子記憶單詞提供一個良好的環境和條件。

家裡有一個孩子記單詞的固定地點。舒適，安靜沒有噪音的一個環境對孩子記憶單詞是很有幫助的。比如說一個書房，一個花園，一個小陽臺等，都是比較好的。當然我們有條件的話，可以給孩子準備一些記單詞的卡片，或者是記單詞的一塊小黑板。孩子可以將自己當天或前一天的剛學的單詞用紙寫好，貼在小黑板上，隨時進行觀看、自檢和複習。

四、有條件的家長，懂一點英語的家長，可以幫助孩子進行一些單詞記憶的檢查。比如說用卡片來檢查單詞；再比如家長可以說英語，孩子們說漢語，或者家長說漢語，孩子說英語這樣互相比對的記憶方法；還有就是向學生提問一些句子，讓學生在複習句子的時候複習單詞，因為我們說“詞不離句"。

好，最後要強調一點的是，家長的努力是孩子成長的動力。

你孩子八歲上三年級，特別討厭讀書，總是記不住英語單詞。根據你描述的狀況，從個性化教育的專業角度看，你孩子的問題是言語能力問題。

其根源在於學前言語能力培養沒有做好。根據實踐研究成果，孩子厭學的主要原因就是言語能力不夠好，導致其上課聽課效率低；聽課效率低直接導致孩子學習興趣下降，沒有興趣學習自然而然厭煩讀書；厭煩讀書，就是實際上厭煩母語符號運演，所以，你孩子可想而知記憶非母語～英語詞彙能不困難嗎！

聊到這裡，欲想解決你孩子記憶英語詞彙問題，必須先提升你孩子的言語能力 ，治好這種厭學的病根才能事半功倍！怎樣提高孩子的言語能力呢？可以採取雙語刺激策略。

就是平時，儘可能做到對孩子進行雙語刺激教學。這種教學不是學校課堂上的集體教學，而是生活中的個體自然教學，如看到或聽到周圍發生某事，立即先用母語說，然後再用英語描述，同時讓孩子複述！

一開始，進行三五個詞彙的個體自然教學，逐漸遞增到說完整的句子。等孩子有一定的詞語積累後，再增加語言表述的難度。如讓孩子複述句子後，再擴充句子表述，人為地加大加深表述；如背誦一些詩詞等。

根據行為心理學研究，透過這樣大約一百天左右的強化訓練，可以極大的增強孩子的言語能力。孩子的言語能力成長後，就有了較為堅實的言語基礎，再按照常規的記憶英語詞彙的方法，堅持輸入輸出訓練，則不僅記憶英語詞彙問題得以解決 ，還可以一箭雙鵰地解決孩子的厭學讀書問題。