親愛的小孩，希望下面的話，能幫到你。蘇格拉底說，學習就是幫助個體重新認識自己的真正追求。若我們都把學習的目的看作是為了某種利益，而完全踢出掉學習經歷這件事情，那其實就是一種不幸。拉丁語裡“教育”的本意是“激發”，學習應該是激發並喚醒每個人潛在的狀態，而不是把自己裝訂在一個不變的定製款盒子裡。

世上最美好的事物是自由。所以，魯迅說：“真的知識階級是不顧利害的，如想到種種利害，就是假的，冒充的知識階級……”。古希臘的阿基米得，羅馬士兵的刀架到脖子上，仍然在算他的公式。學習的道路佈滿荊棘陷阱，充滿艱難險阻。這是一條求真而不是覓食的道路。你需要更廣闊的人生，更好的選擇，這才是學習的本質，不在意是否有用，去探尋是一種偉大的娛樂，是一種求真的，是一種超脫的喜悅。這是你學習的最終目標^_^，加油，你會在路上遇見很多有趣的事情和快樂的靈魂！

現在的孩子基本都是在老師或者是家長的要求下學習的。很少有看到說能夠主動去學習的。如果家裡的學習環境氛圍比較好的話，他學習起來會比較簡單。但是如果有其他因素受到干擾的話，學習起來是比較困難的，能夠做到不排斥學習就已經很好了。還是要看家長吧，榜樣的力量是無窮的。

孩子不愛學習，大多都是學習習慣的問題，這包括學習環境，學習興趣……孩子只對自己感興趣的事情去做，而在家庭教育和學校教育社會教育的。三大環境教育當中並沒有讓孩子感受到學習的樂趣，所以對學習喪失了興趣從而不喜歡學習。只要我們能夠讓孩子對學習感興趣，並不覺得學習是負擔，而是一種遊戲體驗。那孩子就會對學習產生興趣自然而然也就愛學習了。家長要重言傳身教和盡調三個方面去幫助孩子。最重要的是盡覺給孩子這樣學習的環境和氛圍是非常必要的

對於孩子不愛學習，我是這麼理解的:

1.孩子對於學習，認識不清楚，目的不明確，簡而言之，就是她不知道為何而學。其實，目前絕大多數的孩子都不知道自己為何而學，都不清楚學習的原因，當然不瞭解學習，那學習就變得被動，自然一遇挫折或困難，就會產生為難情緒。

2.缺少學習成就感。目前，普遍孩子不愛學習，還源於從學習獲取的快樂或成就感過少，導致他們對於學習有畏難情緒。

3.教學手段單子，課堂缺少活力和吸引力，滿足不了孩子的需求，久而久之，對學習的熱情慢慢殆盡。

孩子不愛學習，你又在做什麼呢？是聽之任之，放仼自流，還是粗暴恕吼，拳腳相加，還是循循善誘，諄諄教誨？

一般說來，一個孩子的教育和成長是與家庭教育，與家長的素質，文化水平，道德休養分不開的。我覺得你的孩子不愛學習與你是很有關聯的，我們首先要從自身找原因，因為家長是孩子第一位老師，是他的啟蒙導師，你的言行舉止，為人處世直接關乎到孩子未來的成長。為了孩子健康成長，為了孩子順心順意地學習，為將來發展提供一個良好的平臺，你也要好自為之。建議我們要做好下面幾點：

笫一，不急不躁，要循循善誘，找到孩了不愛學習的根源，然後對症下藥，這樣才能達到立竿見影的效果。

第二，教育是一個浩繁的系統工程，你必須瞭解社會因素對孩子的影響，學校教育對孩子的薰陶，教師的教育教學水平和人格魅力的感化以及孩子自身興趣愛好，喜怒哀樂等因素都可決定孩子愛不愛學習。因此我們作為家長要綜合分析，善於啟發誘導。

第三，控制好手機遊戲。有人說，要想毀掉一個孩子，你就去給他買個手機。的確如此，很多不愛學習的同學都愛玩手機，而且還很沉迷。我們作為家長要適當引導，既不能嬌慣放任，又不能急躁冒失，橫加指責，甚至暴力相加，引起孩子的逆反。

其實有這樣想法、不愛學習的學生只是一部分，不超過一半吧。另外有一部分學生，學習意識還是很強的，自控能力強，學習主動專注，能獨立完成學習任務。當然這一部分相對是少數。那為什麼有這樣的差異？除了極少數先天的因素外，更多的是後天的培養。

讓孩子主動學習，有很多方式方法，但核心要注意一下兩點。

1.給孩子創造一個良好的學習環境

這裡說的良好的學習環境並不是單純的指安靜的學習環境，而是指家長要以身作則，用行為來影響孩子，讓全家人都沉浸在一種學習氛圍中，家長要做好孩子的榜樣，用言行舉止去影響孩子，引導孩子愛上學習。

2.注重孩子的學習過程

我在現實生活中發現，很多家長只知道關心孩子的成績，根本不在乎孩子的學習過程，只知道一味的孩子報補習班，一味的鞭策孩子好好學習，當孩子學習成績不理想的時候，就主觀性的認為是孩子不努力。家長要做的是注重孩子的學習過程，孩子成績不理想的時候，家長要跟著孩子一起去分析原因，只有找到問題所在才能從根源上解決問題。

孩子不愛學習，這結論未免有些武斷。

孩子在學習中沒有體驗到樂趣和成就感，自然覺得只是在完成任務，覺得痛苦不堪。

如果是低年級娃，如何給孩子搭梯子，讓他們順利進入學習狀態，其實是家長的責任。

首先您的孩子究竟有多大？他是3歲？15歲？還是18歲？還是已經25歲？不同年齡層次，情況是不一樣的。談談我個人看法。

如果一個三歲的孩子不愛學習，不愛讀書，那是因為你沒有給他塑造這樣的一個環境。比如說我在書中看過，猶太人在孩子生下來之後，在孩子生活的周圍要放上很多書，然後讓孩子就和書在一起，他撕書扔書玩，這所有的行為叫做導讀。讓書籍讓知識讓思想在孩子的生命中並不陌生。儘早的進入了他的生活圈子，讓他大腦初始化的時候就和書籍緊密的連線在了一起。

如果這個孩子到了入學年齡(六週歲)了。我們要建立孩子的學習興趣。真正的不喜歡讀書，不喜歡學習，沒有這個細胞的孩子，這幾乎是不存在的，因為“天生我材必有用”，"學習"是"學”和“習”相結合。"學″是瞭解資訊，“習”是通過了解反覆從而掌握資訊，這是兩件完全不同的事情，我們可以透過孩子的學齡前，透過啟用孩子的內心，刺激孩子的認知。讓他開始對未知世界不瞭解的事情，去探索，去感興趣。

亞里士多德說過一句話:“人是求知的生物”。既然人是求知的生物，整個人類都是求知的生物，那麼不喜歡學習，不喜歡讀書，這就是一個偽命題，所說的這句話就是假的。你說不可能，為什麼呢？所以對於一個七歲孩子，我們提前並沒有給孩子塑造一個良好的能夠刺激對學習感興趣的一個環境。

孩子已經七八歲的學齡，這個時候我認為依然是為時不晚。比如說孩子在做十道題的作業，五道對的五道錯的，最關鍵的是家長，您把您的注意力放在了五道對的上，還是放在了五道錯的上。幾乎大多數的家長在這個時候都會得出一個結論說:“我的孩子學習不好，居然錯了一半"。但是你換一個角度:他剛剛開始學習，他做對做錯都屬於正常，他就是還沒有學好，我們不要大驚小怪。家長首先讓孩子感受到:這五道題，我做對了，我為我自己努力過了，我做對了而感到驕傲。另外五道題我沒有做對，但是我有做對的能力。透過我們的陪伴、鼓勵、啟發、引導，讓他有興趣慢慢地學會那些還沒有掌握紮實的各科的基礎知識，逐漸帶上這個孩子慢慢的發現自己學習的能力，願意使用這項能力，透過不斷的使用來提升自己的這項能力。

《告訴孩子 學習是人生成長的紮根》 孩子不愛學習，是必須解決也能解決的問題；孩子不愛學習是孩子成長過程中正常也是不正常的問題；孩子不愛學習是我們家長和教育工作者都會面臨的普遍問 題。 人唯學習才能成長，學習的方式多種多樣，學習的途徑是條條大道通羅馬，活到老學到老，有學習才有個人的發展和社會的進步。書到用時方恨少，學習如紮根，根基不牢，地動山搖。只要我們家長和教育工作者認識到學習的重要性及其意義所在，認識到學習對孩子成長的重要性和必要性，孩子的不愛學習問題一定能解決 並且必須解決。否則，子不教，父之過；生不學，師之惰。耽誤孩子，誤人子弟，後悔晚矣!當發現孩子不愛學習時，對孩子的教育已經走了彎路，更需要我們加強重視並且立即因人而宜，對症下藥，迅速採取科學措施，幫助孩子進入學習的正常軌道，決不能聽之任之， 放任自流。孩子畢竟年齡小，沒有社會閱歷，認識不到人生紮根階段，他所應該做的和應該完成的任務是什麼，他所承擔的責任和擔當是什麼，他所應該掌握的方法和措施什麼，為誰學，怎樣學，為什麼學等等，這一切都需要我們進行系統的教育、引導和滲透。轉變孩子需要我們對孩子望聞問切，精準號脈，是習慣，是目的，是態度，是困難，是心理，是基礎，是興趣，是方法，是聽課，是作業，是貪玩成性，是偷懶取巧，是天生愚笨，是一學就會，還是需要陪伴，還是缺乏關愛，還是遊戲網癮，還是手機控，還是父母問題，還是家庭矛盾， 還是環境氛圍……查出病因，瞄準病灶，抓關鍵一點，以點帶面，教育孩子明確目的，端正態度，樹立理想，堅定信心，經營孩子優點，著眼閃光點，多表揚多鼓勵，欣賞孩子，讓孩子感受成就，變要我學為我要學，設身處地為孩子解決學習的困難，及時肯定孩子的努力，激發孩子學習動力，調動孩子學習的積極性，促進孩子主動學習的優秀習慣養成。因為孩子的可塑性強，正是天真爛漫時，相信假以時日，孩子一定會令人刮目相看，孩子一定能打好根基，奠基未來，茁壯成長!

孩子們不喜歡學習，這是一個必須解決並且可以解決的問題。兒童缺乏對學習的熱愛是他們成長過程中的一個正常和不正常的問題。孩子們不喜歡學習是我們的父母和教育工作者都面臨的一個普遍問題。只有透過學習，一個人才能成長。有許多學習的方法。學習的道路是通向羅馬的所有道路。活到老，學到老。只有透過學習，一個人才能發展自己，取得社會進步。當書籍被使用時，它們很少被憎恨。學習就像生根發芽。根基不牢，大地震動。只要我們的父母和教育工作者認識到學習的重要性和意義以及學習對兒童成長的重要性和必要性，兒童不愛學習的問題就能夠而且必須得到解決。否則，孩子不教，是父親的錯；如果老師不學習，他就是懶惰的。後悔耽誤孩子和造成錯誤已經太晚了。當發現孩子不喜歡學習時，對孩子的教育就走了彎路。對我們來說，更有必要關注它，並立即使它適應人們的需要。我們應該對症下藥，迅速採取科學措施，幫助兒童進入在正常軌道上學習。我們不能讓它過去，也不能讓它過去。畢竟，孩子還年輕，沒有社會經驗，不知道人生的根深蒂固的階段，他應該做什麼，他應該完成什麼，他的責任和責任是什麼，他應該掌握什麼方法和措施，他應該為誰學習，他應該如何學習，為什麼他應該學習等等，所有這些都需要我們進行系統的教育，指導和滲透。改變孩子需要我們觀察、嗅聞、詢問和感受孩子，準確識別脈搏，無論是習慣、目的、態度、困難、心理、基礎、興趣、方法、聽課、家庭作業、沉迷於遊戲、懶惰、聰明、天生的愚蠢、學習能力、友誼、缺乏關愛、對遊戲的依賴、手機控制、父母的問題、家庭衝突或環境氛圍.找出原因，瞄準焦點。抓住關鍵點，用一點點知識教育孩子，明確目的，端正態度，樹立理想，增強信心，管理孩子的優勢，關注亮點，多表揚多鼓勵，欣賞孩子，讓孩子感受成就，變我為學，設身處地為孩子解決學習困難，及時肯定孩子的努力，激發孩子的學習動力，調動孩子的學習積極性，促進孩子形成主動學習的良好習慣。因為孩子的可塑性很強，很天真，相信假以時日，孩子會給人留下深刻印象，孩子能夠打下良好的基礎，為未來打下基礎，茁壯成長！