個人理解，孩子的起跑線，是一些補習班，搞出來給家長洗腦的，我記得當年有人說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，個人覺得也在於家長跟孩子本身，比如說我們這有個孩子，單親家庭，母親沒有工作，用每月孩子父親給孩子的撫養費倆人生活，當上小學的時候娘倆過的很苦，孩子為了給母親減輕負擔，去批發些鉛筆文具，利用課餘賣給同學，五年級就拿著錢，跟母親開了個超市，到了他高考賺了一百多萬，大學學費出來了，超市好好的孩子考上大學前，讓母親把超市兌出去，怕母親勞累，個人覺得的最好的起跑線是身心教育，社會歷練跟閱歷，這是家長老師需要給孩子的，這才是孩子成人的起跑線，而不是讀死書，像木頭一樣的學習方式！個人理解，不代表任何人

我的理解，雖然這個口號大多數是一些補習班提出來的，但是現在依然有它的現實意義，我們不能抨擊我們的教育體制，這個體制對於我們擁有十四億人的中國來說，是適合並有重要意義的。學習成績好，分數高，和懂禮貌，體質強，孩子過得快樂，並不衝突。與其探討這個問題，不如研究一下如何讓孩子提升綜合素質，我想，這才是我們需要思考的問題。

不能讓孩子輸在起跑線上，這句話本身沒有錯。是相對於什麼樣的環境來說這句話？比如一群孩子剛上一年級，都是6歲的小朋友。哪個父母不想把自己的孩子放在一個好的學校，放在一個好的班級了。學習環境很重要，老師很重要。所以說，不能讓孩子輸在起跑線上，在這樣的環境上說是沒有錯的。而另外提到的是補課班補習班這個事情。家長們當然是想在業餘時間讓孩子參加更多的一些補習班和補課班。讓孩子學鋼琴，學舞蹈。學美術，學音樂。等等等等一系列的特長。在這樣的特定環境下也無可厚非，讓孩子更多的技能。將來在社會上能有更多的工作選擇。所以說不能讓孩子輸在起跑線上，這句話本身是沒有錯的。而我們往往孩子在這個年齡段的時候，都想有天真的愉快的童年做父母的，給孩子施加了太多的壓力，也剝奪了孩子快樂的美好時光，從另外的一個角度來說，其實這也是一種殘酷的選擇。

這個觀點不正確，教育本身是一系統複雜的過程，早教有沒有成功的？肯定有，有沒有失敗的，一大堆。讓孩子不輸在起跑線上，只是幼兒園、早教機構賣給家長的焦慮。可家長只能照單購買，沒辦法，別的家長都在提前教育，沒多少家長敢在孩子身上做實驗不學吧。民國的那些大師是因為早期的教育造成他們的成功嗎？60後們根本就不存在早教，更多在毛選、勤工儉學中成長成長起來，可現在國家很多重要崗位、專家還少嗎？仁者見仁、智者見智吧。

這個問題，是建立在大家怎麼理解不能讓孩子輸在起跑線上的基礎上。我這裡有幾種理解以及對應的情形，借各種理解及情形表達我對這句話的看法。

理解一:孩子不能輸在起跑線上，就是從懷孕起就得給孩子計劃未來。這並不誇張，比如不少家長就在懷孕期間進行胎教。

順便說句多餘話，還有看到買防輻射服的，防輻射就是個忽悠，是收智商稅的。孩子出生，就開始進行早教，上各種早教班，再大點就是各種興趣班。而且從小給孩子建立了結果導向意識，成績考的好表現的好，就各種獎勵。不按照計劃來，就批評指責。對於這類不讓孩子輸在起跑線上的做法，我是不贊同的。因為一些沒有必要，是沒有效果的，只是被商家利用了。一些又是給孩子強加負擔，孩子在壓力下成長，不利於身心發展。

理解二:不能讓孩子輸在起跑線上，是不想讓孩子連跑道都找不到。這類家長的理解是，給孩子報各種興趣班，不是為了一定要讓孩子學會什麼，而是要發掘孩子的興趣所在，天賦所在，如果孩子喜歡，那就繼續，不喜歡就換別的。幫助孩子找到屬於自己的跑道。對於這類情形，我對不能讓孩子輸在起跑線上的說法是贊同的。

理解三:不能讓孩子輸在起跑線上，就是要讓孩子享受更好的資源，接受更好的教育。比如很早就給孩子把北京戶口準備好，把學區房買好，把學校看好等。對於這類不讓孩子輸在起跑線上的做法與理解，要看情況，如果條件允許，我是贊同的。如果勉強為之，我是不贊同的，因為孩子會慢慢感受到壓力，同樣不利於孩子身心健康。

所以，父母的任務是給孩子創造條件，幫助孩子找到起跑線在哪兒，跑道在哪兒，孩子找到了屬於自己的跑道，自然跑的好。作為家長，千萬別把孩子拽著上錯了起跑線，還以為是沒讓孩子輸在起跑線上。豈不知，那樣孩子就算跑的很遠，卻不知終點在何方。

本身就是一個偽命題。是商家（嬰幼兒食品、服裝、玩具、啟蒙課程、培訓機構）賺吆喝的噓頭，孩子自身有其成長的過程，孩子思想、認知、興趣、見識、知識的豐富和發展是隨著年齡的增長逐步積累的，不是吃個好奶粉、穿個名牌、參加個培訓就比別人強、比別人優越了。

不能讓孩子輸在起跑線上，這句話本身沒有錯。是相對於什麼樣的環境來說這句話？比如一群孩子剛上一年級，都是6歲的小朋友。哪個父母不想把自己的孩子放在一個好的學校，放在一個好的班級了。學習環境很重要，老師很重要。所以說，不能讓孩子輸在起跑線上，在這樣的環境上說是沒有錯的。

而另外提到的是補課班補習班這個事情。家長們當然是想在業餘時間讓孩子參加更多的一些補習班和補課班。讓孩子學鋼琴，學舞蹈。學美術，學音樂。等等等等一系列的特長。在這樣的特定環境下也無可厚非，讓孩子更多的技能。將來在社會上能有更多的工作選擇。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

‘起跑線’這個名詞太早就已經被提出來，作為家長和學校督促和摧殘孩子第一段人生的開始。琴棋書畫，重力分子，天文地理，風土人情，早早的讓孩子接觸這些是沒有錯，培養氣質，開發智力，又能先‘別人家孩子’一步登上知識系統更高的位置。但是在這乍一看完全不用懷疑的答案里根據實際情況的不同有兩個關鍵性的問題。首先，第一個問題是關於動機。家長讓孩子贏在起跑線上，是否真的全心全意為了孩子著想而並沒有參雜著一絲一毫的‘面子問題’的因素？望子成龍，望女成鳳，家長的苦心和用意並非不可理解，然而現在不得不面對的一些事實是：家長A：我們家小紅報了鋼琴班，現在都能彈一首完整的曲子啦，現在氣質也比以前好啦，balabalabala... 家長B：啊哈哈，我們也在考慮呢。 回到家就開始合計著給自家孩子報個班，憑什麼自己家的孩子被比下去，多丟人。 就如題主所提到的，‘丟人’這個詞才是一些家長鞭策孩子前進的動力因素。一旦這個因素被夾雜進來，整個事件的性質就發生了改變，從‘對孩子好’變成了‘這樣我才有面子，反正對孩子也沒壞處’。這是兩個完全不一樣的概念，是‘利己’和‘利他’的本質區別。這種區別是引起爭議的最開始的導火索。其次，如果家長說我讓孩子學習完全沒有私心，全心全意都是為孩子著想。那麼對於這件事情的討論就是一個概念的問題，即‘起跑線是什麼’。當然在討論這個問題之前，需要先考慮孩子本身的‘興趣’因素，在這裡就不再贅述。拋開‘興趣’因素不談，‘技多不壓身’這個觀念一直都深深影響著每一代人，尤其表現在長輩對晚輩的期許上。然而，從專業來講，將眾多壓力都堆積在孩子的童年並沒有很大的意義。若不是想將孩子培養成術業有專攻的專職人員，‘技藝’是什麼時候學都不算遲的。打個比方，如果你並非想讓孩子成為一個鋼琴家，只是為了陶冶情操豐富生活，那麼只要他想學，何時都不晚。話題繞回來，不要讓孩子輸在起跑線上，這句話並沒有錯。關鍵是什麼樣的‘起跑線’。在我看來，真正的起跑線，是以下這些。保持他們對世界的熱愛和好奇心，如此他才能不斷的去探索新鮮事物，去進步。鍛鍊他們堅韌的心性，這樣他才能夠在以後有足夠的耐力和意志力走完並不簡單的人生道路。激勵他們的進取心，讓他們在發現自己的不足後不懈前行。培養他們的創造力，讓他能夠去創造屬於自己的不同尋常的生活方式，而不是庸碌一生。培養他們對世界的包容度，讓他有能力去接受大千世界裡不同的聲音，理解別人從而豐富自己。培養他們的主觀意識，這樣他才能真正的做自己。以上都是會伴隨人們完整一生的品質，皆需從小培養。如此看來，真正的’起跑線‘，比起知識技巧，它們應該是更加能夠擔當的起了。