1.自制玩教具的過程要體現教育性 在日常幼兒園自制教玩具的活動中，教師要對幼兒進行積極的鼓勵，讓每位幼兒都能參與到製作活動中，這樣有助於幼兒將來全面綜合發展。教師在製作前根據幼兒的實際認知水平以及興趣愛好特點選取適宜的課程教材，讓做出來的玩教具都能發揮出實際的作用，體現出製作活動真正的教育性[5]。
2.製作活動要遵循科學性的原則 教師在製作活動開展前，對於玩教具的設計構思應該將知識、概念進行充分的結合，注重知識的準確性表達，要符合幼兒自身全面發展的需要。每個玩教具設計的同時，要融入更多科學的元素在其中，幫助幼兒拓寬事業，增強思維變向能力。這樣的製作活動才能更加的科學合理化，才能從根本上促進幼兒自身全面的發展。
3.製作過程中要增強教學的趣味性 興趣是學習最好的教師，製作活動開展前的第一步就是要提升幼兒學習的興趣，這就要求製作出的玩教具必須要符合幼兒的審美觀念。幼兒教師可以在日常製作過程中，找尋更多與幼兒生活相關的玩教具，這樣能最大程度的激發幼兒學習製作的興趣，也更有助於配合教師開展各項活動，協助後續教學活動的開展。
4.玩教具的製作要富有創新性 幼兒園自制玩教具的初始目的是為了彌補現有商品玩具所缺少的部分，玩教具製作的過程中如果僅僅是單方面的模仿已有的商品玩具，那麼製作的玩教具將失去實際的價值，成為一種擺設。這就要求教師在設計構思的過程中要提出更多新穎可行的想法，融入更多創新科學化的概念，
1.自制玩教具的過程要體現教育性 在日常幼兒園自制教玩具的活動中，教師要對幼兒進行積極的鼓勵，讓每位幼兒都能參與到製作活動中，這樣有助於幼兒將來全面綜合發展。教師在製作前根據幼兒的實際認知水平以及興趣愛好特點選取適宜的課程教材，讓做出來的玩教具都能發揮出實際的作用，體現出製作活動真正的教育性[5]。
2.製作活動要遵循科學性的原則 教師在製作活動開展前，對於玩教具的設計構思應該將知識、概念進行充分的結合，注重知識的準確性表達，要符合幼兒自身全面發展的需要。每個玩教具設計的同時，要融入更多科學的元素在其中，幫助幼兒拓寬事業，增強思維變向能力。這樣的製作活動才能更加的科學合理化，才能從根本上促進幼兒自身全面的發展。
3.製作過程中要增強教學的趣味性 興趣是學習最好的教師，製作活動開展前的第一步就是要提升幼兒學習的興趣，這就要求製作出的玩教具必須要符合幼兒的審美觀念。幼兒教師可以在日常製作過程中，找尋更多與幼兒生活相關的玩教具，這樣能最大程度的激發幼兒學習製作的興趣，也更有助於配合教師開展各項活動，協助後續教學活動的開展。
4.玩教具的製作要富有創新性 幼兒園自制玩教具的初始目的是為了彌補現有商品玩具所缺少的部分，玩教具製作的過程中如果僅僅是單方面的模仿已有的商品玩具，那麼製作的玩教具將失去實際的價值，成為一種擺設。這就要求教師在設計構思的過程中要提出更多新穎可行的想法，融入更多創新科學化的概念，