老師打學生是違反教育法，是錯誤的。學生是青少年，是一張白紙一樣，正在接促社會，接受教育，很多事情都不懂，所以要引導丶說理、教育的方法。如果用打他的方法，越打他越不服。學生是不能打的，學生心靈不能受到刢傷啊！

如果是我的孩子，孩子在學校犯錯老師有義務教育，怎麼教育分情況，小錯誤口頭教育，輕微懲罰，比如說打手，擰耳朵，罰站，罰抄作業，罰搞衛生等等懲罰措施都是可以的。累教不改者狠狠修理一頓沒問題，回家了我還會修理他一頓，只有家長擺明態度老師才會幫忙教育，我記得我兒的班主任說過，老師想放棄一個學生是很簡單的事，視而不見就可以了，現在這個社會孩子嬌生慣養好吃懶做太多了，我可不希望老師發現問題不管我的孩子，小錯不教日後犯大錯，被公安機關教育，被勞教所教育，被少管所教育，等等。

二十年以前的那些年代信奉棍棒出孝子，嬌養武逆兒，無論是家庭教育還是學校教育教動不動就是棍棒侍候，那些年代出生的孩子有幾個沒捱過打的？都習慣了，犯錯了捱打捱罵很正常的一件事，長記性，下次不犯同樣錯誤。現在社會在進步，教育孩子信奉說服教育，老師也跟著在轉變，不會對孩子動粗，實在不行叫家長來學校一起教育孩子，也就不存在有打傷孩子的情況，至少我看到的是這樣。

巜和》歌

父母只給子女身

成人多有教師恩

言語善，行為端

十指出頭有長短

父母情，教師義

別把情義當兒戲

也有德，也有怨

平常多看感恩傳

一世師生終師生

尊師愛幼感情深

師愛育，父愛子

無情無義才可恥

也有對，也有錯

對錯出現省自我

胸懷廣，情才闊

一生平安有快樂

凡事不能一概而論！老師打學生要看怎麼打。小懲大誡是有道理的，如果在不傷害學生身心情況下的打是可以的，畢竟有些熊孩子真心不好教育，打一打還是有用的。老師應該把握尺度，不要以解氣或是發洩為目的打學生，那樣的話有違師德和人性，不是為人師該有的樣子！

這家人真不是良善之輩，各種藉口，你認為民眾法官都是傻瓜嗎？老師的錯，20年前，已過追訴期。常某的錯是現在，挑釁法律公序良俗，影片傳播，可以說挑戰了道德底線，影響之深遠，難以形容。判刑是肯定的，緩刑基本不可能。

無論出於什麼理由和原因 為人師表者都不應對學生進行體罰，說大了造成的學生客觀身體傷害老師需要負法律責任，說小了體罰只會讓孩子產生恐懼，對所犯錯誤的糾偏反而會起到反作用，讓孩子產生唯有暴力才能有效解決問題，這種心靈上錯誤的影響要不得，我相信現在絕大部分老師都是好多錢，會採取談心等引導的方式教育學生，而不是體罰，同時也希望家長能夠客觀理性的配合老師的教育理念。

真是“一石激起千層浪”……

是啊，老師“打”學生到底錯不錯？

有的家長說，“一點兒都不聽話，給我打得好，沒錯”。但有的家長又說，“我那個孩子再錯你也不能打，也不該你打”……似乎眾說紛紜，難有定論。

我認為，從法律的角度來講，（而且也只能從法律的角度，畢竟法大於情，法大於理。）老師打學生肯定是錯的，毫無疑問。

自從中國頒佈實施義務教育法開始，相繼又頒佈實施了未成年人保護法、教師法等相關法律法規，對規範教育行業有了相應的法律依據，對教育行業也起到了強有力的保障和推動作用。這其中無疑也包括了老師對學生教育方式方面的相關規定，通俗地講，就是教師不能打學生。

所以，我在此再次規勸老師們，請管住你們的手，開啟你們的口，開啟你們智慧的大腦，去開導那些頑劣不化的學生吧。這樣才能真正體現出當老師的價值和智慧。

也許有的同志會訴苦說，你真是“站著說話不腰疼”。哪個老師不想把學生教育好？沒有吧！哪個老師想真正動手打人？也沒有吧！人們常說，“不想當將軍計程車兵，不是好士兵”，同樣的道理，“不想把教育搞好的教師，也不是好教師”。只是有時候碰到熊孩子不聽話，屢教不改，實在是逼得沒辦法才出手警告一下而已！真正存心打學生的教師是絕對沒有的。

但是我要說，儘管你的出發點是好的，是想把學生教育好，我也非常理解你們這種對學生真正負責任的想法，但是你的方式方法就是不對。不管“打”後有沒有出現嚴重的後果，不管你是多麼的認真負責，也不管你有千個理由萬個理由，認為該“打”這個學生，總之一句話，你的行為都是不對的，都是違法的。“法律大於天”，各位一定要有強烈的法律意識。

也許你會覺得委屈，甚至是冤屈，我也能理解你，但是這畢竟是違法的！我也知道有時確實是被逼的，正如家長明明知道打自己的孩子是不對的，但是，有時在孩子不聽話，萬般無奈之下，忍不住還是打孩子一樣。那也沒辦法，我們是教育者，我們要用的是智慧啟迪，情感教育，以理服人，而不是雙手壓制。家長教育孩子與老師教育學生，還是有一些本質上的不同的，不能相提並論。

當然，你也不用十分擔心少數熊孩子的管教問題，只要我們盡心盡力，盡職盡責，良心無愧就足矣。有些熊孩子實在沒辦法，家長不管教，老師又管不了，就只有等到長大之後，交給社會這所“萬能的大學”吧，這所大學會幫你補好課的。

再就是針對某些家長的說法，不管他們認為是“打得好”也罷，“打得錯”也罷，老師們只管守住自己的底線，守住法律的底線就足夠了。千萬不要再去找什麼藉口：是為了學生好才教訓他的。如果是這樣，我敢保證，到時候就算你把心窩子掏出來，也沒有哪個家長會為你說半句好話，吃虧的永遠是老師自己。好心做壞事兒，誰叫你犯法了呢？

綜上所述，作為教師，既要教好書育好人，又要遵守法律法規，做一名盡職守法的教育者，這才是新時代教師的典範。

各位教師、讀者朋友，你們認為呢？

教育手段有多種，但不能傷人自尊，不同學生要有不同方法，就“打”也有很多學生和老師更親近，畢業後仍很好師生關係。一句話你要真誠對待，真心為他們著想，極大多數學生能理解。

沒有規距不成方圓，孩子在學習，成長的過程離不開老師的教育和指導。學生在學習和成長的過程中發生的錯誤，老師有權力批評，教育和體罰。但是體罰需要有度。這個度就是一個合格老師必須掌握的。老師對待學生的錯誤放任不管或暴力威懾，都是不可取的方法。大道理不必說了，老師這個行業就是專門學習教育學生的，比我們普通人在教育學生方面瞭解的專業知識要懂得多得多。希望天下老師能擔當起教育好下一代的神聖使命，你們的奉獻和收穫成正的。希望你播種的是祖國的希望，收穫是桃李滿天下！

在校捱打的孩子多了去了，特別是前二十年，但是能把學生打得2o年後尋仇的不多！！！真不多！！！！！倒是把學生打得長大後感激不少！！！！！這就是歧視性打和懲罰性打的結果！

那看學生犯什麼錯了自己老師是出於什麼出發點了，雖然由於孩子小打或許不對，可以先教育孩子，再和家長溝通，記住懲戒和懲罰是2個概念，戒尺是戒惡，不是施惡。

必要的懲罰不是給你肆無忌憚的打罵權利，學生是未成年人，沒有必要懲罰，就不能給他教訓。而不是像曾看到的影片那樣，揪著學生摔到地上，那是暴力，應該給教師也來一下。

根椐發生錯的程度、原因，用確切的證據向公安機關等有關部門舉報才是正確有用的方法。不顧事實的胡搞蠻纏只會適得其反。

如果常某真的是大學生？那他更應該感恩嚴師出高徒！要不是老師的嚴加管教、你可能早就是個問題少年了、還能考上大學？

人活在這世上，但凡是生靈，能感受自然萬物、風出草動，自然也必然要經歷人情世故、世態炎涼。若說自尊，大到百歲老人，小到嬰兒，也只啼哭，也覺疼痛。撐著了，飯後就不吃了？屁股疼，生病就不打針了？

說到生病，便聯想身邊人身邊的例子：一起玩大的夥伴，一個打小病怏怏，一輩子沒得過什麼大病，賴活的長久，而且越大越康健。另一個從小几乎沒得過什麼頭疼腦熱，發燒感冒，偶爾一次患病差點要了命。

這從醫學上是又根源的。人自身都有免疫力，需要喚醒。每得一次病，免疫系統喚醒一次，防禦力提升一級。長年累月不得病，看似好事，看似抗病能力強，其實免疫系統得不到更新換代，一旦遇到“意外”，因無法識別而喪失抵抗能力。

人生也是如此，每經歷一次風雨烈火的洗禮，必然淬鍊一次筋骨的強度個韌度。孩子的成長更如是：一次偶然的觸火，便懂了火；一次意外的摔倒，便懂得了爬起……

教師者當警醒了：為什麼社會上那麼多人對教師不滿？因為教師隊伍中的確有素質低下的老師，這些老師做出了與老師身份不相襯的事。歸根結底還是選騁教師不嚴謹，讓一些低素質的人當了老師。更有甚者有些老師是靠關係當上的，怎能會有師德？常言道：有什麼樣的師傅，就會有什麼樣的徒弟！打人的張老師教出了打人的常某，令人痛心！可見人生有一個好教師是多麼的重要！國家也當警醒了，教師隊伍也急需整頓了，打破鐵飯碗，競爭上崗，選騁優秀老師充實教師隊伍也到了當務之急！

不客氣地講： 拿“二十年前的 老師打學生”在今天說事本身就是一種牽強附會，典型的“尋釁滋事”，按此類推這社會還能有半刻之“安寧”？老師打學生固然不對，你為啥當時不講？在法律都已經給出答案的今天還有人在強調“老師的對錯是非”實在是令人不敢恭維。

老師打學生，不管出於什麼動機和原因，都是錯誤的。當然，20年前的老師打學生行為與現在老師打學生行為還是有區別的，其理由不須多講。

老師打學生，對學生的傷害是必然的，有時可能是終生的。但這要根據當時的具體情況去分析，一般來講，老師不會無緣無故打學生，也不會小錯大打，除非老師是神經病。學生有錯在先，老師適度體罰，也可能對學生的傷害較輕，學生只會感激不會記仇。

衡量師生關係好壞的標準，不是老師對學生是否體罰，而是老師對學生是否出於愛心，雖然這是軟指標，但學生心裡最請楚。現在師生關係緊張，家校關係緊張，歸根結底是老師對學生缺少愛心的緣故啊！

老師將學生打的過分的厲害了，這就會在學生的心靈上生下仇恨的根了，小小年紀會感到老師是自已的仇人，自已長大以後一定要報仇，所以被老師打過的學生以後見了打自已的老師，腦海裡總是浮想起當年的情景，越想越恨，越恨就要出事，常某碰上了張老師的心情也就能想象的出，他氣呼呼地打了張老師，張老師自覺心虧，連連對常某說對不起，這句對不起充分說明張老師打過學生常某，總的來說，也沒造成多大的後果，可回峰路轉地成了刑事案件，上綱上線，比起那些真正犯了刑事案件的事件還大，給常某判了一年零六個月，常某當然不服，認公民的權益提出上訴，至始至終沒有露面，沒有發言的張老師不知做何感想，就連常某一家給張老師賠禮道謙也無法見到張老師的面，張老師是不是嫌給常某判的還不到位，張老師是教師，教師是文人，文人必定見識高，老師喻父，學生喻子，父給子記死仇就有點不可思議，當然，張和常不是父子關係，而是曾經的師生關係，但願張老師以老師的高資態，大風度寬饒一次學生又何樂而不為，怎不握手言和，驅散仇氣呢，要是真的能有這樣的結局，那才皆大歡喜。恕我這個並不認識你們的閒人贅言多!