教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。教書只是其中一方面，在教書的過程當中。引導學生進行思想品德的教育，尋找生命的意義，實現人生的價值，才真正是一個老師應該要做到的。

當然現在的社會環境，老師想做好這些都已經很困難。有的老師是自身素質的問題，也有的老師真正想管學生卻被社會誤解。在這種情況下，很多老師都想自保，完成上課任務就行了。

但凡是有個度，如果一味的放縱孩子。只會引來更為重要的問題，老師把這些問題留給社會是不負責任的。

希望老師能在新形勢下，有技巧的管孩子，這也給老師們提了一個新的要求。

老師只上課不管孩子肯定是不好的， 管學生是老師的責任，有些學生在家裡嬌生慣養，有老師管才能懂事。大部分家長都希望如果學生犯錯老師能嚴厲批評學生。

也聽說有學生家長不明事理，不滿意老師批評孩子。

為避免懲戒帶來心理陰影，教師要注意以下五點

1.維護自尊：老師要謹記，懲戒的是學生的錯誤，而非人格。

2.預知性：要讓學生知道會有什麼樣的懲戒，可以和學生共同制定懲戒方式。

3.可控性：老師對情緒是可控的，對懲戒的度是有數的。避免一怒之下說一些侮辱性語言。

4.現時性：對學生的錯誤不要無限放大，擔心以後會怎樣，避免把對以後想象的錯誤放到現在罰。

5.從輕性：能不罰則不罰，需要罰時，正面指出學生犯錯的動機、後果，學生願意領罰，再實施懲戒。

為營造一個良好的教育環境，首先家長、教師之間得加強溝通，信任彼此的教育方式。

好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是嚴中有愛、愛中有嚴的。

作為家長應允許老師管教你的孩子，對你孩子要求嚴厲的老師，請不要心懷敵意，而要心存感激。

身為教師，循循善誘，憑的是一份熱愛；教書育人，講究的是無愧於心。只有負責任的老師，才會費力不討好地一遍又一遍地幫孩子改正錯誤。

如果老師對你家孩子一味地遷就和讓步，盲目地鼓勵和寬容，只會讓你的孩子越來越霸道、越來越易折、越來越難調理，最終也就難以成龍、成鳳。

個人覺得是不太好的，因為這個社會競爭力大，家長們不僅要在工作崗位上全力以赴花費大量時間和精力，如果回家後還要輔導小孩教育，那將得不到足夠的時間去學習。再者術業有專攻，有可能家長教育的拼音讀法或者單詞拼法發音是錯的，老師還要花費更多的時間來糾正。當然也理解老師要教育幾十個孩子，不能每個都照顧得面面俱到，但作為家長也希望老師也能負擔更多的一部分，家長起到輔助管理的角色，而不是替代老師的崗位，家長的存在價值是給他們創造一個平和有愛的學習環境，配合學校的高素質教育，兩者結合讓教學效果更好。

我們都知道，教師的天職是教書育人，只要踏上三尺講臺，就意味著開始了艱鉅的育人之旅，就得對學生負責。我敢說，那個教師也做不到光按時上課、下課，學生學習不學習與自己無關。如果我是學生的家長，我肯定不覺得好。

說真的，現在的老師確實不好當，你管學生嚴了，學生不領情，還會和老師對著幹，甚至還能把教師告到教育局；學生如果有一點閃失，那老師就得吃不了兜著走；你若對學生管得稍鬆一些，又會受到家長的埋怨，想想當一個教師真是悲哀。

就像題主說的老師不再管教孩子，只是按時上課、下課，老師表面上看很輕鬆，可心裡輕鬆嗎？不見得，起碼我是這樣認為的，我是做不到。老師乾的是良心活，要對所教的每一個學生負責。如果我是學生的家長，老師對自己的孩子不管不問，我是接受不了的。自己的孩子犯了錯誤，老師管教才是孩子的福氣，說明老師對孩子負責，是恨鐵不成鋼；老師對孩子的批評教育，是孩子成長中必須的養分，能使孩子在成長的路上走得更穩當。當然，有的學生不這樣認為，總覺得受了老師不公平的待遇，對老師心存怨恨。如果學生能認識到老師的良苦用心，也不會出現20年後學生打老師的事件。

因此，在當前的教育大背景下，老師必須認真領會教育管理理念，與時俱進，使學生親其師，信其道，樂其學，才無愧於教師的稱號。

如果老師不再管孩子，只是按時上課、下課，我覺得不好，為什麼呢？

第一、孩子象剛栽在地上的一棵小樹

大家都會看到植樹的時候，剛栽好的小樹苗，會在外圍給小樹三面撐著，並且不斷地澆水和適當施肥。

其結果就是為了給小樹增加對風雨的抵抗，防止受風雨侵害，而歪倒、或被大風撥起，影響小樹的正常成長、成活。

只有等到一定時間，小樹紮根於大地，根深葉茂，枝杆粗壯的時候，能夠抗拒風雨的洗禮，人們才慢慢讓其自由成長。

同樣的道理，孩子在成長期，是需要老師的引導和扶持，才可以健康成長。

第二、不管孩子容易在學習中產生“惰性”

孩子的天真使孩子的自覺性還沒有養成。比如說孩子的課外作業，如果無人管、無人查的情況下，就容易使孩子產生惰性不做，或者是拖一拖的想法。

這種拖一拖的想法一次又一次的產生，就會形成學習中的惰性，只有老師經常去管一管、查一查，讓孩子不敢產生拖一拖的習慣，才能保證孩子正常學習的習慣性。

第三、不管孩子，容易失去學習積極性

如果老師不管不問，孩子會產生學習與不學習都是一樣的，從而失去學習的積極性。

在學習上不想動腦子，不能克服困難，失去進取心，沒有相互競爭的熱情，從而讓一個集體沒有奮發向上的學習狀態，不僅學習的效率沒有了，還給惰性留下了空子。

第四、不管孩子，孩子在學習上沒有了目標和任務感

老師不管孩子，孩子會失去學習的目標和任務，沒有目標和任務讓孩子學習沒有緊迫感。

學習想學就學，作業可做可不做，使孩子不明白學習是為了什麼？想拖就拖，想懶就懶，不能自動、自發地學習了。

長期下去，孩子會失去對學習的重要性認識，不能把學習放在第一位了，逐漸還會養成一些壞習慣，一旦養成了壞習慣，惰性也產生了。

所以說，孩子時期如果老師不管孩子加以引導，我認為對孩子是不利的。

"如果老師不再管孩子，只是按時上課，下課",我覺得是妄自菲薄，"兩敗俱傷"。為什麼會這麼"悽慘"?

一，老師的"天職"是教書育人。只教書不育人的老師是不稱職或不合格的老師，甚至是"誤人子弟"的老師，而誤人子弟的老師是"殺人不見血"的"劊子手"。因此，老師的"教書"是手段，育人是目的。"兩者"互為一體，主次兼顧，相互支撐，"主次共鳴"。因此，不管孩子只顧上課的老師是"南轅北轍"，履職失敗的"盲從者"。

二，"如果老師不再管孩子，只是按時上課，下課"。這是一種啼笑皆非的說法，這是一種"糟蹋行情"的謬論，更是無法逃脫的"混亂不堪"。因為老師上課的效益與質量，來自學生的積極作用與熱情配合。它的"治勝寶劍"或成敗因素是課堂教學的"班級管理"與"組織紀律"。沒有課堂環節和課堂紀律的上課，是徒勞無益，"忙碌無果"的"師生存亡"之作。所以，"老師只上課不管孩子"的勞動沒有任何意義。

我媽是老師，去年她們學校一個女老師懲罰上課調皮的學生，把學生喊到後面罰站，老師扣績效停課登門向家長道歉，最後老師辭職考公務員了。她跟我媽說惹不起，那個女老師還是相當優秀的且負責可惜了

從那以後我和我爸都是說，上課上完課就走和大學老師一樣，學不學聽不聽課隨便學生，真想學的，好好教，調皮的就別管了，別太負責怕惹事，現在的學生家長一個比一個惹不得，別弄得快退休了還得登門給學生家長道歉，晚節不保，或許20年之後還會在大街上抽你幾巴掌。

也許這種行為不對，但也無可奈何了

一、老師都在管什麼？

孩子在家是父母管，在學校就是老師管了，孩子就是由於未成年，必須有人去引導孩子走上正確的方向。

1.管理孩子的惰性。當孩子不想做作業，只想著玩兒，成績直線下降，誰來負責呢？老師負責，所以老師就必須要管。管理孩子的惰性，勤快起來，認真完成作業，對自己負責。

2.管理孩子的野性。很多的孩子性子野，如果沒有人管，那肯定就如脫韁之馬，越來越得意忘形，漸漸忘記了自己是誰，越來越野。這種野性會導致孩子以後的桀驁不馴，放蕩不羈，野蠻，不守規矩。如果這樣，會怪誰？老師和家長一起背鍋，因為沒教好，所以沒教養，野蠻。從這點來說，老師應該管，讓孩子守規矩，擁有規則意識。

3.管理孩子的習慣。在學校學習的不僅僅是成績，還有良好的行為習慣。說實話，現在很多的孩子的習慣都是在學校老師的管理下養成的，在家裡就是太上皇，誰管的住呢？不隨地扔垃圾，見了老師要問好，上課不講話等等。很多很多的行為習慣，都是需要老師去引導孩子，去管理孩子才可以的。

4.管理孩子的成績。孩子到學校就是為了學習知識，在考試製度的今天，衡量獲取知識的程度就是成績，成績高學的好，成績低就學的差。而且沒有家長會承認自己的孩子不行，孩子成績不好，在家長內心裡永遠是老師的責任，我聽這樣的抱怨聽了無數次，“哎呀我孩子這老師不行，我孩子成績這麼差，不行必須得換老師”。孩子成績差，老師就得管，從職業出發，從內心出發，都得儘自己的努力，把孩子的成績提高。

小結:還有其他很多的方面，我這時候沒有想起，但也夠得出一個結論:“老師必須管孩子”，單純的按時上課管不了孩子的，只要孩子在學校，我們老師就得管孩子。

按照題主所說的，我們老師只需要當好教書匠，只負責自己上課的40分鐘，其他時間與自己無關，那麼孩子會怎麼樣，老師會怎麼樣呢？

1.老師很輕鬆。老師去學校，需要操心的就是去怎麼上好一節課，批改好作業就行了，不用去擔心孩子怎麼樣，怎麼樣，那一天當然是輕鬆加愉快的度過啦。

2.孩子太自由。老師不管，那孩子在學校只有自由自在了，除了上課，想怎麼樣怎麼樣，分不清對錯，沒人會提醒，跟一個原始社會一樣，天知道孩子會發展成什麼樣子！想想一二年級的孩子沒有老師去操心，去管教的後果，我是不寒而慄的。家長反對老師管，行呀，那有些家長就需要自己在學校來帶孩子了，全天24小時守候！

1.以理服人，避免武力。現在為什麼有很多老師體罰學生的新聞出現？那就是這些老師習慣了以大人的角度去俯視孩子，用大人的力量去征服孩子，踩過界了，自己落得個壞下場。所以我認為老師在管教孩子的時候應該講道理，用道理去引導孩子，征服孩子，讓孩子從心裡讓孩子認同。武力只會讓孩子表面屈服，內心容易埋下仇恨的種子。最近轟動全國的，常某20年後暴打老師就是一個活生生的例子，我們老師應該以此為戒，時刻提醒自己。

2.尊重孩子，維護孩子尊嚴。在管教孩子的時候一定要注意維護孩子的尊嚴，他們也是一個發展中的人，也是一個個體，處在這世界之中就應該被尊重。例如孩子比較笨的，講了很多次的題還是不會，有些脾氣火爆的就會忍不住爆粗口;孩子犯了錯，當著其他孩子得面懲罰孩子等等錯誤的處理方式，都會傷害孩子的自尊，讓他們心靈受創。專家都在說，要用愛的教育，用愛去感化孩子，這是我們老師應該注意的。

3.懲罰適度，避免體罰。教育部即將出臺相關法律法規，給懲戒權“正名”，給與教師懲罰學生的權利。

我們老師在懲罰孩子的時候，一定要拿捏好尺寸，起到教育作用就行了，不要過度的懲罰孩子，造成體罰。避免害了孩子，自己又落的個離職的壞結果，兩敗俱傷。

4.與家長做好溝通。有些家長是不講道理，極其護犢子的，他們生怕自己的孩子受傷害，所以是拒絕老師管教孩子的，一旦老師碰了他家的寶貝，各種鬧劇就出現了。所以我們在管教孩子的時候，一定要事先與家長做好溝通，孩子同不同意管。取得家長的同意再管，那樣會避免很多的矛盾。

結束語:總之老師是必須要管學生的，這是老師的職業道德也是對每一個孩子認真負責，為孩子好。只是在管理孩子的時候要注意方式方法，避免錯誤的懲戒方式，過度體罰學生。

好不好這要看是誰，我感覺好。我是一個農民，沒錢沒權孩子靠自己考上了老師，我們平民百姓生無大志，孩子有了可生存的固定收入做父母的也就不操心了。我經常告戒孩子要做自己該做的能做的，要不出了事作為沒門子沒窗戶的我們農民父母是管不了的。局長能開除校長，校長能開除老師，老師只能開除自己又當回了農民百姓。現在家長是上帝學生是皇上老師是花錢僱的僕人，僕人是無權干涉主人的。

老師上課不管學生，只是上課、下課，上完課就走，這實際上是教師的失職。

這種情況，也只是老師們面對現實情況，口頭上說一說，不可能上課不管學生。這是老師面對困境的無奈，也是教育的悲哀。

教師的職責是傳道授業解惑。韓愈的這句話，既包括教師對學生進行知識傳授，也包括對學生進行人生觀各方面的教育。

作為教師，只是上課講課，那麼他只是做到了傳授知識的一個方面的作用。教師的更主要的作用是教學生如何做人。

教書與育人是分不開的。學生在求學的過程當中，不僅要接受知識，還要接受如何做人方面的教育。在學生的成長階段，他們的世界觀人生觀還沒有確立，這就需要老師對他們進行引導，讓他們樹立正確的人生觀，世界觀，把他們培養成為國家的有用人才。這才是教師的職責。

教師如果只是上課下課，不管學生，那麼有個別學生上課搗亂，甚至互相打架，出現問題就是老師的責任。誰上課不管學生呢？除非他不想幹教師這份工作了。

當前教師面臨著許多的困惑。對上課調皮搗蛋，不聽話，反覆教育又不悔改的學生，教師既不能夠動用懲戒手段，更不能將其逐出課堂。管的嚴，家長反對；管的松，又不能夠保證教學質量的完成。一方面面對著上級的高壓，另一方面面對著難以管教的學生。想要完成上級下達的教學指標，真是難上加難。

結束語：面對此困境，有的教師就無奈的說出只上課下課不管學生。其實背後該管還是要管，只不過要比以前慎重了許多。對犯錯誤的學生進行適當的懲戒，我認為是有必要的。但是作為教師不能對學生洩私憤。

毆打絕對不是教育。作為教師，不要把懲戒和毆打混為一談。

有什麼不好的？不讓家長揪心，不讓領導費心，不讓社會鬧心，不讓自己操心——一舉四得甚至更多，有什麼不好的？！

中國給那幫人搞的亂七八糟，看不到希望，老人不敢扶，壞人不敢抓，老師不敢管，好事不敢做，這樣下去中國一定完了。

按照現在的形勢和大多數家長的護短心理，如果我當老師，也不會去找麻煩。

多一事肯定不如少一事。

如果我是家長，倒希望老師從嚴管理，從嚴要求我的孩子。嚴管理嚴要求，肯定對孩子進入社會有好處。

我問這樣的老師你的職責是什麼你盡到你的責任了嗎？你面對的是學生你這麼做還是人嗎？如果我有權這樣的老師我一定讓他滾蛋！

個人覺得所有學校在孩子入學前一定要和家長籤一份管理教育合同，明文規定老師和家長的權利和責任，同意者就到學校上課，不同意者請擇其他學校就讀，不耽孩子前程，就像醫院做手術一樣，先簽合同再上手術檯，學校何不學學醫院，按法律辦事，白紙黑字，避免不必要的糾紛？

對老師絕對是好事，但對百分之八十的孩子，絕不是好事。特別是腦子聰明但缺乏自制力，注意力不太集中的孩子，四年級以下的很多男生，絕對不是好訊息。

如果再不管我們的孩子就要完犢子了，挑刺的終歸是少數，當年德國和日本的法西斯式教育，還一直深深的影響著近百年後的的他們，做事近乎刻板的精益求精精神。不容任何失誤的精神，任何失誤都性命攸關。雖然不提倡法西斯是教育不提倡體罰，但是過於寬容的教育對於學生的發展沒有益處。我覺得入學時師生應該簽署免責協議，雖然老師不一定真的傷害學生，但這樣可以讓學生有所敬畏，老師更有責任感。

我家娃是一名教師，我就時不時的叮囑娃千萬不要打學生，有出息的學生好好教，不聽話的學生隨他便。現在的學生跟上幾代人沒法比、個個都是皇帝爺！惹不起還躲不起嗎

象大學老師一樣上課，學生是學不到什麼的。中小學生管理越嚴成績越好，這是鐵的規律。現在社會在進步，但家長的教育觀在倒退，這與國家的教育政策導向有很大關係。

隨學生願，玩，睡覺，不做作業，打鬧，自由自在。有一個快樂的童年！很好啊，老師不管，決不會發生體罰，產生心理陰影，二十年不能抹去的心理陰影。不會象常某一樣，二十年以後打老師，進監獄一年半。

這些學生雖然成為學渣，畢竟有一個快樂的童年，這是最重要的。