還是自家輔導好。現在的年輕父母都是有知識的，一般情況都能輔導了。家長雖然很忙，但教育後代必須付出；再說了，知子莫若父，只有家長才瞭解自己的孩子，知道從哪裡著手，這是外人難以達到的。

如果是純純的為了給孩子輔導作業，建議還是自己親自輔導，只要自己有這個能力。

因為，現在的輔導機構，晚上給孩子說是輔導作業，其實就是給孩子看個對與錯，沒有時間講解。試想一下，我們帶一個孩子在家做作業是怎樣一種情況，孩子完成一樣，我們批改一項，之後孩子還要改，我們再批閱，這樣算下來，孩子作業做完也到了八九點。那麼在輔導機構呢，學生一般都在20人左右，而且是不同學校不同班級，不同進度，一個老師負責一科，老師能按時間批完作業就不錯了。還有些孩子的作業有背誦，這種時候老師是該批作業還是該檢查孩子的背誦？

而我也在輔導機構呆了幾天，就是因為看不下去那種所謂的輔導模式就離職了。孩子不會做的題還是不會，除非他第二天再問老師同學或家長，因為老師根本沒時間講。有的同學為了完成作業後就是照抄別人的，要不然他回不了家，老師也下不了班。

這是我各人的親身體驗，建議要想他人給孩子輔導作業，還是去那種人數少，或者說是剛辦起來的小機構，孩子數量少，老師能忙過來，他就有時間給孩子輔導，哪怕點那麼一兩下都行，畢竟孩子的作業不可能差到全部做錯。

現在的輔導機構可以說是比比皆是，每次接孩子放學的時候都會被這種廣告覆蓋。有的家長圖個方便，就把孩子放在這種輔導機構，花點錢，就可以把孩子的作業輔導完成，自己也落個清閒。但是對於我自己而言，我還是覺得自己輔導作業比較踏實。

首先，孩子沒有約束力。孩子在輔導機構裡，畢竟不是一個孩子，很多孩子在一起寫作業，免不了聊聊天，小動作等等。孩子不會約束自己，老師又看管不過來，久而久之，孩子沒有一個做作業的安靜環境，自己對作業也不會重視，學習態度也會越來越不端正。

其次，不能細緻講解。有的輔導機構在招學生的時候說的天花亂墜，等真正上課之後，那麼多的學生，不可能一個個細緻講解。再一個也會助長孩子不愛思考的心理，覺得不會做就直接問老師就可以。如果一對一的輔導可能效果也好，但是把自己的孩子單獨交給一個老師，很不放心。

再次，家長心裡沒底。孩子交給輔導機構，家長就可以放心了嗎？我覺得不然。自己的孩子不在自己眼皮子底下寫作業，家長都不瞭解孩子每天的所學，如果是我，我覺得不能接受。家長應該基本瞭解孩子的所學，課本進度，適當給孩子輔導，看看孩子到底掌握了沒有。

當然有些家庭做不到陪伴，只能送去輔導機構，但是這些無力改變的狀態更需要家長給予孩子更多的愛，才會使孩子健康成長。無論哪種輔導方法，都是出於對孩子的愛，但是家長要時刻提醒自己，多關注孩子，多問問孩子。

我是一枚有一兒一女的寶媽，畢業於教育類專業。喜歡孩子，更喜歡和孩子打交道。教育孩子的路上，我們一起攜手，共同成長。

不是腦梗了就是心臟不好了

不是被迫打孩子就是“出售”預訂未來的女婿媳婦等等

所以如果自己沒時間和沒耐心的話

個人建議還是送到輔導班比較好

因為好的晚自習將會提供：

1.全科老師，全程輔導孩子作業，幫助修改講解孩子不懂的習題和知識點。

2.優良的學習環境和學習氛圍，有小夥伴一起學習、做作業不孤單。

3.保證孩子們在君翰完成作業，並能夠及時查漏補缺，對不懂的知識點給予講解，讓孩子們做到今日事今日畢。

4.為家長減輕輔導作業的負擔。

君翰晚自習輔導班,199/月

現在很多學生的作業任務越來越重，家長一般上班都比較忙碌，很少能有時間能陪伴孩子完成作業，很多時候即使有時間也不一定會輔導，所以很多家長就願意把孩子送到輔導班去輔導作業。

很多家長認為把孩子送到輔導班去，比較有學習的氛圍，有老師的輔導，能幫助孩子解決問題，這是一個很美好的願望。可是在晚輔中會出現很多的問題，最主要的就是作業完成質量。

大部分輔導過孩子完成作業的家長都有這樣的感受：很急躁，有時間很奔潰，還會發怒，有這麼一句話來形容家長輔導孩子作業時的狀況：平時母慈子孝，一到作業時雞飛狗跳。家長輔導一個孩子的作業時都會遇到這樣的窘境，如果一個老師輔導十多個孩子的作業會是一種什麼樣的境況呢？可以想象一下。

很多給孩子報過作業輔導班的家長都在抱怨，孩子怎麼到了輔導班字跡越來越差，老師檢查過的作業還有錯誤，甚至有的老師直接給孩子說了答案，有時間作業也不能完成，特別是背誦類的作業完成不了。這是很正常的，一個老師要在短短的兩個小時內輔導很多學生的作業，能那麼細緻嗎？出現各樣的疏忽是很常見的。

完成作業一方面是鞏固所學的知識點，另一方面是培養良好的學習習慣，特別是相關的培養要注意引導，習慣的培養需要靠家長在平時一點一滴的去培養，不要指望送到輔導班去就可以養成良好的習慣，頂多是幫助孩子把作業完成了，質量嘛可就不一定有保證了。

所以，在作業輔導方面最好還是家長親自來抓。從最開始就給孩子定好規矩和要求，必須嚴格按照要求和規定來完成，表現好了有獎勵，表現的不好就有懲罰。對於孩子的作業首先監督完成了沒，完成的質量完全可以從書寫方面來評判，對於孩子在作業中遇到的問題需要陪伴孩子一起去學習，而不是直接把答案告訴孩子。

通常給孩子輔導作業的過程中是風雨交加，有的家長還把自己氣出了毛病，平時的時候是和風細雨。

所以說這種情況應當看自己的水平，有時候我們家庭的家長在對比自己教育孩子的過程中，它沒有參照物，所以說。一般都給自己打滿分，其實不是這個樣子。

輔導班的話大多數收費高一些的，可能效果要強一點，但這裡面需要注意的就是輔導班的老師的素質問題，畢竟如果一個輔導班的老師不盡心盡力的話，有可能會引起孩子的成績下降。

很多輔導班的老師是一些年齡比較大的，或者說文化水平比較低的老師，他們開班的目的就是為了謀生，他們的收費也相對低廉，200塊錢一個月，其實這兩天收十個孩子幾千塊錢，僅僅夠生活費，如果家長在這樣的班級中希望得到更多的回報也是不現實的。

國家層面上已經開始控制在職老師辦班，所以說你所選擇的社會辦班力量還是比較多的，當然你要做好考察，最好有一種方式可以試學，如果是學成功的話然後再付費，避免不必要的麻煩。

這一個總的建議就是，如果你能輔導得了，並且在輔導的過程中能做到心平氣和，那麼就可以自己輔導，如果做不到心平氣和，你就別給自己生氣了。

分情況對待：

①如果是小學階段的我相信絕大多數家長是可以輔導的，在這個階段主要培養孩子良好的學習習慣。

②如果是初中階段家長感覺到輔導有困難，可以報一個輔導班。

④如果你的孩子屬於差生，你又想讓孩子慢慢攆上來，那麼建議你一方面學習現有知識，一方面補習之前拉下的內容。

作為一名學校老師，之前也在機構做過，下面說的話也不是特別針對機構，只說我所在機構的現狀。

樓主所在是一所城鄉結合部的小學，因為正處於開發階段人口迅速增加，單純小學就有七八所，無疑間學校的競爭會非常大，各學校為了教學成績也是想盡辦法，我們學校是八點十分上早自習，下午四點十分放學，本來之前規劃晚託，結果被一些機構或者別有有心的家長告到教育局去了。現在新學校想一炮而紅自然對教學這一塊抓的很緊，那下面老師層次不均，自然作業各方面會有所增加，作業量的加大讓學生也完成質量不好，而機構往往是大量學生一起，你想想可能為了你的小孩針對性的寫作業嗎？根本不可能，良心一點的可能統一講一講，沒良心的可能就直接答案一給學生一抄寫，這是常態，別人也要下班，建議如果自己有時間和精力最好自己輔導！自己孩子自己養，多培養好習慣再可以丟丟手！

我的孩子上小學四年級，從來沒有進過輔導班。聽說輔導班孩子比較多，老師很難照顧到位。所以，上小學孩子的功課當然是自己輔導好。

如果具備條件，最好家長輔導。自己輔導孩子功課，節省時間，可以瞭解課程進度，幫助孩子及時補上薄弱環節，還可以融洽親子關係，享受天倫之樂。

一、瞭解孩子學習情況，拾遺補缺

小學生有語文、數學和英語三門課，每門都有許多知識點。課堂時間有限，學校教學主要任務是教授新知識，靠作業來鞏固。家庭作業佔很大一部分。

大部分孩子能抓住課堂重點，獨立完成課堂和家庭作業。有時個別知識點理解不了，或者暫時還沒有掌握，完成作業有些許困難，需要輔導。

參加輔導班的孩子比較多，老師很難做到大面積個別輔導。家長時間充裕，可以及時幫助孩子消化難點。克服問題堆積。

二、融洽親子關係，享受天倫之樂

孩子上學，大人上班，輔導作業是難得的共處時段。孩子專心書寫作業，家長收拾家，偶爾答疑解惑。是電視劇常見橋段。

透過輔導作業，家長了解孩子的學習及心理狀況，孩子眼見了家長的辛勤付出。一家人共同學習，共同進步，其樂融融。

如果把孩子送到輔導班，就會失去陪伴機會。為了節約時間，有的孩子還要在輔導班吃飯，又失去一次陪伴機會。

孩子成長過程中，陪伴不夠，容易造成安全感缺失的心理，影響終生。

三、加強學習，提高能力

當然，輔導孩子不是一件容易的事。要求家長有專業知識和豐富的教學經驗，這往往是家長的短板。

根據我的經驗，除了跟上孩子的進度學習，提高能力，基本上沒有捷徑可走。

輔導孩子功課除了專業知識，家長還要有一定的教育心理學積澱和語言表達能力。會做題不一定能講了題，最好用孩子接受的方式去講解。

脾氣不好是家長的通病。輔導孩子是一個大工程，家長一定要有好的心態。和孩子共同成長，共同進步。

我覺得自己在家完成作業是最好的。孩子學習自己處理自己的事情，這樣的孩子更有潛力。但是有的孩子自己完成不了，需要別人監督，或者有的孩子不會，需要別人講解，那就只能退而求其次了，等他成長起來再說吧。現階段的課程別落下了，就只能去學習班了。當然有的孩子從此依賴上了學習班，不能成長了。這也不太好。總之，家長如果能自己管理孩子，還是自己管理。多大的代價也值得。小學期間就那麼幾年，很關鍵。中學家長也就不太能插上手了，除了生活的瑣事，學習上的事學校的氛圍已經相當緊張，孩子只要跟隨老師和同學一起努力就會很棒!

孩子在家做作業好，還是在輔導班做作業好呢？

子木老師認為，孩子放學後，應該在家做作業。（不過，以後小學不準留家庭作業了，家長必須自己給孩子佈置作業了，不知道家長有啥看法？）

如果是初中生，因為要有適當的作業，所以回家後，最好在家長的眼皮底下做作業，有幾大好處：

1.學生獨立完成。

當老師的都知道，很多孩子平時不喜歡做作業，對於老師佈置的節假日作業，往往是在返校時，才拿著同學的直接參考，說句大白話，就是直接抄！而且他抄的是什麼，估計都不知道！那麼這種作業會起到什麼效果？把學生放在輔導班裡，不愛做作業的學生，不會也絕不會問老師，而是拿過同學的作業直接複製貼上了！那麼在家，就不會出現這種情況。

2.如果家長實在沒有時間陪著孩子做作業，不妨安排到輔導班去。

應該做的就是：一是這個輔導班老師一定是極端負責任的，家長一定要叮囑輔導班老師，看好孩子，要監督著孩子獨立完成各項作業，遇到不會的，一定要問老師，然後獨立完成作業。二是提醒輔導班老師利用做作業的時間，培養孩子的良好學習習慣。三是跟輔導班老師協商好，要加強紀律管束，要讓孩子勞逸結合。

總之，各家情況不同，處理辦法自然各異。最大的原則是讓孩子學會獨立學習，養成良好的學習習慣。

不在於在哪兒寫，而在於輔導的這個人！

一般提這種問題的，都是小學家長，真是等孩子大了，比如到初中，寫不寫作業已經不是大人說了算的。所以，我們回頭來探討輔導作業的問題。

我是開校外託管的，我們學校就輔導家庭作業。我想說不論在家，還是在輔導班，主要在於家長或者老師會不會輔導。

先說家長

有的家長希望孩子一到家就寫作業，事實上孩子在學校被困了一天，回家一口氣沒喘，大多是不想立刻就寫的。

等坐到桌子上要寫作業時，家長的嘴也不閒著：一會兒交代坐端正怕近視，一會兒叮囑背挺直別駝背；孩子寫快了說孩子不用心，孩子寫慢了，又嫌棄孩子磨蹭；孩子讀個書，不張嘴說孩子心不在書上，孩子唱讀，家長又挑剔孩子亂讀一氣……不停打擾，孩子會越來越磨蹭，越來越反感。

再說輔導班

若是遇到不負責任的輔導班，暗示孩子抄作業，不專業的老師胡批亂改，家長花這個錢又到底是圖什麼呢？不應該只是搞定作業吧！

所以挑輔導班不能只看價錢，得親自走訪，跟校長，跟老師簡單聊聊，需要認識學校文化，一個有素養有文化的學校，才能不只是重利，而是有情懷地教養孩子！