孩子上學的時候，家長給老師各種伏低做小，也不管老師感受。孩子畢業了，回首幾年自感低人一等的生活，自然要發洩情緒，也不管老師感受。

主要是學校教育工作關係到千家萬戶，是國家民生工程，基礎學校教育過程透明化，大多數人都有基礎學校教育的經歷，對學校學生教育實施過程比較熟悉，對教師工作細節大致比較瞭解；加之基礎學校教育的學生年齡比較小，家長對孩子過於溺愛，從人性的特點出發，總對孩子有偏袒心理，認為教師有諸多錯誤等。

一、教師職業在如今社會已經成為高危職業，教師的學校教育教學工作隨時受家長的“監督”，個別家長總愛拿教師說事。隨著社會經濟發展，老百姓對子女接受學校基礎教育的要求越來越高，對教師的要求更高，個別家長對學校教育工作指手畫腳，要學校教師按照個人構想來實施自己孩子的教育，試圖學校教育與班主任的班級管理要遵循他個人的意志；自己孩子學習成績不好，就要歸罪到教師頭上，要求教師承擔責任，而家長個人則在平時的孩子管理方面從不配合學校教育。

二、部分新聞媒體以及各種網路平臺對基礎學校教育的大肆的不負責任的過度宣傳報道，為博得公眾的眼球，對一些基礎學校的事情不負責任的負面滾動報道，致使基礎學校教育在老百姓心目中的信任度逐漸降低。而各種新聞媒體對學校教育的不負責任的報道，所要承擔的相關法律責任為零，需要負責的社會輿論導向監督力度不夠，沒有完善的社會監管機制對個別不負責任的新聞媒體進行監督。

三、由於最初的基礎學校極個別人教師個人組織課外輔導，給予教師整體造成一定的負面影響，近年來各地大力整頓學校教師開辦補習機構的現象，情況完全好轉，以取得了很大成效。社會輔導班基本上都是社會人員在開辦，但部分家長仍然以慣性思維思考問題，將所有的問題推脫到教師身上，個別人也人云亦云，並沒有親眼所見，靠道聽途說或者猜測想象進行詆譭教師。

四、由於教師職業地位相對“低下”，工資待遇水平相對還比較低，部分人對教師職業持“看不起，看的輕”的態度，對教師職業不尊重，特別是個別素質低下的家長，對教師職業熱潮冷諷，不能正確看待問題。個別家長一旦孩子在校期間有錯誤，需要家長配合管理教育，就會百般開脫，蠻不講理、千方百計和學校以及班主任作對，將所有的過程歸結到教師身上。

總之，大多數教師是非常敬業的，在本職工作崗位上，兢兢業業，為了國家對教育事業，貢獻自己的青春和力量。特別是堅守在農村偏遠山區的教師，他們用職責為農村地域的孩子撐起一片天，為農村孩子走出大山燃燒了自己，為他們致敬！

1、酸葡萄心理！

教師職業雖說清貧，但也並不是誰想當就能當的。因此一些人就看教師來氣，看不到清貧，只看到了清閒。看不到奉獻，臆想著老師補課賺錢！

老師、特別是中小學老師，為了維持紀律，總要對一些調皮搗蛋的學生進行批評教育！這也是為了維護大多數同學的學習環境。這些調皮學生就會對老師記恨在心，利用網路掩護攻擊老師這個職業！

這種人沒有主見，喜歡人云亦云。人家罵官員，他跟著罵官員，人家罵教師，他跟著罵教師。其實也沒什麼深仇大恨的，就是發洩一下loser心態！

老師在社會的認可度高，無論家境如何都會上學，特別是中國應試教育制度之下的教育模式，對於孩子以及家長影響很大，開始一句話甚至於起到改變孩子的作用，我是一名高中語文老師，一句鼓勵你覺得沒什麼，但是，被鼓勵的孩子會受到很大鼓舞，但是也有一部分老鼠屎，過分體罰，性侵。。案件發生，導致對於教師這個行業產生不良影響，甚至極端思想，比如學習也改不了本質，學習沒用，這類人找不到合適的發洩口，只能說老師。

現在很奇怪，大多數人重視教育，但是鄙視老師。一位名牌大學的畢業生不會從事教師行業，因為從內心深處看不起教師這個行業，但對自己孩子的老師還必須得“恭敬”，內心充滿不悅。當然，拿老師說事，並非說那些堅守鄉村的鄉村教師。為什麼喜歡拿老師說事：

1、教育越來越受重視。現在的幼兒園、小學、初中和高中競爭激烈，前幾天同事說自己閨女成績倒數：語文93、數學95，聽了不可思議，在我的記憶裡，80分以上就是高分了，但是現在孩子的成績都是滿分，九十多分已然是倒數。家長已經不滿足於課堂講授的知識，自己講或者報班。

3、確實有個別教師不檢點。教師這個行業確實是萬眾矚目。我所在的小縣城有老師私下辦輔導班，有的在學生家長群裡賣特產……總之五花八門，弄得家長焦頭爛額。鄉鎮的個別年輕老師但凡有些關係，就多方攀扯，想方設法往城裡調動。網路又放大了這種不檢點。

4、社會缺乏寬容。教師也是人，也有想過得好的慾望。很多人不願從事教師這個行業，卻對教師要求這要求那，要求教師不慕錢財、不圖回報，要知道教師不是生活在真空中，他也有家庭，也是上有老下有小。

關於為什麼總有人喜歡拿教師說事情這個問題，我的看法是：

一、是教師職業本身的性質決定的，因為教育關係著國家的未來和家庭的希望，涉及的範圍之廣，涉及面之大是其他任何職業都沒有辦法比擬的，涉及到千家萬戶，誇張的說上至耄耋老人，下至三歲孩童都與教育有著千絲萬縷的關係，而教育要發展，教學質量怎麼樣，教師在其中起到了關鍵的作用，所以教育當仁不讓的是全社會共同熱議的問題，教師成為關注的焦點就見怪不怪了……從古至今教師吃的是百家飯，俗話說“家有三鬥糧，不當孩子王 ”教師難做就可想而知，教師惹人非議，道德綁架的事情就屢見不鮮了。

二、是黨和國家對教育事業的重視程度越來越高，把教育放到了優先發展的地位，在全社會樹立尊師重教的傳統美德，那麼教師的地位和身份有一個重新被社會認識和接受的過程，在此過程中出現誤解和不理解的事兒就在所難免，這也是重新樹立教師形象必須忍受的“陣痛”……

三、是社會價值觀的扭曲，一些“磚家”借宣傳所謂國外的先進理念和所謂的先進經驗，全盤否定獨具特色的中國傳統文化教育，造成了教育領域的許多困惑和誤區，傳承數千年的好的教育經驗和方法被否定，從而導致許多家長對教育方式和教師的工作不理解，部分家長對教師職業不瞭解，對教學規律不清楚，因而瞎子摸象版的對教育求全責備……對教師實行道德綁架！

四、就教師隊伍本身來說，極個別的教師功利思想嚴重，違背教師職業道德，做出了有損教師形象的事兒，違規辦班、傷害學生等，儘管人數極少，卻敗壞了教師的聲譽，在社會上引起公憤，加上有些不良媒體和個人肆意誇大事實，推波助瀾，把教師推到了風口浪尖……

總之我認為：社會對教育和教師的關注，是正常現象，不用擔心，也沒必要大驚小怪的，應該相信黨和政府對教育重視程度會越來越高，教師的地位和待遇會越來越好，作為教師應該加強自身修養，胸中裝著學生，提高自己的教書育人的本領，無愧於心，不惑於情，順勢而為，同時對違背良心，違背道德底線的教師堅決予以鬥爭！

作為家長和全社會應該理智的看待教育問題，不能一葉障目不見泰山，客觀公正，實事求是的評價教師，更不能動不動就道德綁架，把個別現象擴大化，只有形成尊師重教的氛圍，樹立師道尊嚴，讓教師直起身子教學，不再跪著從教，帶著鐐銬跳舞，教育才真正有希望，國家才有未來，孩子才能成才！！！

期望越大，失望也就越大，憤怒和怨恨也就隨之而來了。

教育涉及到每個家庭，家長對孩子的期望越來越高，都希望孩子考高分，考名校，但現實卻不盡如人意。大部分孩子考不了第一，考不了名校，還有一部分孩子成績很不理想，做任何事，都是有好的，就有差，學生學習也是這樣。

但是，我們接受不了自己的孩子是差的那一個，儘管原因很多，但老師是接觸學生最多的人，在家長眼裡，老師就是學生學習的第一責任人，當孩子出現問題的時候（不管什麼方面），就理所當然地把不滿發洩到老師頭上，動不動就拿教師說事。

這幾年，“教師補課”真是臭名昭著，雖然，大部分補課的老師，都是教育機構，但確實也有一部分在職教師補課，並且收取不菲的補課費。至於說的“上課不講補課講”，大部分家長沒見過，只是看別人這麼說，也人云亦云而已。

義務教育是不收學費的，但是補課收錢，收的還不少，這讓家長對老師太有看法了，覺得老師鑽到了錢眼裡，對老師極其有意見，這一點可以理解。

學校是事業單位，教師是事業單位人員，雖然這些年，給教師的定義是“專業技術人員”，那也是“搞技術”的，不是搞服務的，這是老師對自己的定位。所以，當老師實在對學生無能為力的時候，就需要請家長來協助教育孩子。

而家長其實在潛意識裡並不這樣認為，他們認為教師應該是“服務人員”，服務於學生和家長，孩子成績不好或者沒有被照顧好，那就是教師服務不到位。對老師有意見，又敢怒不敢言，所以，就會在別的場合，以別的方法拿教師說事。

教師始終認為教育不光是教師的責任，教育需要多方面的配合，尤其是家長的配合，比如檢查家庭作業，親子活動社群活動等。並且教師認為，老師可以傳授知識，但是學習習慣、學習態度、人生觀價值觀這些是需要家長培養和樹立的。

但是顯然很多家長不這麼認為，他們覺得“什麼都讓家長做，要老師幹什麼”，或者“啥本事都沒有，就會叫家長”，或者“我們上班已經這麼累了，管孩子就是老師的責任”。所以，對老師安排的事情非常牴觸，這雙方的矛盾愈演愈烈，對老師的意見越來越大。

教育中有師德敗壞的人存在，這一點是毋庸置疑的，雖然每個行業都有敗類，但是，因為教育關係到孩子的未來，所以，對道德敗壞的教師，特別不能忍。

並且一直以來，我們對教育行業似乎有潔癖，教師應該是高高在上的“白蓮花”，一旦出現一點俗世的毛病，就覺得特別不能接受，最常聽到的一句話“哼，還是教師呢！”，潛臺詞就是教師就得和常人不一樣。就比如範跑跑事件，如果跑的就是一個普通人，大家的指責就不會那麼猛烈。

一、教師職業容易“說事”

教師，尤其是中小學教師其實是帶著鐐銬跳舞的職業。鐐銬是應試，跳舞是情懷。成績不好是萬萬不能的。但是很多教師又有人文情懷，社會發展也要求教師實施真正育人的教育。於是不管你是否有情懷，你都得兼顧分數和育人。僵化的考試製度往往打擊學生自信，製造學生恐慌。而這是育人所絕對不容許的。二者的矛盾和衝突扭曲了教師的工作，使教育工作不倫不類。只想要成績的家長們會罵教師的“不務正業”，只想育人的家長和社會人士會罵應試的反人性。不倫不類的工作性質決定了可以“說事”的點非常多。

二、少數教師師德堪憂

的確每個行業都有敗類，教師行業也是如此。教師也是人。是人就有人的優點和弱點。我從教近二十年，個人覺得中國教師整體素質相對其它行業是較高的。但敗類也在所難免。少數師德不佳的教師，為了成績分數，壓榨乾學生最後一滴鮮血，挖掘完學生最後一點潛力。只要在我手上考得好，我就是勝利者。以後嘛！管他洪水滔天。這種以學生的生命成長為代價來染紅“名師”榮譽證書的行為並不少見。更可怕的是這類“名師”還有不少得到了官方的認可。因為是“名師”，可以授徒，開工作室。惡之花四處生根。其它的敗類，我就不說了。新聞報道已經夠多的了。不過，我必須堅持我的觀點:中國教師整體職業道德水平高於一般行業。“說事者”不可以偏概全。

三、教師可以做得更好

雖然我們的整體職業道德高於一般行業，但我們還可以做得更好。可惜我們卻甘於平庸，沒有去做。這也給了別人“說事”的空間。

當下體制內的教師大多隻顧分數、成績。刷題、講題大概是大多數老師最大的法寶和工作內容。他們會說，全中國都這樣啊！所以我也這樣！這是一種平庸之惡。當年有個納粹高階官員受審時堅持認為自己無罪:一、我親手沒殺過一個人。二、我都是服從上級命令的。後有律師指出，你犯下了平庸之惡。當年不少納粹在自己職權範圍內救了人，少殺了人。而你擁有那麼大的職權，卻沒有救一個人，少殺一個人。你下達的命令屠殺了幾百萬人，你必須伏法。最後納粹低下他罪惡的頭顱。全中國都這樣，就對嗎？其實在我們職業生活的空間裡，我們完全可以讓學生刷題刷得更高效，讓他們少刷些。我們也可以既讓他們考高分，又讓他們有未來。當然這很須要技術含量。但是，既然我們做了這一行，就不應該自甘平庸。正因為我們的平庸之惡，又給了人無數“說事”的空間。

作為一名教師，我希望聽到真正的“說事”。真正的批評會讓我們越來越好。惡意的“說事”，就讓他們說吧——他們的“說事”正好暴露了自己。

當然，我們也只能這樣。

為什麼喜歡拿教師說事，主要有以下幾個方面的原因：1、社會上絕大多數人都要與老師打交道，接觸多了感悟也多，大家都以為很瞭解教師以及教育；2、中國歷史傳統的影響，中國傳統社會尊師重道，對教師職業存有敬畏之心，許多人對教師也提出特別的要求，稍有不滿則教師素質滑坡；3、社會重視教育，多次強調提高教師待遇，大家覺得政府怎麼重視教育，且有二個假期，收入已很高，教師還不滿足，因此，許多對教師可以說羨慕嫉妒恨；4、教師隊伍中的確出現一些問題，市場經濟的衝擊，教師生活的壓力，部分教師過分追求經濟利益，職業素養的下降，引起人們的不滿；5、社會輿論和宣傳的誤導，諸如教師高收入、學生壓力重等，很多事實不是如此，學生壓力也不是教師引起的，輿論把這些歸到教師身上，引發大家的不滿；6、教師職業的特殊性，教師的影響不是隻影響一個人，而是影響一個家庭和一代人，因而社會普遍關注；7、另外，教育似乎任何人都懂，不象其他的領域不瞭解無法進行評價，而教育則不同，誰都經歷了受教育，作為家長也是一個教育者，有些人看過一二本書就似乎已是專家了，自然也就喜歡對教師評頭品足。

其實是因為教師沒有什麼社會根基，被品頭論足，甚至被誣陷也沒辦法罷了，噴對了痛快一下，噴不對也無所謂。

否則他怎麼不噴自己當地的官員？他不敢呢！

其實噴子是最聰明的，他們知道噴誰最安全。

為什麼有些人喜歡挑起“為什麼有些人喜歡拿老師說事？”

為什麼有的人認為老師基本上都是好老師？

為什麼一提少數不好的老師有的老師就對號入座？

為什麼老有人拿老師說事，因為老師崗位重要受人尊敬，加之又是教書育人的人。近幾年在教師隊伍中出現了個別害群之馬，在社會上造成了很壞影響，損壞了老師的形象。引起了社會上很多的看法和指責，這是很正常的。

因為他`她"還沒有長大，生命中只見過老師和父母。要麼吐槽老師要麼吐槽父母。生命中最親的人最重的人都會原諒他。所以其會肆無忌憚。

不是別人愛拿老師說事，而是老師對一些社會問題的認知太偏激太離譜，個別老師的無德比如大家詬病的補課收費、猥褻等不足以說明問題，這樣的敗類各行各業都有。老師的問題恰恰反映在對正常事件的不正常認知上，比如前兩年發生的六安教師集體上訪討薪事件和新近發生的雲南教師賭博被查處事件，集體上訪那怕理由多充分多合理，但是信訪條例等法規明令禁止的，事情一發生，老師便對出警的公安機關群起而攻之，把自己裝飾成生活無以為繼的弱勢群體，對薪資不滿的行業多了，試問還有那個公職人員群體敢違法集體上訪，老師還弱勢嗎？簡直無法無天。雲南教師賭博被處罰依然如此，應該說公安機關每年處理的賭博案件成千上萬，各行各業都有涉及，但到了教師這兒就捅了馬蜂窩，認為寒假就是法外之時，自己家便是法外之地，感到自己受到了莫大的冤屈，認定公安機關就是攜私報復，是找軟柿子捏，抓住事件不放，非得讓公安機關公開細節，細節公開了，老師除了威信掃地還有什麼，要不是老師們死抓住不放，華人誰去關心幾個老師參與賭博的小事。再比如老師喊窮喊苦，一個地方的工資高低取決於當地財政狀況，是要高都高要低到，剛入職的任何行業工職人員，沒有家人的資助，僅憑自已微博的收入應對購房、成家誰都感到力不從心，但老師是誇大事實不顧一切的哭窮裝可憐，其實各行業工資狀況在各級人事部門的年報上有客觀科學詳盡的反映。再如老師喊苦喊職業風險大，近年來尤其是十八大以來隨著各項治理活動的深入開展，各業各業工作壓力不斷加大，加班加點成了日常便飯，但總體而言教師是目前最安逸最清閒的職業，除了每天早到一小時外，絕大多數的雙休日和法定節假日可以享受到，有些行業統計下來加班的時間高於正常上班的時間，但喊苦最多最兇的不是別的而是老師，老師還喊叫職業風險大，除了掃馬路的那個行業的職業風險沒有老師的大。老師總認為老師這個群體人多勢眾，可以左右國家政策，你要制定政策的人不是傻子。

關心則亂是此事的真實寫照!如今的人們，特別在乎子女的未來，所以，教育便成為人們關注的焦點!無論教師和學校怎樣努力，都很難達到所有人的期望，因此，人們總拿他們說事兒!我認為這並非壞事，而是好事。它能促進教育的改革和發展。

醫生、教師、官員、法官等等，只要是專門為錢而在那裡，就是商人，就不要再談崇高。

搞錢不都是做壞事，但請不要一邊搞錢一邊說自己崇高。