四大名著不適合孩子閱讀啥名著簡直就浪費時間的東西孩子根本不需要用時間浪費在這些東西上所以說呢四大名著簡直就是浪費時間的東西千萬不要讓孩子閱讀閱讀之後便會後悔後悔那時候浪費了大好時光所以說呢家長千萬不要讓孩子閱讀這些東西要讓孩子充分的那些動漫漫畫一類的千萬不要讓他們讀這些無聊的文字這些無聊的文字根本就沒有任何的用處這些又不能寫作文而且這些也不能幹什麼所以說讀這些簡直就是無聊閒的所以說呢要讓孩子自己來選擇愛好如果孩子喜歡讀漫畫的畫就讓孩子看漫畫因為漫畫特別有意思有圖也有字所以說很多人都喜歡看漫畫而那個這些文字連圖都沒有的東西孩子會特別的無聊讀起來而且你逼他讀他也不會用心的所以說千萬不要弄這些東西千萬也不要讀這些東西根本是無聊的啊就這樣

不應該！一定不要讓孩子去看！？如果您不想害您的孩子就不要讓他去看！？還是要以功課為主！再選讀《經》！《弟子規》、《三字經》、科普讀物！青少年三觀沒形成！讀書選擇十分、萬分重要！？讀好書做好人！讀善書做善人！讀智慧書做智慧人！？人一生要有一個比較合理的:知識結構！知識似海洋！人生有限！實在是太有限了！！？？？孟母三遷成就了亞聖孟子之理都知道吧！？？？

那要看各人的文字功力，欣賞水平以及興趣愛好而定。小學生寫作文都是從模仿開始的，俗話說，開卷有益，多閱讀肯定有好處。讀的書多了，自然就能舉一反三，融會貫通，用不著死背一些佳句名句。不揣冒昧，本人就是在上小學期間，每天晚上點著小油燈，興趣盎然地一遍又一遍閱讀殘缺不全的三國，水滸，西遊，蕩寇，徵四寇等等，(但不喜紅樓)，真是受益非淺。所以上初中時每次作文比賽差不多都是第一名，初中二年級時被縣報聘為通訊員。另外我感覺閱讀多了，自然提高了分析理解能力，對學習其它學科也大有裨益。所以我認為，引導小學生閱讀中外名著，當然也包括中國四大名著，應當是提高小孩子寫作能力的有效途徑。

四大名著是中國文化精髓，其文學價值影響中國及世界人民。至於兒童該不該看，這要視兒童的興趣和領悟能力，家長可以引導，強行灌輸只會適得其反。我家孩子小時候就特別喜歡《三國演義》，某些段落他居然能夠背給我聽。

您說的是兒童！連青少年都不是啊。那就不要去看，他連裡面的字都會認了全又怎麼能讀通看懂這四大名著呢？我認為兒童在課餘有興趣的話可閱讀一些正規出版的課外書籍。現在書市上各種圖文並茂的兒童讀物很多，如弟子規，三字經之類的有益兒童身心健康的讀物和電視臺的少兒節目，有利於兒童樹立正確的三觀，健康的成長。謝邀！

兒童照理說還不該看四大名著，如果養成看小說的習慣，那他們上課百分百不會專心聽講，只想著偷偷看故事書，但這一現象確難禁止，因為現在的大人們有點大溺愛自己的孩子，任由所想，順其自然。

四大名著從藝術角度和民族文化角度都無可挑剔。但兒童世界觀，知識構架，價值體系都沒有完善。過早接觸四大名著可能會受到一些不太符合當下時代精神的內容的影響。

首先應該明確，這幾部名著總體來說都是好的，是中國文化藝術的瑰寶。不管在思想內涵還是創作手法上都是有許多可取之處的。閱讀這樣的書，我覺得最起碼對孩子的作文水平的提高是非常有好處的。不過在名著的版本選擇上應該下一番功夫，一定要選擇孩子閱讀能力範圍內的讀本讓他們看，可以稍微超一點，但一定不要超的太多，以免影響了孩子的閱讀興趣。當然，這也要因人而異，有的孩子理解力較強，也可以適當加一些難度。個人觀點，請多多批評指教！

國際《兒童權利公約》界定兒童是指18歲以下的任何人---來自百度百科首先回答該不該看的問題

這不應該是一個該不該的問題,而是一個適不適合的問題,適合多大的兒童看的問題,孩子的接受能力如何,感不感興趣,是適合讀紅樓夢還是適合讀三國演義什麼的

我想在字都還沒認全的前提下,要去理解名著,讀懂名著似乎不太可能,所以至少要是初中生.之下的兒童可以讓看一些四大名著的周邊產品,比如漫畫啊,動畫啊,三國小故事啊,西遊記(各種動漫作品和漫畫,連環畫之類的),待孩子長大了,感興趣了自然就讀了

三國演義是上高中時讀的,當時還屬於兒童的範疇,西遊記想讀但卻讀不進去,因為看不懂,轉而去看了《煮酒探西遊》吳閒雲詳解西遊記,作為補充,四大名著看與不看應該對兒童的成長沒多大關係,從中能學到的東西也可以在其他讀物或閱歷中學習和體會的,如果是強行的讓孩子按照自己的意願像是完成任務或閱讀量一般,意義應該不大.

兒童讀四大名著肯定是好的。但要分年齡段：7至9歲先《西遊記》因為一般小孩對神話感興趣；10至12歲讀《三國》；13歲後再讀《水滸》，因為《水滸》江湖義氣內容深奧。最後再考慮讀《紅樓夢》。

真正深入去讀的話會發現四本書都反映了社會現象和人生百態，但重點是要深入用心讀。

對於孩子來說閱讀的興趣是最重要的，個人建議就看新課標或者乾脆連環畫之類的。

四大名著完整版不是不能看，但是十歲孩子直接看的話可能會興趣缺缺，不如先看刪減的。反正我六年級看紅樓就看到賈寶玉初試雲雨情就看不下去了，家裡有三套紅樓還一堆講解的書但我至今原著也就看到劉姥姥進大觀園。

相對來說男孩子的話三國演義比較好讀。

第一一定要讓孩子們看。

我認為一定要讓孩子們看一些四大名著，雖然四大名著的各個方向都會引起大家的思考或是對於紅樓夢以及水滸傳都會有一定消極的地方，但是也一定要讓孩子們去思考和看待這樣的問題。畢竟每一個孩子的生活方式都是不同的，而且他們所經歷的事情都會有山高水低，所以說一定要讓他們去看一些懂得思考，也會懂得一些人生哲理的地方。所以我覺得一定要讓看畢竟存在才是有意義的。

第二，孩子不同的地方，家長要詳細的解答。

對於一些四大名著有很多的古典英語是孩子們不太懂得的地方，所以一定要讓家長詳細地去解答這樣才能夠透過不同的角度去讓孩子們能夠透過不同叫不來理解四大名著的真正含義。四大名著是中國的藝術瑰寶是中國每一代人的追求，以及精神世界所以要讓孩子們去領略四大名著多姿多彩的地方。

一位老師曾在一個小學語文教育網站上，看到其他老師在讀書會欄目裡推薦學生閱讀文學作品《飄》，推薦的熱門書中還包括《簡愛》、《巴黎聖母院》等名著，他坦言，這些作品雖然都是經典，但卻不適合兒童閱讀。

《蒲公英的種子》是收入小學一年級語文教材的一首詩：微風輕輕一吹/我離開了親愛的媽媽/飛呀/飛呀/飛到哪兒/哪兒就是我的家。一年級學生難免會感到納悶：既然離開了親愛的媽媽，怎麼還會飛到哪兒，哪兒就是我的家呢？這首詩所表現的內涵，與一年級兒童的情感產生一些背離。

在最近舉行的首屆上海兒童閱讀論壇上，與會兒童文學作家、兒童教育專家、教師紛紛提出，倡導兒童閱讀，首先要解決成人世界如何引導兒童學會閱讀的問題，在他們看來，讀懂兒童，是引導兒童閱讀的必要前提。

兒童找不到感興趣的書

寶山區虎林路小學曾對二年級學生家庭閱讀情況進行調查，發現不管是學生還是家長的閱讀量都不夠大，尤其是家長，他們的閱讀量比學生還少。這樣，就很難形成家庭閱讀的氛圍。

調查發現，找不到感興趣的書、沒有時間看書、不愛看書、讀書氛圍不夠，是致使閱讀量過少的主要原因。其中找不到感興趣的書比例最高，說明學生還沒有完全培養出閱讀的興趣。

名著不一定適合孩子

在文學教育日益引起重視的今天，小學生課外閱讀也越來越受到重視。很多老師已經開始注意向學生推薦一些名著，很可惜，很多老師推薦的成人名著，不一定適合孩子。

縱觀現有小學語文教材，在選文視角上已經有較大的改進，但真正的兒童文學作品所佔比例非常少，進入教材的中國兒童文學作品，大多也是偉人做平常事、平凡人有了不起的壯舉之類，讓孩子們覺得無法親近。從某種意義上說，正是因為教材中真正關注兒童心靈和情感的兒童文學缺失，導致學生作文中出現假、大、空現象。

一些專家提出，由於傳統的閱讀習慣，再加上教師缺乏兒童文學素養，即使有優秀兒童文學作品選入教材，也可能會被教師用成人的視野代替孩子觀察，用成人的感悟代替孩子體驗。上海教育報刊總社社長吳聖苓認為，熱愛讀書並能懂得怎樣讀書，對於一個孩子來說真是一筆終身享用的財富，目前存在的兒童閱讀成人化傾向，應該引起教育界的警覺。

不提倡兒童文學縮寫本

模糊兒童認知特徵、漠視兒童心理需求和任意拔高的做法，不僅不利兒童閱讀，而且會減少他們正常的閱讀興致。一些專家提出，低年級兒童應該讀讀繪本，因為繪本是形象與語言的中間媒介。學習語言不應該被動接受，而應該主動建構、生動有趣。

中國海洋大學兒童文學研究所朱自強認為，優秀兒童文學，不應該是那些模仿兒童文學的教材體作品，由七千多字縮寫成四、五百字的《醜小鴨》不是兒童文學，由一千五百字縮寫成四百字的《小蝌蚪找媽媽》也不是兒童文學。他認為，縮寫本不僅流失了豐富的思想和藝術含量，變得短、小、輕、薄，而且充滿了閱讀障礙，難以構成真正富有成效的語文學習。語文特級教師徐根榮指出，兒童文學有著自己的寫作語言和情趣，如果稍長可節選，而用武斷的辦法縮寫或改寫，容易走樣。

少年報社《芝麻開門》副主編葉鳳春認為，對兒童閱讀而言，成人要做的一件事是，儘量用最完整、最好的兒童讀物奉獻給兒童，把閱讀材料做地道，這樣正確引導兒童閱讀，才能讓兒童真正培養閱讀的興趣。

不該！四大名著中太多不適宜的思想或成人行為，小學生沒有分辯能力，容易誤導。比如我女兒就問我“為什麼水滸傳裡那些英雄隨便殺人、殺妻”…

《四大名著》作為中國經典著作，肯定是要讀的，竟然早晚要讀，那就乾脆要兒童接觸，早點啟蒙，但還是需要分開來看。雖然統稱為《四大名著》，但四個著作的歷史背景，寫作方法有非常大的不同。就單單拿《西遊記》來說，無論是師徒死人西天取經，降妖除魔，還是各種神仙，都對兒童的吸引力比較大，兒童也很好理解。中國也有非常多的西遊記動畫片，漫畫書等，兒童也喜聞樂見。還借用那句話“少不讀紅樓”，如果兒童過早地接觸，反而有點適得其反，個人看法還是《紅樓夢》，可以隨著孩子年齡的增長，慢慢地接觸，慢慢地學習。

現在，隨著科技的發展，孩子們生活也越來越好，接觸到的媒介也越來越豐富。兒童的學習也不單單看書這一個渠道。比如說，很多愛玩遊戲的孩子是透過遊戲瞭解一段歷史的。一個小孩愛玩《三國志》這個遊戲，對上面的人物，故事有了深厚的興趣，從而有了深入學習的渴望。這對於一些孩子的成長，個人感覺並沒有什麼害處。當然了，適可而止很重要，這點家長在這方面非常重要。

最後，簡單總結下：讓兒童學習《四大名著》是肯定的，並不是一股腦一買就不管不問。年紀小的可以先看一下《西遊記》動畫片，或故事，然後可以讓兒童看完後，進行簡單的故事複述，提高兒童的表達和思維能力。隨後也可以遊戲手段，玩一些《三國志》方面的遊戲，知道大概的故事走向，知道三分天下的各路陣營。至於《水滸傳》和《紅樓夢》，可以在年齡的增長的基礎上，慢慢接觸。

四大名著？《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》？

我個人覺得這四本書都不適合孩子看，以他們的生活經歷和思維意識，是理解不了故事的情節，頂多能看得懂字而已～

四大名著，我覺得可以等孩子上了初中以後吧，再專門去認真看原著，文言文或者是詳譯，語文閱讀水平會提升得很快！