每一對家長和娃都會有自己的問題，其實親子關係和夫妻關係是一樣的，有各種不同的型別，都有優缺點。所以，我要說的第一點就是，家長對自己的心理預期要做調整，自己能夠平靜、客觀、包容的看待孩子，保持好的心態，那麼這種正面積極的態度是能夠傳遞給孩子的。這也算是一種親子關係心理環境的建設吧。

其次，關於學習這個話題。從題目描述來看，孩子在學習上有不良的體驗，缺少動機。其實這個問題不是家長的責任，是一個比較沉重的體制問題，我前前後後當了十幾年的老師，對這個問題只能一聲嘆息。但是，作為家長，是孩子的最後一道防線，所以孩子的問題最終還是需要父母協助解決，哪怕去爭取老師的支援和幫助。

那麼，在夾縫中如何提高孩子學習的正面體驗，提高他的動機，這個活非常細，而且也很耗時，需要慢慢來。

這些方法有：減少任務，比如六個目標減為三個。降低難度，比如有些確實困難的題目可以放一放。

幫助完成任務。這一點很重要，家長陪著完成任務，給與足夠的提示，讓孩子自己匯出答案，並且保證積極的態度，足夠的鼓勵。對這一點我也很感慨，我作為一個老師，對我自己的孩子最愧疚，因為我對他最沒有耐心。所以家長是要修煉的。而且，陪寫作業一定要對學科的知識體系有所瞭解，才能前後勾連，對孩子的掌握情況有所瞭解，有針對性的輔導。

在這個過程中，要多鼓勵多讚揚，提高正面體驗。鼓勵和讚揚不是簡單的“你好棒”，建議鼓勵和讚揚採用描述的方法，客觀敘述孩子做成了什麼，說具體，然後讚揚。

現在您家裡的情況是需要從負面環境轉為正面環境，這個過程不可能一蹴而就的，要慢慢來。所謂羅馬建成非一日之功，所以造成這種負面環境的因素也並非一日。需要找出這些原因，從改善環境來達到改變行為的目的。

透過題目，還看到一個問題，就是孩子的體驗性習得，透過哭鬧能達到目的，這種行為和收穫的直接關係讓他體驗到了好處，所以她不停地用這種辦法達到自己的目的。要改變這個行為，就要掐斷他的收穫。也就是不管他如何哭鬧，該做的事情還是要做的。

這裡提出一個常用的詞語“溫柔而堅定”，英文裡有一句相同的話“kindness and firmness are working combination.” 這個其實是考驗家長的。我們能做到堅定，但是做不到溫柔，因為沒法溫柔，氣急敗壞，所有最後也沒法堅定。面對孩子的哭鬧要能保持冷靜，給他時間和空間，告訴他你的感受，你和他是一起的，你懂他，等他好了再提醒他我們需要繼續。和他並肩，讓孩子體驗到家長是站在身邊幫助他的，而不是他的對立面。在家長自己受不了的時候，可以提醒下孩子自己的心理狀態，然後也給自己一個空間喘息一下再去解決。

最後，全家一定要一致，不能標準不一，領導太多，讓孩子無所適從。

說得容易做著難，你的問題其實至少包含有四門教育學的課程，學習動力，正面管教，教學法，兒童心理學……同為家長，大家共勉。

另外，關於中國傳統的方法——打一頓，這個簡單粗暴，他的道理是確認了“堅定”，必須要完成任務。只是現在孩子不比我們小時候幸福，每一代都有每一代的苦惱，他們心理受傷害的可能性比我們小時候高，這與社會的壓力有關係。所以我是堅決反對打孩子的。

退一萬步說，即使家長要打孩子，也必須要想想自己平時對孩子是不是很關愛？孩子在家長那裡能體會到安全感的那種父母才能偶爾體罰。如果孩子和家長有距離，家長再去打，那麼孩子只會離家長越來越遠。這就是為何有的父母打孩子但是親子關係也很好的原因，其實是功在平時

實話說現在的孩子太矯情了，外界的誘惑又太多，導致學習上的不專注。雖然有許多好的教育方法可以借鑑，但根本還是在於孩子本身以及家長和家庭。家風真的很重要。

久明老師在《一年級孩子培育說明書》中介紹了一年級孩子兩大培養方向是：

一、激發初始學習興趣

二、培養學習志趣

想讓孩子愛上學習，這兩點缺一不可。

一提學習就哭，要麼是家長的溝通方式出了問題，要麼是孩子學不會，遇到了困難。

2 當孩子有一些情緒的時候，就像我們生病感冒一樣。我們先要知道是因為什麼感冒是熱感冒還是冷，由於受受冷，然後受風寒而引起的感冒。知道病情的引起的緣由後，才有針對性的用藥。孩子的教養也同樣如此。

3如果孩子剛剛上一年級，我們家長可以給孩子營造快樂的學習氛圍，比如在孩子學習的時候，首先我們的家長要給孩子樹立一個很好的榜樣，而不是孩子在書房寫作業，家長在外邊看電視玩兒手機。這樣的狀態下家長還不斷地出現嘮叨催促快點兒快點兒等這樣的，長此以往，孩子一段時間就會出現對學習產生厭煩牴觸。恐懼。

4 咱們的家長也可以為孩子樹立學習的目標感。比如每天放學後按時完成作業，在本週六或日的時候，媽媽將為你達成一個心願。這個心願你希望是什麼呢？和孩子進行友好商定。當還孩子完成和做到的時候，我們的家長一定要做一個講信用的人，幫孩子滿足或達成。最初的心願。

5 孩子哭出現哭鬧情緒的時候，不是一再的催促孩子繼續去進行寫作業，可以先讓孩子帶離書房。家長這時候更多的是需要。做陪伴，比如說也可以用手摸摸孩子的頭髮，拍拍他的肩膀。建立孩子的安全感和內斂內心的依賴感。孩子的情緒有所調整時再和孩子友善友好的交談溝通，孩子制定合理的學習計劃，比如說在幾點到幾點的時間段完成什麼作業

孩子就哭，這表明孩子剛處於學習的初始階段，也就是大家所說的一二年級這個階段。這個階段說實話這正是孩子適應學習的關鍵時期，也是孩子培養習慣的重要階段。

在這一階段中，孩子對於學習的認識程度是有明顯的區別的。有些孩子能夠馬上就進入到學習的狀態中，他們能夠認識到自己所處的環境並且能夠快速適應。但是有些孩子他們還沒有意識到他們現在該學習了，他們的心裡還停留在幼兒園的階段中，因此表現出來的是處處較差，很讓家長著急。

如果自己的孩子是屬於這個情況，當家長一提到學習，孩子就哭的時候，這也是孩子最脆弱的時期，如果家長處理不好，孩子可能對於學習就會產生厭煩的心裡，因此家長們面對這種情況下就要慎之又慎。

家長首先要引導孩子，讓孩子認識到自己現在正處於學習的時期，與幼兒園是有所不同的，其次，家長們要鼓勵孩子，給他們支援，當孩子表現好的時候，家長更要大加讚揚，透過種種方式讓孩子認識到學習的重要性，樹立他們的自信心。這樣孩子就能夠勇敢面對，積極應對了。家長們和孩子也不會為此發愁啦。

別光提到學習，別學抱怨和指責，孩子需要你和他共同進入做題氛圍，讓他心中無恐懼，學習則成為快樂的事情，成績及上升矣！