拋開人情倫理說說法律，按照現行法律只有造成輕傷以上才會有刑事處罰，輕傷以下都是治安處理，行政拘留罰款調解等等，此次卻判刑一年多實在沒有法律依據，如果有什莫原因重判，那就是輿情罪責，此事影響大要求嚴懲不尊師重教的行為聲浪高，據此而重判，我覺得略顯草率。

老師如父，學生不聽話，打幾下有何妨？我兒子小學的時候也不聽話，我就對老師說，他不聽話你就幫我打我支援你。後來我的兒子考上了重點大學，又考取了公務員，後來辭職自己開了公司，現在在長沙廈門開了分公司。事業蒸蒸日上。我們要知道老師和學生沒有天生的冤家也沒有厲害衝突，老師管你是為你好。打你幾下有有什麼關係呢？如果這個老師不管你，讓你放任自流那就是最大的悲哀了。再說如果你的父親這樣打你，你是否也起訴他的呢？

這就是受教育程度低的結果，他們總是試圖用各種手段來證明打人的合法性，甚至可笑的追究老師幾十年前的打人行為，老師打了你，幾十年過去了，從法律上來講你都無法舉證老師打過你，也無法取證，僅憑你自己說老師打了你那是不可以的，法律上是不承認的。而且幾十年過去了這點小事兒已經過了追訴期了吧？所以如果錯了就認，越是狡辯越證明自己是錯的。

這事大家總是看老師打學生，學生打老師這一面。其實老師打學生，自古就有。但這件事根源和大家爭執的焦點不應該是打不打的上面，而是如何打怎麼打上面。1往死裡打。超出懲戒範疇了，那肯定不行，打不是目的，教育孩子才是目的;2羞辱人格的懲戒。借懲戒之名發洩私憤，這更是有違師德，哪怕沒有打學生，辱罵也是不對的。常某打老師，據常某法庭供訴的核心也是因為當年受到老師羞辱性懲戒，所以拍影片發洩，但常某並拿不出相應證據，且時間太過久遠無法取證，受到法律制裁正常。

至於常某上訴，那就要看他們能不能收集到當年老師羞辱虐待常某的有力證據，如果證據有力，估計法院能考慮前後因果關係適當減輕常某刑期，但完全免除刑罰那是不可能的，就從常某不透過法律程式尋私仇，也得判一段時間。

他們還沒明白，不是因為打了老師。當時打了，人家老師也沒說什麼，這事兒也就這麼過去了。然後過了一段時間你兒子還把影片惡意傳播，這就不是打了一個老師這麼簡單的事兒了。全國這麼大的教師群體不需要一個交代嗎，法律立法和司法還要注重一個社會效果呢。事到如今，已經不是被打老師是否原諒的問題了，教師群體民意裹挾也不可能簡簡單單就這麼瞭解了。而且這事兒處理有理有據，也不是專門整他。怪就怪他自己還要嘚瑟！

a打老師四個巴掌判刑一年半，辱罵恐嚇學生半年道歉了事。打一個老師就是傷害全體，辱罵恐嚇學生半年就是個例。這就是公平嗎？

一家子少微的有點衝動的失去理智的不懂法，不懂得社會規則，不懂得一切的社會上的倫理道德。打架望人拉，告狀望人留，自古衙門朝南開，有理無錢莫進來。你想想吧？你是面向的全國各地的網路聲量，已成定局，再說了，關押期間可能還不算判刑時間，你再起訴，最快進入司法程式也得三個月~半年，那就拖死你，這都在裡面快一年了，判刑一年半，很快的就出來了，你們家人這樣的心態不服氣是不行的，這讓在監獄裡的常某能平衡嗎？只有你們家人認倒黴，安慰一下常某，會許出來還能好一點放下仇恨，重新做人過日子，否則就家破人亡了，你們家人越在外面折騰，常某在裡面就越不平衡，還好！現在又出來一個罵學生的老師，他罵學生半年多，是不是有轉機，就看你能咬住這個罵學生的老師的處理方式。我認為還是撤訴是正確的選擇。必定是全國各地都關注。肯定是萬全的判決。認了吧！

難道老師不懂未成年人保護法嗎？學生到學校就是為了接受教育的，如果孩子有了錯誤，應該採取教育的方法，當然也包括請家長，但是，不應該這樣去打孩子。看來有一天你家的孩子被打，被按著頭往地上撞，你們還要感恩這個老師。我真佩服你們強大的心理，再者說了為什麼這樣教育？不守紀律就要捱打？

這些噴子說話一點腦子也沒有，常某打張老師，肯定張當年是班主任，為什麼全班幾十個學生單單就收拾常某呢？因為常某不學習還擾亂課堂紀律，所以老師才修理他，挺正常的事，這常某仗著自己的父親是一村一長，平時也不是什麼好鳥！光看在法庭上的面相我也料定是個人碴混混，文化底蘊不高，仗著有幾個狐朋狗友和幾個臭錢，為非做歹，魚肉鄉民！這樣的人碴必須除惡務！還上訴，加刑五年！

橫行霸道慣了唄！他不知悔改還上訴？如今參與錄制和傳播影片的同夥還逍遙法外，沒有受到制裁。法院這樣判也是教育懲戒為目的的，算是輕判了。不好好認罪伏法，非得吧事情再鬧大，把他的同夥一網打盡就安心了吧？？難道跟他賭一桌飯的人不知道他是預謀打老師的？非但不阻止，還參與其中錄製影片，在網上宣揚暴力，侮辱人格，助紂為孽，目的性質同樣卑劣，常同學是怕坐牢沒伴嗎？拉他的好朋友進去陪他坐幾年牢解悶？？

靠，為什麼要認識錯誤呢？起因老師打學生，20年以後學生打老師，其實沒有那麼大的罪。為什麼判了一年零6個月，這是法院沒事兒吃飽了撐的。沒有那麼大事兒，給整這麼大事兒。學生現在在裡面呆了200多天了，也算是懲罰了，這可好，你們還在繼續關壓，應該是老師和學生和解的。不應該繼續在裡邊了？放人和解是最好的，雙方都有錯，現在又出現一個。老師罵學生半年。那法院你去抓老師啊。不一定老師全是好老師。學生也不一定全是好學生。

要回到當時的背景，的確那個時候教育醫療這倆個部門，工作者在心態上變得唯利是圖，問題應找出當時的源因，是實求事。

再怎麼說，人家家人希望減少體罰的心，可理解!

難道還想人家家人象文革那樣，去上訴說，再多判十年!

我想，人不會是禽獸吧。

記得誰說的了，說有人家人喪，而鄰人卻在唱歌了。

輪到他家死人，也……唉。

看了這個問題，我搜索新聞看了一下，個人覺得對於教學中的體罰，適當是沒有問題的，有些比較調皮甚至出去混的，用適當的體罰可能會有效果。如果沒有效果建議老師不要下次繼續體罰了，直接叫家長，讓他們自己教育。

根據常某的描述，如果屬實的話，那顯然張老師的體罰太過了，讓人蹲下來還用腳踹，這對孩子心理上還是生理上都造成了巨大的傷害，別人二十年後打你也屬正常。要不然誰會記得小時候一些雞毛蒜皮的事情。

我記得我上小學二三年級的數學老師也是一個很會體罰的女老師，不過她沒有這麼很用腳踹頭，她喜歡用教鞭抽手心和擰耳朵，而且下手很重，有時候要你自己打，手打紅腫了為止。所以所有學生都很畏懼她，不過效果還是挺好的（但是個人覺得稍微過了一點）。那時候我是屬於乖的學生，唯一一次被打手心是，一次考試的時候頭暈暈的破天荒的考了三十多分（平時都是95-100），被打了十幾下手都被打腫了，第二次考試的時候就又回到100了。不過有幾個差生每次考試後都要被打，估計心裡應該挺恨她的吧。

河南毆打20年前的班主任的常某和他的家人是很要強和偏執的，20年來一直對班主任耿耿於懷，這不是一般人能夠做得到的；當街毆打自己的班主任，這也不是一般人能夠做得到的；面對事實，法院判決後，仍對法院的判決表示不服，並且還揚言要起訴老師，這也不是一般的人能夠做得到的。

當然常某這樣做也許有一定的道理，也許班主任在20年前確實對他有比較刻骨銘心的行為，但是不管怎麼說？對方畢竟是你的老師，管教不聽話的學生並非出於惡意，事情又過了這麼多年，即使有仇恨的冰雪也該融化了。

很顯然，老師就是有錯，也不能成為隨意毆打他人的理由。常某當眾毆打他人，無論對方是誰？按照法律的規定都應當受到處罰。因此一審法院判處其有期徒刑一年6個月，並無不當。

而常某在明知二審有可能維持原判的情況下，仍堅持上訴。實際上這除了鬥氣之外，是沒有任何作用的。

當然，上訴是被告人的權利，被告人也許想利用這一點證明自己絕不服軟，有一種要抗爭到底的心態。這也不能說是他認識不到自己錯誤，而只能說其是堅持自己的信念罷了，也可以說是他們為這件事所表露出來的一種態度。

退一步海闊天空，讓三分風平浪靜。無論上訴結果如何？都希望雙方當事人能相逢一笑泯恩仇。

一個巴掌拍不響，矛盾是相互的，我覺得有隱情，是這個老師在孩子小的時候留下了不可磨滅的隱影，長大了想討個說法，然後又是那一套，越想越氣，才動手打人的。我也有痛恨的小學老師，犯錯就不給我吃早點，我們那時候早點是交錢在學校吃，餓的我頭暈眼花根本聽不進去課，不交早點錢還不行，天天叫家長，每天剋扣學生們的早點，中午拿回家補貼家用，你們說這種人渣老師為什麼還活著？現在想起來真是越想越氣，為什麼我當時軟弱，不知道用未成年人保護法維護自身合法權益，

我的一點認識，懂得上網的首先應懂得“感恩”，感恩老師，感恩老師教你學會文化能夠上網，這是一個通俗而又起碼的道理 ; 另一個是老師教書育人，育人，離不開懲戒、體罰，為什麼有的樹苗需繩拉棒壓？這就是育！說到此，我真的搞不懂，常某20年後竟然對當初老師的懲戒不服而“報復”毆打老師，導致觸犯刑法的“尋釁滋事罪”和“肖像侵權罪”被判1年6個月，現在不服將上訴。我覺得這不是心態，這是病態！因為他已經不知好歹了！

你這個提問人有問題，腦子進水了。你怎麼綁架別人的想法觀念與你一個德性？常某一家上訴有他們的想法與權利！你懂嗎？主要是20年前欺負汙辱幼小心靈的老師必須來應訴，開庭不來應訴，法院應該按判缺席處理！現在用"公訴″的崇師重教的道德來綁架他一家，肯定要上訴！